Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Однородные члены предложения
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Однородные члены предложения

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: Однородные члены предложения


Цель урока: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся об однородных членах предложения, применение теоретических знаний на практике, развивать умение постановки знаков препинания при однородных членах, логически и последовательно излагать свои мысли, воспитывать интерес к изучению русского языка.


Тип урока: обобщение, систематизация и углубление знаний


Метод: проблемного изложения


Оборудование: эпиграф, таблица, карточки, тесты


Ход урока.


I. Орг. момент


II. Вступительное слово учителя.


- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова академика Александра Львовича Минца:

«Напичканный знаниями (страдательное причастие прошедшего времени), но не умеющий их использовать (завис. слово) ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать».

-Как вы понимаете это высказывание?

- Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему сегодняшнему уроку?

- Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определенными знаниями и умеете их применять. Сейчас мы запишем эпиграф, но сначала я хочу обратить ваше внимание на некоторые орфограммы, чтобы ваша запись была грамотна, а вы, делая ее, чувствовали себя как рыба в воде. Кстати, что означает данный фразеологизм? (уч-ся объясняют правописание подчеркнутых букв).

-Обратите внимание: две запятых стоит в предложении,

В связи с чем?

(уч-ся объясняют)

- Теперь запишем число, классная работа , после классной работы пропустите строчку и без ошибок напишите эпиграф. В правой части тетради без кавычек. Фамилия автора пишется без скобок, точка не ставится.


III.Актуализация знаний.

1. Беседа по вопросам.

- Мы изучаем простые предложения.

- Переведите слово «предложение» на казахский язык (сөйлем).

- Какие предложения по цели высказывания вы знаете? По интонации?

- Переведите на казахский язык повествовательное предложение. (хабарлы сөйлем) вопросительное (сұралы сөйлем) восклицательное (лепті сөйлем)

- На какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ? ( простые и сложные)

- На какие группы делятся простые предложения по строению грамматических основ? (о/с и д/с).

-Какие о/с предложения вы знаете? (о/л, н/л, об/л, б/л, н)

- Чтобы проверить как вы знаете о/с предложения, проведем цифровой диктант


2. Цифровой диктант


Цель: развитие синтаксического слуха.

- Определите типы о/с предложений.

Предложения зачитываются дважды, записываете № предложения и рядом тип о/с предложения.

1. Люблю широкое раздолье и в рощах трели соловья (о/л)

2. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего (о/л)

3. От добра добра не ищут (об/л, н/л)

4. Дымком потянуло от пашен, запахло прохладой лесной (б/л)

5. В комнате было тихо, темно и очень душно (б/л)

6. Славная осень! (н)

7. В лесу тепло (б/л)

8. На площади возводят здание нового театра (н/л)

9. Морозное зимнее утро (н)

10. Люблю грозу в начале мая (о/л)


Ключ


1. о/л 2. о/л 3. н/л, об/л 4. б/л, 5. б/л, 6. Н, 7. б/л, 8. н/л, 9 н. 10 о/л.


IV.Изучение нового материала.


1. Этап определения темы урока. Проблемная ситуация.


Общение с окружающим миром обогащает и облагораживает человека.


Задание: произвести синтаксический разбор предложения.

- Чем осложнено предложение?( однородными членами)

Значит тема нашего урока « Однородные члены». Запись темы урока.

-- Сформулируйте цель урока.

Правильно, мы должны вспомнить изученный материал об однородных членах предложения и расширить его, учиться находить и использовать в речи однородные члены предложения.


- Какие члены предложения называются однородными?


- Что вам известно о знаках препинания при однородных членах?


2.Составление кластера.

hello_html_m60f7a1d6.png

3. Чтение прав на с 112


- Что нового узнали? Дополнение кластера.

1) могут иметь зависимые слова

2) могут быть выражены словами разных частей речи.

3) в предложении могут быть два и больше рядов однородных членов.

4. Работа с таблицей.

- Какие союзы соединяют однородные члены?

- Перед вами таблица, которая поможет вспомнить, какие сочинительные союзы бывают и чем они отличаются друг от друга.


Союзы

Примеры

Соединительные (соединяют один однородный член с другим)

И, да (= и), ни-ни (только повторяющийся); двойные: не только…но и; как …так и ..

1. Дни стояли теплые и ласковые.

2.Ночью ветер злится да стучит в окно. (Фет)

3.Нигде не было видно ни воды, ни деревьев.

4.В лесах водятся как зайцы, так и лисы.

5.Она не только работала, но и училась.

Разделительные (указывают на возможность одного однородного члена из двух (нескольких) или на их чередование)

Или (иль), либо, то-то, не то – не то (два последних союза только повторяющиеся)

1. В воскресенье мы пойдем в музей или театр.

2.Волны то набегали на берег, то отступали.

3. Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб.

Противительные (противопоставляют один член другому)

А, но, да (=но), зато

1. Мал золотник, да дорог.

2. Ученье – свет, а неученье – тьма.

3. Казаки вполголоса, но дружно смеялись.



(Учащиеся ведут наблюдения за каждой группой сочинительных союзов, вспоминают почему они так называются, рассматривают примеры, обращая внимание на постановку или отсутствие запятой при однородных членах).


Вывод: запятая ставится? (перед противит. союзами, перед повторяющимися союзами, перед второй частью двойных союзов (как О, так и О)

Запятая не ставиться?

(При одиночных соединительных и разделительных союзах).


V. Закрепление


1. Работа в парах.


Запишите предложения, расставьте запятые, подчеркните однородные члены, объясните друг другу постановку запятой, подготовьтесь к защите (сильные уч-ся работают по карточкам).


Волчонок вылез осмотрелся походил сел.

Солнце светит но не греет

В саду растут вишни яблоки и груши

Осенью еж заберется в нору енота или барсука.

В саду пахнет не то прелыми листьями не то нагретой корой.


(Заслушиваем объяснение)


2. Карточки


1 Запишите предложения, расставьте знаки, подчеркните однородные члены, составьте схемы.


Колокольчик звонко плачет и хохочет и визжит.

Человек с трудом переносит как мороз так и жару.

Вдали не то туман не то дым.

Виднелись или необозримые песчаные равнины или далекие горы.

Ни смех ни говор твой веселый не прогоняли темных дум.


2 Ум имей хоть маленький но свой .

Видны и лес и поле и река.

Видны заводы мачты пароходов бледное небо.

В крепости не было ни смотров ни учений ни караулов.

То сказкою то былью становится весь мир.

3. Тест - достижение

Вариант 1

1. Укажите правильную формулировку. Однородные члены отвечают…

А. на разные вопросы

В. на один и тот же вопрос

С. на какие хотят

2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены …

А. относятся к одному и тому же члену предложения

В. читаются без перечислительной интонации

С. относятся к разным членам предложения

3. Найдите предложение с однородными членами

  1. Хохот и песни слышались повсюду.

  2. На весенней лужайке расцвели колокольчики.

  3. Мы любим свою Родину.

4. Укажите, в каких предложениях есть однородные члены:

А. Няня надевает Марине сапоги.

В. Девочка капризничает, шалит, болтает ногами.

С. Прогулка отменяется.

5. Найдите предложение с однородными подлежащими:

  1. Ослепительное солнце заглянуло в окно.

  2. В лесу живут разные звери.

  3. В лесу весело поют соловьи и кукушки.

6. Найдите предложение с однородными сказуемыми

  1. Звезда горит и светит в темноте

  2. Травка зеленеет , солнышко блестит

  3. Над озером стоял туман

7. В предложении (По морям плавают пассажирские и грузовые суда.) однородными членами являются:

  1. подлежащее

  2. определение

  3. сказуемое

8. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах?

  1. Захотел медведь меду, и полез на дерево.

  2. Травка зеленеет, и солнышко блестит.

  3. Мы любим зимой кататься на лыжах.



Вариант 2

1. Укажите правильную формулировку. Однородные члены предложения…

  1. относятся к одному и тому же члену предложения

В. читаются без перечислительной интонации

С. относятся к разным членам предложения

2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены предложения…

А. обычно выражены одной и той же частью речи

В. выражены разными частями речи

С. их не может быть в предложении

3. В предложении (Мухи, осы , шмели укрываются в сухих убежищах.) однородными членами являются:

  1. сказуемые

  2. подлежащие

  3. дополнения

  1. Укажите предложение с однородными сказуемыми

  1. Ночь была тёплая.

  2. Яркая луна освещала путь странникам.

  3. Сухой лист трепетал на ветке, опадал и крутился в воздухе.

  1. Найдите предложения с однородными определениями.

  1. Иногда Илюша просыпается добрый и весёлый.

  2. В обед он с хорошим настроением идёт гулять

  3. В саду весело щебечут птицы.

  1. Найдите предложение с однородными подлежащими:

  1. Налетела туча, и засверкала молния.

  2. Весной на лугах расцветают белые ромашки, голубые васильки и колокольчики.

  3. Сметала осень в высокие стога душистое сено.

  1. Найдите предложение с однородными дополнениями:

  1. Весело, весело встретим Новый год.

  2. На лесной поляне я увидела много грибов и ягод.

  3. По высокому синему небу плыли облака.

  1. В предложении (Снег падал медленно и бесшумно.) однородными членами являются:

  1. сказуемые

  2. определения

  3. обстоятельства.

Ключ: I вариант - 1. В 2. А 3. А 4. В 5. С 6. А 7. В 8. А

II вариант - 1. А 2. А 3. В 4. С 5. А 6. В 7. В 8. С

VI. Итог урока. Оценки.

- Удалось ли вам воспользоваться своими знаниями?

- С какими трудностями встречались?

- Над чем еще надо поработать


VII. Д/з прав. С. 112-113, упр. 235




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока:        Однородные члены предложения   Цель урока: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся  об однородных членах предложения, применение теоретических знаний на практике, развивать  умение постановки знаков препинания при однородных членах,  логически и последовательно излагать свои мысли, воспитывать интерес к изучению русского языка.   Тип урока: обобщение, систематизация и  углубление знаний   Метод: проблемного изложения   Оборудование: эпиграф, таблица, карточки, тесты   Ход урока.   I. Орг. момент   II. Вступительное слово учителя.   - Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова академика Александра Львовича  Минца: «Напичканный знаниями (страдательное причастие прошедшего времени), но не умеющий их использовать  (завис. слово) ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать». -Как вы понимаете это высказывание? - Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему сегодняшнему уроку? - Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определенными знаниями и умеете их применять. Сейчас мы запишем эпиграф, но сначала я хочу обратить ваше внимание на некоторые орфограммы,  чтобы ваша запись была грамотна, а вы, делая ее, чувствовали себя как рыба в воде. Кстати, что означает данный фразеологизм? (уч-ся объясняют правописание подчеркнутых букв). -Обратите внимание: две запятых стоит в предложении, В связи с чем? (уч-ся объясняют) - Теперь запишем число, классная работа , после классной работы пропустите строчку  и без ошибок напишите эпиграф. В правой части тетради без кавычек. Фамилия автора пишется без скобок, точка не ставится.  

Общая информация

Номер материала: 107857051844

Похожие материалы