Авторская программа предпрофильной подготовки
по русскому языку в 9 классе:
« Умеете ли вы общаться?»
Составитель:
учитель русского языка Никольской
средней образовательной школы
ЗИМА ВАЛЕНТИНА
НИКОЛАЕВНА.
НИКОЛЬСКОЕ –
2009.
|
Пояснительная записка.
Суть человеческого
общения заключается прежде всего в передаче и восприятии смысла, поэтому
программа с таким названием предусматривает изучение возможностей русского
языка более точно передавать смысловую сторону высказывания в разных ситуациях
общения.
От смысла- к
поискам наиболее подходящих средств его выражения в устной и письменной речи-
такой путь анализа усваивают учащиеся на занятиях по речевому общению. При этом
повторяются, систематизируются и углубляются сведения из области орфоэпии и
интонации, орфографии и пунктуации, рассматриваются различные языковые средства
с точки зрения их практического использования в речи для нужд общения.
Особенностью
данной программы является и ее нацеленность на совершенствование основных
видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно
воспринимать звучащую речь ( умение слушать) и печатное слово ( умение читать);
грамотно , точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и
письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и
писать).
Свободное и
умелое использование средств языка в речи требует от человека не только
хорошего знания лингвистических законов, владения основными речевыми умениями,
но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему программа уделяет
большое внимание развитию навыков использования в речи элементов русского
речевого этикета.
Программа
«Умеете ли вы общаться?» рассчитана на 34 часа. Из них 12 учебных часов
отводиться на самостоятельную и практическую работу учащихся.
Содержание курса.
9
класс.
( 34 часа)
Язык – средство общения. ( 7 часов)
Язык, его основные
единицы. Происхождение языка.
Вопрос об
искусственных языках. 2
часа.
Речевое общение,
единство двух его сторон (передача
и восприятие
смысла).Формы общения (устная и письменная). 3 часа.
Преимущества языка
сравнительно с неязыковыми средствами
общения (жесты,
сигналы, коды, символы и т.п.).
Способы общения
животных. 2 часа.
Р е ч е в о й э т и к е т ( 3 часа).
Речевой этикет как
правила речевого общения.
Культура поведения,
культура речи и речевой этикет. 1 час.
Речевая ситуация и
употребление этикетных формул
обращения,
приветствия, прощания, извинения, просьбы,
благодарности,
поздравления, приглашения и др. 1 час.
Жесты и мимика;
использование их в общении. 1 час.
Р о л ь о р ф о э п и и и и н т о н а ц и и
в
у с т н о м о б щ е н и и . ( 12 часов)
Роль орфоэпии в
устном общении между людьми.
Основные
орфоэпические нормы русского литературного
языка. Ударение, его
смыслоразличительная роль. 3 часа.
Отклонения от
произносительных норм и их причины.
Допустимые варианты
произношения и ударения в
современном русском
литературном языке. Исторические
изменения в
произношении и ударении. 3 часа.
Орфоэпические словари
и справочники, работа с ними. 2 часа.
Интонация, ее
основные элементы (логическое ударение,
пауза, мелодика, темп
и тон речи).
Смыслоразличительная
роль каждого элемента интонации. 2 часа.
Взаимодействие
интонации со смысловой, грамматической
и пунктуационной
сторонами речи.
Интонация и
орфография.
2 часа.
Р
о л ь о р ф о г р а ф и и и п у н к т у а ц и и
в п и с ь м е н н о м о б щ е н и и. ( 12 часов).
Устное и письменное
общение между людьми.
Возникновение и
развитие письма как средства общения. 1 час.
Роль орфографии в
письменном общении. Возможности
орфографии для более
точной передачи смысловой
стороны
речи.
1 час.
Разделы русской
орфографии и принципы написания. 1 час.
Звуко- буквенные
орфограммы и морфологический принцип
написания. Роль
смыслового и грамматического анализа
при выборе слитного,
дефисного и раздельного написания. 1 час
Смысловой анализ при
выборе строчной и прописной буквы. 1 час.
Основные правила
графического сокращения слов и
Использование этих
правил в практике современного письма. 1 час.
Некоторые сведения из
истории русской пунктуации.
Роль пунктуации в
письменном общении. 1 час
Смысловая роль знаков
препинания. Структура предложения
и пунктуация.
Интонация и пунктуация. 1 час.
Употребление знаков
препинания в конце предложений. 1 час.
Знаки препинания
внутри простого предложения.
Знаки препинания
между частями сложного предложения. 1 час.
Способы оформления на
письме прямой речи. Цитирование. 1 час.
Справочники по
русскому правописанию, работа с ними. 1 час.
Основные
знания и умения:
Учащиеся должны
знать:
-
основные единицы языка;
-
формы общения;
-
правила речевого этикета;
-
основные орфоэпические
нормы русского литературного языка;
-
орфоэпические словари и
справочники;
-
роль орфографии в
письменном общении;
-
звуко- буквенные
орфограммы и принципы написания;
-
правила употребления
знаков препинания в предложениях;
-
справочники по русскому
правописанию;
-
способы оформления на
письме прямой речи.
Учащиеся должны
уметь:
-
использовать разные формы
общения;
-
употреблять этикетные
формулы обращения, приветствия, прощания, просьбы, благодарности, поздравления,
приглашения и др.
-
основные орфоэпические
нормы русского литературного языка;
-
правила постановки
ударения в словах и его смыслоразличительную роль;
-
причины отклонения от
произносительных норм и допустимые варианты произношения и ударения в
современном русском литературном языке;
-
работать с орфоэпическими
и орфографическими словарями и справочниками;
-
использовать основные
элементы интонации;
-
использовать письмо как
средство общения между людьми;
-
правильно писать слова;
-
правильно употреблять
знаки препинания в конце и внутри предложения;
-
оформлять на письме прямую
речь разными способами;
-
пользоваться основными
правилами цитирования.
Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я .
Аванесов Р.И. Русское
литературное произношение. – М.,1984.
Валгина Н.С. Трудные
вопросы пунктуации .- М., 1983.
Ветвицкий В.Г. и др.
Современное русское письмо .- М., 1975.
Григорян Л.Т.
Экспериментальные материалы для внеклассной работы по русскому языку:
Пунктуация. – М., 1976.
Иванова В.Ф. Трудные
вопросы орфографии. – М., 1982.
Иванова С.Ф. Речевой
слух и культура речи .- М., 1970.
Ладыженская Т.А.
Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. – М., 1986.
Львова С. И. Язык в
речевом общении: Кн. для учителя . – М., 1991. Русский язык. Энциклопедия.
М.,1979.
Бельчиков Ю.А. «Язык-
это путь цивилизации и культуры». – Русский язык в школе. № 6, 1996.
Белунова Н.И.
«Комфорт речевого общения». – Русский язык в школе.
№ 5, 1996.
Бирюкова Т.Г. Речевые
возможности старшеклассников: «чувство коммуникативной целесообразности .» -
Русский язык в школе. № 2, 2000.
Якушкин В.В. Гипотезы
о происхождении языка. –М ., 1985.
Л
и т е р а т у р а д л я у ч а щ и х с я.
Ветвицкий В.Г.
Современное русское письмо. Факультативный курс.-
М., 1974.
Гольдин В. Е. Речь и
этикет. –М., 1983.
ГореловИ.Н. и др.
Умеете ли вы общаться? – М., 1991.
Граник Г.Г.,
Бондаренко С. М. Секреты пунктуации. –М.,1986.
Моисеев А.И. Звуки и
буквы, буквы и цифры. – М.,1986.
Они И.Л. Спасибо,
пожалуйста, здравствуйте. Л., 1991.
Панов М.В.
Занимательная орфография. – М., 1984.
Павлова Л.Г. Спор,
дискуссия, полемика. – М., 1991.
Формановская Н.И.
Речевой этикет и культура общения. –М., 1989.
Фолсом Ф. Книга о
языке. Человек разумный – человек говорящий. –
М., 1977.
Шанский Н.М. Русский
язык на «отлично». Ростов- на – Дону., 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.