- 18.05.2014
- 2166
- 16
Тема урока: Однородные члены предложения
Цель урока: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся об однородных членах предложения, применение теоретических знаний на практике, развивать умение постановки знаков препинания при однородных членах, логически и последовательно излагать свои мысли, воспитывать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: обобщение, систематизация и углубление знаний
Метод: проблемного изложения
Оборудование: эпиграф, таблица, карточки, тесты
Ход урока.
I. Орг. момент
II. Вступительное слово учителя.
- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова академика Александра Львовича Минца:
«Напичканный знаниями (страдательное причастие прошедшего времени), но не умеющий их использовать (завис. слово) ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать».
-Как вы понимаете это высказывание?
- Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему сегодняшнему уроку?
- Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определенными знаниями и умеете их применять. Сейчас мы запишем эпиграф, но сначала я хочу обратить ваше внимание на некоторые орфограммы, чтобы ваша запись была грамотна, а вы, делая ее, чувствовали себя как рыба в воде. Кстати, что означает данный фразеологизм? (уч-ся объясняют правописание подчеркнутых букв).
-Обратите внимание: две запятых стоит в предложении,
В связи с чем?
(уч-ся объясняют)
- Теперь запишем число, классная работа , после классной работы пропустите строчку и без ошибок напишите эпиграф. В правой части тетради без кавычек. Фамилия автора пишется без скобок, точка не ставится.
III.Актуализация знаний.
1. Беседа по вопросам.
- Мы изучаем простые предложения.
- Переведите слово «предложение» на казахский язык (сөйлем).
- Какие предложения по цели высказывания вы знаете? По интонации?
- Переведите на казахский язык повествовательное предложение. (хабарлы сөйлем) вопросительное (сұралы сөйлем) восклицательное (лепті сөйлем)
- На какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ? ( простые и сложные)
- На какие группы делятся простые предложения по строению грамматических основ? (о/с и д/с).
-Какие о/с предложения вы знаете? (о/л, н/л, об/л, б/л, н)
- Чтобы проверить как вы знаете о/с предложения, проведем цифровой диктант
2. Цифровой диктант
Цель: развитие синтаксического слуха.
- Определите типы о/с предложений.
Предложения зачитываются дважды, записываете № предложения и рядом тип о/с предложения.
1. Люблю широкое раздолье и в рощах трели соловья (о/л)
2. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего (о/л)
3. От добра добра не ищут (об/л, н/л)
4. Дымком потянуло от пашен, запахло прохладой лесной (б/л)
5. В комнате было тихо, темно и очень душно (б/л)
6. Славная осень! (н)
7. В лесу тепло (б/л)
8. На площади возводят здание нового театра (н/л)
9. Морозное зимнее утро (н)
10. Люблю грозу в начале мая (о/л)
Ключ
1. о/л 2. о/л 3. н/л, об/л 4. б/л, 5. б/л, 6. Н, 7. б/л, 8. н/л, 9 н. 10 о/л.
IV.Изучение нового материала.
1. Этап определения темы урока. Проблемная ситуация.
Общение с окружающим миром обогащает и облагораживает человека.
Задание: произвести синтаксический разбор предложения.
- Чем осложнено предложение?( однородными членами)
Значит тема нашего урока « Однородные члены». Запись темы урока.
-- Сформулируйте цель урока.
Правильно, мы должны вспомнить изученный материал об однородных членах предложения и расширить его, учиться находить и использовать в речи однородные члены предложения.
- Какие члены предложения называются однородными?
- Что вам известно о знаках препинания при однородных членах?
2.Составление кластера.
3. Чтение прав на с 112
- Что нового узнали? Дополнение кластера.
1) могут иметь зависимые слова
2) могут быть выражены словами разных частей речи.
3) в предложении могут быть два и больше рядов однородных членов.
4. Работа с таблицей.
- Какие союзы соединяют однородные члены?
- Перед вами таблица, которая поможет вспомнить, какие сочинительные союзы бывают и чем они отличаются друг от друга.
|
Союзы |
Примеры |
|
|
Соединительные (соединяют один однородный член с другим) |
И, да (= и), ни-ни (только повторяющийся); двойные: не только…но и; как …так и .. |
1. Дни стояли теплые и ласковые. 2.Ночью ветер злится да стучит в окно. (Фет) 3.Нигде не было видно ни воды, ни деревьев. 4.В лесах водятся как зайцы, так и лисы. 5.Она не только работала, но и училась. |
|
Разделительные (указывают на возможность одного однородного члена из двух (нескольких) или на их чередование) |
Или (иль), либо, то-то, не то – не то (два последних союза только повторяющиеся) |
1. В воскресенье мы пойдем в музей или театр. 2.Волны то набегали на берег, то отступали. 3. Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб. |
|
Противительные (противопоставляют один член другому) |
А, но, да (=но), зато |
1. Мал золотник, да дорог. 2. Ученье – свет, а неученье – тьма. 3. Казаки вполголоса, но дружно смеялись. |
(Учащиеся ведут наблюдения за каждой группой сочинительных союзов, вспоминают почему они так называются, рассматривают примеры, обращая внимание на постановку или отсутствие запятой при однородных членах).
Вывод: запятая ставится? (перед противит. союзами, перед повторяющимися союзами, перед второй частью двойных союзов (как О, так и О)
Запятая не ставиться?
(При одиночных соединительных и разделительных союзах).
V. Закрепление
1. Работа в парах.
– Запишите предложения, расставьте запятые, подчеркните однородные члены, объясните друг другу постановку запятой, подготовьтесь к защите (сильные уч-ся работают по карточкам).
Волчонок вылез осмотрелся походил сел.
Солнце светит но не греет
В саду растут вишни яблоки и груши
Осенью еж заберется в нору енота или барсука.
В саду пахнет не то прелыми листьями не то нагретой корой.
(Заслушиваем объяснение)
2. Карточки
№1 Запишите предложения, расставьте знаки, подчеркните однородные члены, составьте схемы.
Колокольчик звонко плачет и хохочет и визжит.
Человек с трудом переносит как мороз так и жару.
Вдали не то туман не то дым.
Виднелись или необозримые песчаные равнины или далекие горы.
Ни смех ни говор твой веселый не прогоняли темных дум.
№2 Ум имей хоть маленький но свой .
Видны и лес и поле и река.
Видны заводы мачты пароходов бледное небо.
В крепости не было ни смотров ни учений ни караулов.
То сказкою то былью становится весь мир.
3. Тест - достижение
Вариант 1
1. Укажите правильную формулировку. Однородные члены отвечают…
А. на разные вопросы
В. на один и тот же вопрос
С. на какие хотят
2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены …
А. относятся к одному и тому же члену предложения
В. читаются без перечислительной интонации
С. относятся к разным членам предложения
3. Найдите предложение с однородными членами
4. Укажите, в каких предложениях есть однородные члены:
А. Няня надевает Марине сапоги.
В. Девочка капризничает, шалит, болтает ногами.
С. Прогулка отменяется.
5. Найдите предложение с однородными подлежащими:
6. Найдите предложение с однородными сказуемыми
A. Звезда горит и светит в темноте
B. Травка зеленеет , солнышко блестит
C. Над озером стоял туман
7. В предложении (По морям плавают пассажирские и грузовые суда.) однородными членами являются:
8. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах?
Вариант 2
1. Укажите правильную формулировку. Однородные члены предложения…
A. относятся к одному и тому же члену предложения
В. читаются без перечислительной интонации
С. относятся к разным членам предложения
2. Укажите правильную формулировку. Однородные члены предложения…
А. обычно выражены одной и той же частью речи
В. выражены разными частями речи
С. их не может быть в предложении
3. В предложении (Мухи, осы , шмели укрываются в сухих убежищах.) однородными членами являются:
A. сказуемые
B. подлежащие
C. дополнения
4. Укажите предложение с однородными сказуемыми
A. Ночь была тёплая.
B. Яркая луна освещала путь странникам.
C. Сухой лист трепетал на ветке, опадал и крутился в воздухе.
5. Найдите предложения с однородными определениями.
A. Иногда Илюша просыпается добрый и весёлый.
B. В обед он с хорошим настроением идёт гулять
C. В саду весело щебечут птицы.
6. Найдите предложение с однородными подлежащими:
A. Налетела туча, и засверкала молния.
B. Весной на лугах расцветают белые ромашки, голубые васильки и колокольчики.
C. Сметала осень в высокие стога душистое сено.
7. Найдите предложение с однородными дополнениями:
A. Весело, весело встретим Новый год.
B. На лесной поляне я увидела много грибов и ягод.
C. По высокому синему небу плыли облака.
8. В предложении (Снег падал медленно и бесшумно.) однородными членами являются:
A. сказуемые
B. определения
C. обстоятельства.
Ключ: I вариант - 1. В 2. А 3. А 4. В 5. С 6. А 7. В 8. А
II вариант - 1. А 2. А 3. В 4. С 5. А 6. В 7. В 8. С
VI. Итог урока. Оценки.
- Удалось ли вам воспользоваться своими знаниями?
- С какими трудностями встречались?
- Над чем еще надо поработать
VII. Д/з прав. С. 112-113, упр. 235
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Однородные члены предложения Цель урока: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся об однородных членах предложения, применение теоретических знаний на практике, развивать умение постановки знаков препинания при однородных членах, логически и последовательно излагать свои мысли, воспитывать интерес к изучению русского языка. Тип урока: обобщение, систематизация и углубление знаний Метод: проблемного изложения Оборудование: эпиграф, таблица, карточки, тесты Ход урока. I. Орг. момент II. Вступительное слово учителя. - Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова академика Александра Львовича Минца: «Напичканный знаниями (страдательное причастие прошедшего времени), но не умеющий их использовать (завис. слово) ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать». -Как вы понимаете это высказывание? - Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему сегодняшнему уроку? - Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определенными знаниями и умеете их применять. Сейчас мы запишем эпиграф, но сначала я хочу обратить ваше внимание на некоторые орфограммы, чтобы ваша запись была грамотна, а вы, делая ее, чувствовали себя как рыба в воде. Кстати, что означает данный фразеологизм? (уч-ся объясняют правописание подчеркнутых букв). -Обратите внимание: две запятых стоит в предложении, В связи с чем? (уч-ся объясняют) - Теперь запишем число, классная работа , после классной работы пропустите строчку и без ошибок напишите эпиграф. В правой части тетради без кавычек. Фамилия автора пишется без скобок, точка не ставится.
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дегтярева Любовь Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.