Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыМодель реализации содержания ОО«Социализация» у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ»

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО 

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
11298
54
16.01.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Алексеева Ирина Сергеевна

преподаватель

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО для воспитателей и специалистов дошкольных образовательных организаций

Краткое описание методической разработки

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО для воспитателей и специалистов дошкольных образовательных организаций

Модель реализации содержания ОО«Социализация» у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ»

Скачать материал

Актуальность работы.

«Социализация» – область образования детей дошкольного возраста, содержание которой направлено на решение следующих задач:

1.             личностное развитие;

2.             формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, чувства принадлежности к мировому сообществу;

3.             приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

4.             развитие интеллектуальных и личностных качеств.

5.             В качестве модели реализация было выбрано направление нравственно-духовного развития, такое как принадлежность к семье.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода) представлена в системе базовых национальных ценностей, осознанное принятие которых определяет духовно-нравственное развитие личности. Положения Концепции находят отражение в федеральных нормативных документах, регламентирующих содержание современного образования. Так, в ФГТ к структуре ООП ДО среди задач образовательной области «Социализация» выделена задача формирования семейной принадлежности дошкольников. Задача дошкольного образовательного учреждения — актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознавать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Семья и дошкольное учреждение — это социальные институты, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребёнка сильнее, чем влияние дошкольного учреждения. Однако в тоже время семья не может обеспечить в полном объёме воспитание активной, нравственной и творческой личности. Ни детский сад без семьи, ни семья без детского сада не способны справиться с тончайшими и сложнейшими задачами становления человека. Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями — активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику дошкольного учреждения, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями.

 

 

 

 

Формулировка проблемы цели и задач.

При проведении мной диагностики я столкнулась с проблемой, по результатам  диагностики выяснилось, что у детей отсутствовали четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи». Наблюдались неточные знания истории своего рода и семьи. У детей в основном нечеткие, неясные, не сформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не смогли охарактеризовать значимость семьи для человека. После проведения анкетирования среди родителей, выявилось, что в семьях не сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, как одних из ценностей семьи, так как есть семьи, членов которых ничто не радует в поведении ребенка, между родителями нет согласованности — одни и те же поступки вызывают свои, не совпадающие по значению, реакции.

Занимаясь воспитанием и формированием основ семейной принадлежности, семейных ценностей у старших дошкольников, мы наметили цели: повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка, его нравственном воспитании; привлечение родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями, историей семьи.

Для реализации поставленных целей определили следующие задачи:

·               Создать условия для эффективного взаимодействия детского сада и семьи по ознакомлению дошкольников с миром нравственных ценностей семейных традиций.

·               Предоставить родителям теоретические знания и практические навыки позитивного взаимодействия с детьми в разных видах деятельности.

·               Вызвать интерес у детей и родителей к семье, ее истории.

·               Показать детям значимость семьи в жизни каждого человека.

·               Воспитывать у детей любовь и уважение к родительскому дому, семье, своим близким, старшему поколению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методы реализации проекта.

Решая задачи по формированию направленности на мир семьи, семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста в своей группе, мы строили работу, учитывая следующие принципы:

·               Опора на личный опыт детей, полученный ими в семье;

·               Доступность материала для детей дошкольного возраста;

·               Максимальное привлечение родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями, историей семьи;

·               Интеграция совместной деятельности детей и родителей дома с их деятельностью в дошкольном образовательном учреждении.

            Совместно с родителями, мы разработали план-программу формирования у старших дошкольников семейных ценностей, который включал разные формы работы, как с детьми, так и с родителями.

Организация взаимодействия детского сада и семьи в форме проектной деятельности представляет собой интересную современную форму работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В рамках семейных художественно — творческих проектов были реализованы такие проекты, как «Ты взрослый, я — ребенок», «Древо моей семьи». Основная цель таких проектов — укрепление семьи, вовлечение детей и взрослых в творческий процесс; общение родителей и детей.

После бесед с детьми, мы выяснили, что дети очень мало знают о жизни своих родителей, об их детстве. Выход из этой ситуации нашли в составлении семейных историй проект «Древо нашей семьи». Эту работу дети могут выполнить только с помощью взрослых членов своей семьи. Дети собирали материалы о своих родных и близких, среди которых были фото-архив, сама история, рассказанная ребёнком со слов родителей, ромашка имён («Как меня называют дома»), генеалогическое древо семьи. После этого в группе каждый ребёнок рассказал о своей семье, своих родителях.

Семейные праздники — особые дни в жизни ребёнка, они несут заряд радости эмоциональный подъём, обещают приятные каждому сердцу подарки и открытое общение с близкими людьми. Старались подвести родителей к пониманию того, что необходимо привлекать детей к посильному участию в праздниках. Задача родителей — помочь ребёнку выбрать подарок, придумать интересное поздравление, оформить комнату и праздничный стол. Еще убедили родителей в том, что одним из самых эффективных и доказанных способов укрепить семью — это определить один вечер в неделю «семейным вечером». Хороший семейный вечер — это или общая игра, или ужин всей семьёй, или прогулка. Залогом благополучного семейного вечера является обязательство быть на нём и отложить все другие дела. Дали рекомендации родителям, какие темы, можно обсуждать на семейном вечере: «Семейные ценности», «Собирание семейных историй», «Решение семейных проблем», «Управление семейным бюджетом», «Разделение семейной работы», «Прощение других».

Активно используем метод игрового моделирования поведения Арнаутовой Е,П. Когда родитель вступает в игровое взаимодействие, поле его зрения на воспитательную проблему расширяется, он может поставить под сомнение собственное представление о ребенке, его семейной принадлежности. Применяя этот метод, организовываем по пятницам «Вечерние игралки — заседалки», на которых предлагаем родителям различные задания в проигрывании ситуаций: «Успокойте плачущего ребенка, не желающему уступить место пожилому человеку», «Найдите подход к ребёнку, не желающему выполнять вашу просьбу» и т. д., либо ситуации, возникшие между детьми.

Огромной популярностью среди детей и родителей пользуются совместные праздники, которые сближают членов семьи, находят эмоциональный отклик в сердцах детей.

Пользуются успехом у нас в группе такие формы работы, как «Фото-коллажи», «Фото — репортажи» на темы: «Мир детства мам и бабушек» (пап и дедушек), «Папа, мама, брат (сестра) и я- здоровая семья!» и т. д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы.

По мнению родителей, сохранение семейных ценностей, уважение к ним, возрождение традиций, благоприятно влияет на позитивные взаимоотношения в семье.

Проведенная нами работа с родителями по взаимодействию формирования у дошкольников направленности на семью, семейные ценности способствовала:

·               Сохранению семейных ценностей, уважения к ним, возрождению традиций, благоприятно повлияло на позитивные взаимоотношении;

·               Развитию у детей чувства ответственности, взаимной заботы, помощи, уважения по отношению к своим родным, близким;

·               Повышению компетентности родителей в вопросах семейного воспитания. Восстановлению преемственности семейных поколений;

·               Дети получили необходимую информацию о своей семье, ее истории, традициях и обычаях;

·               Произошел обмен опытом семейного воспитания и традиций;

·                Поиску новых форм взаимодействия педагогов с родителями.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Модель реализации содержания ОО«Социализация» у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ»"
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В данное время дети затрудняются сказать что такое «семья», «члены семьи», в этом большая вина родителей, уделяющих мало времени своим детям. Перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача, в сплочении детей с родителя, способствовать нахождению общего языка, напомнить родителям и детем семейные традиции и обычаи.Я в рамках своего проекта изучила основные проблемы данной темы и предложила решения на уровне детского сада. В представленное решение входит активное участие родителей в жизни своего ребенка.Испытывая данную методику на подготовительной группе детского сада, я убедилась  в том, что родители более активно стали участвовать в жизни детей и проявлять к ним интерес.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 367 275 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Урок по истории для 7 класса «Война за независимость. Создание США.
  • Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: § 24. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки
  • 18.05.2014
  • 11187
  • 2
«Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 18.05.2014 951
    • DOCX 37 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хабарова Оксана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хабарова Оксана Александровна
    Хабарова Оксана Александровна

    Воспитатель

    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13455
    • Всего материалов: 7

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБУ "Лицей N 6" (с/п д/с "Дельта")
    Воспитатель высшей категории детского сада "Дельта". Стаж работы около 30 лет. До детского сада работа учителем в школе и мастером производственного обучения в колледже. Хорошо рисую, занимаюсь оформлением группы, сада, участка, выставок и другого. На протяжения работы в саду выпустила две группы, одна из них выпустилась в 2018 году.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 364 582 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Методические разработки: практические рекомендации по созданию образовательных материалов

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы и техники когнитивно-поведенческой терапии в работе с психологическими расстройствами

4 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы теоретической механики

5 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 084 курса