Русский язык.
Тема: «
Предложение. Виды предложений по цели высказывания.»
Цель:
Закрепить различные виды предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные).
Задачи:
1. отрабатывать
умения определять цель предложения;
2. развивать
мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать
выводы. Развивать речь.
3. Воспитывать
культуру речи, умение слушать других.
Оборудование: учебник, раздаточный
материал: тетрадь, карточки для индивидуальной работы, проектор, компьютер,
презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент (слайд
1, приложение
1)
Здравствуйте, дети. Давайте создадим
хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей.
Садитесь. На каждом уроке мы совершаем маленькое открытие. С каждым годом этих
открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со
мною своими открытиями, которые мы сделали на предыдущих уроках и сделаете еще
маленькое, но важное открытие.
II. Минутка чистописания + «вхождение» в
тему урока:
- Откройте тетради, запишите число,
классная работа. Прежде чем начнем писать, давайте сделаем зарядку нашим
пальчикам: (Любопытные пальчики)
- Сколько у нас пальцев? (5).
- А сколько букв на доске? (5)
ШЖРЧЩ (Слайд 2)
- Какие звуки они обозначают? ( шипящие)
- Какая буква здесь лишняя и почему?
(р-звонкая)
Тетрадь с наклоном положу
Ручку правильно держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь. (Слайд 3)
- Пропишем только шипящие.
- Придумайте слова с этими шипящими.
Запишем несколько слов.
III. Словарно – орфографическая работа.
Игра « Вижу – слышу».
- Работать с нами будут Дамы-орфограммы.
Они прислали 3 задания. – Пойдут к доске и выполнять эти задания…, … .
Индивидуальные задания по карточкам:
1 ученик работает с карточкой ( жи – ши,
ча- ща)
Задание:
выпиши слова с пропущенной орфограммой и подчеркни её.
Еж.. в тиш..не ш..пят на ш..шки.
2 ученик (у доски) вставляет пропущенные
буквы.(ча-ща)
Задание:выпиши
слова с пропущенной орфограммой и подчеркни её.
Мы за ч..ем не скуч..ем по три ч..шки
выпиваем.
3 ученик исправляет ошибки, допущенные в
тексте.
Задание:вставь
пропущенные орфограммы и подчеркни их.(чу-щу)
Ч..гун стоял на полке в ч..лане
В это время работа с классом.
- А с остальными поиграем в игру « Вижу –
слышу».
- Ребята, что это за слова? (
словосочетания)
- Что такое словосочетания? (
Словосочетания – это соединение двух слов, главного и зависимого, связанных
между собой по смыслу и грамматически).
Крепкое здоровье
Верные друзья
Сильная вьюга
Белые хлопья
Новое пальто(Слайд
4)
- Что вы можете сказать об этих
словосочетаниях? ( существительные и прилагательные)
- На какие группы можно разделить
существительные? ( одуш .и неодуш.)
- Какое слово может быть лишним? (друзья
– одуш.)
- Составьте предложение используя одно из
словосочетаний. Запишите его. ( Заслушать 1 – 2 учеников). Молодцы.
- Какая орфограмма встречается в именах
существительных? (Раздел ь)
- Когда он пишется? ( Раздел. Ь пишется
после согласных, перед буквами е,ё,ю,я,и).
Коллективная проверка работы у доски
(индивидуальная)
- Проверим ребят, выполняющих работу
Дам-орфограмм.
- На какие правила нам прислали задания
Дамы-орфограммы?(Слайд 5)
IV. Актуализация опорных знаний.
- Давайте вспомним, что такое предложение?
( законченная мысль)
- Чем могут отличаться предложения друг от
друга? ( О.д.)
Вывод: Предложения
по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные,
и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумительные.
- Предположите, о чём мы будем говорить на
уроке? ( о.д.)
- Верно, сегодня повторим какие
предложения бывают по цели высказывания.(слайд 6)
V. Раскрытие темы урока:
Встретились два друга. И разговорились.
(слайд 7, приложение
1)
- Черепаха, унеси меня домой.
- А где ты живешь?
- В муравейнике.
1. Что
заметили? (Каждое предложение написано с новой строки и перед ним стоит тире)
2. Какая
это речь? (Разговорная)
3. Сколько
героев участвует в разговоре? (2)
4. Кто
они? (Черепаха и муравей)
5. Как
называется такой текст? (диалог) Что называют диалогом?
( В словаре
Ожегова диалог – это разговор между двумя лицами)
6. С
какой целью муравей произнес первое предложение? (попросил)
7. Какой
знак стоит в конце этого предложения? (!)
8. Как
называются предложения, в которых о чем-то просят, побуждают к действию?
(побудительное)
9. Что
содержится в ответе кузнечика? (вопрос)
10. Какой
знак стоит в конце предложения? (?)
11. Как
называются такие предложения?
12. Что
сообщается в последнем предложении?
13. Какой
знак стоит в конце предложения?
14. Как
называются такие предложения?
VI. Обобщения (выводы).
-Что содержит вопросительное предложение?
-Что содержит повествовательное
предложение?
-К чему побуждают побудительные
предложения?(слайд 8)
Приведите на каждый вид свои примеры.
По цели всегда различай предложения.
В повествовательном – сообщение.
Вопрос в вопросительном (даешь ответ).
А в побудительном – просьба, совет.
VII. Физминутка. (слайд 9)
VIII. Работа в группах.
- Откройте учебник на с. 172. Поработаем в
группах по упр.760.
1 группа – выписывает только
повествовательные предложения
2 группа – только вопросительные
3 группа – только побудительные
Взаимопроверка. Коллективная проверка.
IХ.
Индивидуально –групповая работа с использованием разно уровневых заданий.
- Ребята, на столах у вас лежат карточки
с заданиями разных уровней. Задания для себя вы выбираете сами, но с учётом
своих возможностей.
1 уровень.
(на 3 балла)
Поставьте нужные знаки препинания.
Из-под них показался ёжик (! ? .) Какой он
запасливый (! ? .) На его иголках зазеленели яблоки (? ! .) В
кустах послышался шорох (.! ?) Кто это там (. ! ? )
2 уровень.
(на 4 балла)
Приведите примеры предложений по цели
высказывания и запишите их.
повествовательное –
вопросительное –
побудительное –
3 уровень.
(на 5 баллов)
Определите по началу предложения каким оно
будет. Допиши предложения. Поставь знак в конце предложения
Кто стучится …
Перестаньте дразнить…
Однажды мы …
Мойте фрукты …
Почему подснежники …
Коллективная проверка. ( Слайд 10.)
- Поднимите руки кто получил 5 баллов? ( 4
балла, 3 балла)
Х. Повторение ранее изученного. Работа с
предложением.
- Прочитайте текст.
- Что вы заметили? (нет знаков препинания)
- Выделите предложения.
- Запишите получившиеся предложения,
поставив правильные знаки препинания.
Хорошо весной на улице светит яркое солнце
вы любите это время года (Слайд 11)
- Проверка по слайду. ( Слайд 12)
ХI. Итог.
- Что повторили о предложении?
- Какие бывают предложения по цели
высказывания?
ХII. Рефлексия.( Слайд 13)
Ствол дерева, ладошки.
- Ребята, у вас на столах лежат ладошки
разных цветов. Зелёный – вам всё было понятно на уроке. Жёлтый – остались
вопросы по уроку.
Красный – непонятно ничего.
- Выберите ладошку и приклейте к стволу
дерева.
ХIII. Домашнее задание.
Выписать из учебника литературы по 2
предложения разных по цели высказывания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.