326713
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы в 5 классе

Урок литературы в 5 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Литература 5 класс

Тема: Исторические народные песни

Цели: 1. Формировать представление о русской народной исторической песне как об особом взгляде на мир;

Задачи: 1.Учить воспринимать окружающий мир русской песни живым и одушевлённым, ощущать её красоту.

2.Развивать познавательный интерес.

3.Моделировать среду для раскрытия творческого потенциала личности, индивидуальных особенностей каждого ученика.

Оборудование: ИКТ ( слайд-шоу), звукозапись песни « Казнь Степана Разина», оценочные листы, таблица ЗХУ, раздаточный материал.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

психологический настрой – поприветствовать друг друга «Цветные ладошки»- сигнальные карточки.

  1. Работа по теме урока:

1.Вызов.

Прослушать аудиозапись песни « Казнь Степана Разина»

2. Беседа-вопросы открытого и закрытого типа

- Какое настроение у вас вызвала песня?

- Почему?

- О чем эта песня? Какова тема этой песни?

- Как вы думаете , чем мы будем заниматься на уроке7

( дети называют тему урока и определяют цели)

3.- В начале четверти мы с вами говорили, что к жанру эпоса относятся былины и исторические песни, а как вы думаете, чем они отличаются друг от друга?

4. Работа с таблицей ЗХУ.

ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ

- Что вы знаете о исторических песнях?

( Обсуждение индивидуально, в парах, в группе)

- Что бы вы хотели узнать?

( обсуждение в парах, в группе)

5. – А теперь ознакомимся с темой в учебнике стр.69

Заполнение таблицы (в ходе чтения)

Учащиеся в группе делятся новыми знаниями.

Физминутка «Переправа».

6.Работа по карточкам (дифференцированные задания)

Чтение стихотворения , вопросы к ним обсуждаются в парах.

А) « Как царь Иван Казань город брал» -------- Вопросы с.70

Б) «Есаул сообщает о казни Разина»-------------Вопросы с.71

В) «Суворов приказывает армии переплыть море»-------Вопросы с.72

7. Заполнение оценочных листов, выставление оценок.

III. Рефлексия. Закончить любую фразу.

Мне было не понятно…

Было трудно для меня…

Было очень интересно…

IV. Д/з: С.72 №5 творческое задание

Краткое описание документа:
     Цель урока  была сформировать представление о русской народной исторической песне как об особом взгляде на жизнь. Задачи: учить воспринимать окружающий мир русской песни живым и воодушевлённым, ощущать её красоту; развивать познавательный интерес; моделировать среду для раскрытия творческого потенциала личности, индивидуальных особенностей каждого ученика. В начале занятия я попыталась настроить учащихся на положительный настрой, ученики должны были поприветствовать друг друга разными способами с помощью сигнальных карточек, что позволило им переступить через барьеры общения. Создание атмосферы сотрудничества должно иметь постоянный характер на уроке, так как именно оно определяет основу работы в группах. Деление на группы позволило создать коллаборативную среду, основанную на взаимопомощи и сотрудничества.    В какой бы форме не проходил урок, центральное место в нем занимает диалог.     На следующем этапе урока  я решила применить стратегию критического мышления: работа с таблицей ЗХУ. Критическое мышление – дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и син­тезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. . Я предложила учащимся составить таблицу ЗХУ в тетрадях, где в первый столбик нужно было написать все, что ребята знают об этой теме. Во вторую колонку я предложила записать вопросы о том, что бы им хотелось узнать об этой теме. И здесь, конечно, был «лес рук» ребят, жаждущих задать вопрос. Детям было очень интересно узнать новое, то есть они уже были заинтересованы в дальнейшем изучении данной темы. Вопросов было много: хотелось узнать, когда возникли эти песни, кто исполнял их, о чём пелось. Так как эта форма работы в моей практике была применена впервые, то меня, как и детей, очень удивило то, как, сами того не осознавая, ребята ответили сами на вопросы, которые они написали в графе « Хочу знать». Каждый из учеников зачитал свои работы. Детям очень понравилось то, что каждый имел право выразить своё мнение, так как в классе был выражен явный лидер в лице девочки-хорошистки Полины, которая не давала высказаться  товарищам. А в этой ситуации высказался каждый.             Отвечая на вопросы учащихся, стараюсь, чтобы ответы были понятны, интересны. Иногда отвечаю вопросом на вопрос, задаю наводящие вопросы. И таким образом  мы вместе находим ответ.            Давая задания для учеников по саморегуляции, передо мной стояла задача добиться того, чтобы дети выросли  инициативными, думающими, способными творчески подходить к любому делу, поэтому я предложила индивидуальную работу, где тема урока поделена на 5 частей - на каждого учащегося. После самостоятельного изучения детям было предложено ознакомить с полученными знаниями каждого члена группы. Таким образом, дети самостоятельно изучили теоретический материал учебника. Но на эту работу ушло  много времени, так как техника чтения учащихся желает оставлять лучшего, и для осознания прочитанного нужно  было перечитать текст несколько раз.  В каждом классе можно найти таких детей, которые сильны в каком-либо направлении. Учителю нужно выявлять эти таланты и направлять их на выявление сильных сторон ребенка на  уроках. Это задача каждого педагога с целью повышения мотивации работы на любом уроке и при изучении любого предмета, поэтому на своём уроке я решила дать для анализа для осмысления темы урока тексты для анализа разной степени трудности. Следуя плану урока,  учащиеся должны выполнить работу по вопросам, проанализировав индивидуально стихотворение. Но так как времени на уроке оставалось мало, пришлось проанализировать текст «Есаул сообщает  о казни Разина» коллективно. Здесь я опять применила стратегию «толстых и тонких вопросов», по которым я смогла определить степень освоенности материала  учащимися. В конце данного урока я предложила учащимся провести рефлексию, где они на стикерах должны были записать ответ на вопрос: «Что вам понравилось на уроке и что было трудным?»    С учетом разного уровня развития способностей и разных групп обучающихся мною был использован дифференцированный подход в оценивании. В процессе обучении использовались вопросы как низкого порядка, направленные на запоминание и ответы на них расценивались как правильные и неправильные, так и вопросы высокого порядка, направленные на умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать и анализировать информацию.             Очень важно давать ученикам время отвечать и при возможности, строить ответы и дальнейшие вопросы на основе того что они говорят. Так же важным звеном в обучении является речь. Совместная беседа учеников приносит большую пользу. Она позволяет ученикам выражать свое понимание темы, помогает также нам учителям понять, на какой стадии находятся наши ученики в процессе обучения. Для этого я практически на каждом уроке использовала работу в парах или малых группах.     
Общая информация

Номер материала: 107567051825

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация