Актуальность работы.
«Социализация» – область образования детей дошкольного возраста,
содержание которой направлено на решение следующих задач:
1.
личностное развитие;
2.
формирование гендерной,
семейной, гражданской принадлежности, чувства принадлежности к мировому
сообществу;
3.
приобщение к нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
4.
развитие интеллектуальных
и личностных качеств.
5.
В качестве модели
реализация было выбрано направление нравственно-духовного развития, такое как
принадлежность к семье.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание
родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода) представлена
в системе базовых национальных ценностей, осознанное принятие которых
определяет духовно-нравственное развитие личности. Положения Концепции находят
отражение в федеральных нормативных документах, регламентирующих содержание
современного образования. Так, в ФГТ к структуре ООП ДО среди задач
образовательной области «Социализация» выделена задача формирования семейной
принадлежности дошкольников. Задача дошкольного образовательного учреждения —
актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками;
дать возможность осознавать правила, регулирующие взаимоотношения в семье;
инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.
Семья и дошкольное учреждение — это социальные институты, от
согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания
ребёнка. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребёнка сильнее, чем
влияние дошкольного учреждения. Однако в тоже время семья не может обеспечить в
полном объёме воспитание активной, нравственной и творческой личности. Ни
детский сад без семьи, ни семья без детского сада не способны справиться с
тончайшими и сложнейшими задачами становления человека. Основная задача
педагога в организации взаимодействия с родителями — активизировать
педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный,
общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников
учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные
ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость
играет целенаправленное общение с семьей. Данное взаимодействие определяет
педагогическую тактику дошкольного учреждения, позволяет педагогу находить
верные слова при общении с родителями.
Формулировка проблемы цели и задач.
При проведении мной диагностики я столкнулась с проблемой, по
результатам диагностики выяснилось, что у детей отсутствовали четкие
представления о понятиях «семья», «члены семьи». Наблюдались неточные знания
истории своего рода и семьи. У детей в основном нечеткие, неясные, не
сформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи.
Многие дети не смогли охарактеризовать значимость семьи для человека. После
проведения анкетирования среди родителей, выявилось, что в семьях не
сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, как одних
из ценностей семьи, так как есть семьи, членов которых ничто не радует в
поведении ребенка, между родителями нет согласованности — одни и те же поступки
вызывают свои, не совпадающие по значению, реакции.
Занимаясь воспитанием и формированием основ семейной принадлежности,
семейных ценностей у старших дошкольников, мы наметили цели: повышение роли
семейных ценностей в становлении личности ребенка, его нравственном воспитании;
привлечение родителей и оказание им практической помощи в работе по
ознакомлению детей с семейными ценностями, историей семьи.
Для реализации поставленных целей определили следующие задачи:
·
Создать условия для
эффективного взаимодействия детского сада и семьи по ознакомлению дошкольников
с миром нравственных ценностей семейных традиций.
·
Предоставить родителям
теоретические знания и практические навыки позитивного взаимодействия с детьми
в разных видах деятельности.
·
Вызвать интерес у детей и
родителей к семье, ее истории.
·
Показать детям значимость
семьи в жизни каждого человека.
·
Воспитывать у детей любовь
и уважение к родительскому дому, семье, своим близким, старшему поколению.
Методы реализации проекта.
Решая задачи по формированию направленности на мир семьи, семейных
ценностей у детей старшего дошкольного возраста в своей группе, мы строили
работу, учитывая следующие принципы:
·
Опора на личный опыт
детей, полученный ими в семье;
·
Доступность материала для
детей дошкольного возраста;
·
Максимальное привлечение
родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с
семейными ценностями, историей семьи;
·
Интеграция совместной
деятельности детей и родителей дома с их деятельностью в дошкольном
образовательном учреждении.
Совместно с родителями, мы разработали план-программу формирования
у старших дошкольников семейных ценностей, который включал разные формы работы,
как с детьми, так и с родителями.
Организация взаимодействия детского сада и семьи в форме проектной
деятельности представляет собой интересную современную форму работы по
привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном
процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями
воспитанников. В рамках семейных художественно — творческих проектов были
реализованы такие проекты, как «Ты взрослый, я — ребенок», «Древо моей семьи».
Основная цель таких проектов — укрепление семьи, вовлечение детей и взрослых в
творческий процесс; общение родителей и детей.
После бесед с детьми, мы выяснили, что дети очень мало знают о жизни
своих родителей, об их детстве. Выход из этой ситуации нашли в составлении
семейных историй проект «Древо нашей семьи». Эту работу дети могут выполнить
только с помощью взрослых членов своей семьи. Дети собирали материалы о своих
родных и близких, среди которых были фото-архив, сама история, рассказанная
ребёнком со слов родителей, ромашка имён («Как меня называют дома»),
генеалогическое древо семьи. После этого в группе каждый ребёнок рассказал о
своей семье, своих родителях.
Семейные праздники — особые дни в жизни ребёнка, они несут заряд
радости эмоциональный подъём, обещают приятные каждому сердцу подарки и
открытое общение с близкими людьми. Старались подвести родителей к пониманию
того, что необходимо привлекать детей к посильному участию в праздниках. Задача
родителей — помочь ребёнку выбрать подарок, придумать интересное поздравление,
оформить комнату и праздничный стол. Еще убедили родителей в том, что одним из
самых эффективных и доказанных способов укрепить семью — это определить один
вечер в неделю «семейным вечером». Хороший семейный вечер — это или общая игра,
или ужин всей семьёй, или прогулка. Залогом благополучного семейного вечера
является обязательство быть на нём и отложить все другие дела. Дали
рекомендации родителям, какие темы, можно обсуждать на семейном вечере:
«Семейные ценности», «Собирание семейных историй», «Решение семейных проблем»,
«Управление семейным бюджетом», «Разделение семейной работы», «Прощение
других».
Активно используем метод игрового моделирования поведения Арнаутовой
Е,П. Когда родитель вступает в игровое взаимодействие, поле его зрения на
воспитательную проблему расширяется, он может поставить под сомнение
собственное представление о ребенке, его семейной принадлежности. Применяя этот
метод, организовываем по пятницам «Вечерние игралки — заседалки», на которых
предлагаем родителям различные задания в проигрывании ситуаций: «Успокойте
плачущего ребенка, не желающему уступить место пожилому человеку», «Найдите
подход к ребёнку, не желающему выполнять вашу просьбу» и т. д., либо ситуации,
возникшие между детьми.
Огромной популярностью среди детей и родителей пользуются совместные
праздники, которые сближают членов семьи, находят эмоциональный отклик в
сердцах детей.
Пользуются успехом у нас в группе такие формы работы, как «Фото-коллажи»,
«Фото — репортажи» на темы: «Мир детства мам и бабушек» (пап и дедушек), «Папа,
мама, брат (сестра) и я- здоровая семья!» и т. д.
Выводы.
По мнению родителей, сохранение семейных ценностей, уважение к ним,
возрождение традиций, благоприятно влияет на позитивные взаимоотношения в
семье.
Проведенная нами работа с родителями по взаимодействию формирования у
дошкольников направленности на семью, семейные ценности способствовала:
·
Сохранению семейных
ценностей, уважения к ним, возрождению традиций, благоприятно повлияло на
позитивные взаимоотношении;
·
Развитию у детей чувства
ответственности, взаимной заботы, помощи, уважения по отношению к своим родным,
близким;
·
Повышению компетентности
родителей в вопросах семейного воспитания. Восстановлению преемственности
семейных поколений;
·
Дети получили необходимую
информацию о своей семье, ее истории, традициях и обычаях;
·
Произошел обмен опытом
семейного воспитания и традиций;
·
Поиску новых форм
взаимодействия педагогов с родителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.