Отчет по производственно –
педагогической практике
Я, Тютина Светлана Евгеньевна, с
11.11.13 по 31.12.13 проходила производственно-педагогическую практику в МБОУ «Тургеневская
СОШ» Ардатовского района в 10-ом классе.
Основными целями прохождения практики являлись:
- закрепление на практике теоретических знаний по
педагогике;
- получение целостного представления о педагогической
деятельности в рамках учебного заведения;
- развитие собственных педагогических способностей;
- овладение современными технологиями обучения и
воспитания;
- освоение методик преподавания математики
используемых в учебном процессе;
-научится осуществлять контроль за результатами
деятельности учащихся;
Практическая работа в школе открыла
для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и
значительно расширить мои представления об организации учебного процесса,
познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
Большим вкладом в формирование
представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало
мое присутствие на уроках учителя – предметника 10 класса. Целью моего
присутствия был анализ деятельности педагогов, особое внимание мною было
уделено методикам подачи материала и построению урока. Нужно отметить, что только
благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа
преподавателя – это огромный труд, искусство и педагогические знания.
В ходе прохождения практики я
осуществляла свою деятельность в качестве педагога-предметника, а так же
классного руководителя. Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую
работу при подготовке уроков для школьников, эта деятельность принесла мне
большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от
самостоятельного проведения уроков, явились самыми яркими за все время
практики.
Мною
были проведены:
1.
5 уроков по геометрии
2.
4 урока по алгебре
3.
5 уроков по информатике
4.
Классный час
5.
Внеклассное мероприятие по математике
6.
Внеклассное воспитательное мероприятие
В процессе проведения
этих мероприятий совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи
материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах
организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к
преподаваемому материалу, созданию положительной учебной мотивации.
Очень важным, если не определяющим
фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее
отношение педагогов. Никто не отказывал мне в помощи, некоторые преподаватели
давали ценные советы.
Конечно, приходилось
сталкиваться с некоторыми трудностями. В любом классе есть чрезмерно активные
ученики, привыкшие быть в центре внимания. К таким ученикам нужно было найти
подход, и, в большинстве случаев, мне удавалось справиться с этой задачей.
Также, во время проведения уроков, я отметила для себя, что очень важно следить
за грамотностью своей речи, не допускать слов-паразитов, но при этом не
усложнять речь непонятными для учеников терминами, т.е. содержание
преподаваемого материала должно соответствовать возрастным и образовательным
особенностям группы. Речь должна быть последовательной, четкой и доступной для
восприятия. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников
вопросов. Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и
уважение класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвиденным
обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательное планирование и
обдумывание всех аспектов при подготовке учебного материала.
Большое значение в
формировании как психологических, так и педагогических качеств, имело изучение
и составление характеристики класса. Это задание побудило меня взглянуть на
учеников в группе, определить преобладающие шаблоны поведения, анализировать,
давать объяснения различным, фактам, событиям, различным проявлениям личности в
рамках замкнутой группы.
В целом, я оцениваю свою практику
как успешную. План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось
реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический
опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической
структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать
умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его
(установление личных контактов, навыки сотрудничества и т.п.); умение грамотно
распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний как в
классе, так и отдельных учеников; умение подмечать и анализировать возникающие
в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение
грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек
зрения) уроки.
