Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Самоанализ мультимедийной разработки урока литературы в 9 классе по теме «Печорин как «портрет своего поколения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Самоанализ мультимедийной разработки урока литературы в 9 классе по теме «Печорин как «портрет своего поколения»

библиотека
материалов

Самоанализ мультимедийной разработки учебного занятия

(урока литературы в 9 классе по теме

«Печорин как «портрет своего поколения»)

учителя русского языка и литературы МОСШ № 3 г. Белоярского

Силаевой Дили Миниахметовны


hello_html_6f99fc55.png

Урок литературы в 9 классе по теме «Печорин как «портрет своего поколения» соответствует программе курса литературы для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной) и рабочей программе (учебно-методическому комплексу предмета). Преподавание ведётся по учебнику «Литература. 9 класс. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений» (Автор-составитель В.Я.Коровина). Данная тема включена в раздел «Литература 19 века». На изучение темы отведено 6 часов.



hello_html_316721ad.png

Данная тема имеет большое значение для развития эстетического вкуса учащихся как основы читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Это четвертый урок по изучению романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», тип урока: урок изучения нового материала.



hello_html_m2952750c.png

Этот урок проводился в классе, где учащиеся имеют хорошие знания. В этом классе нет учащихся с уровнем развития интеллектуального потенциала низким и ниже среднего



hello_html_m7853db6d.png

Учащиеся обладают высокой познавательной активностью, умеют работать в режиме творческого поиска.



hello_html_6d6b6d2c.png

Исходя из особенностей класса и темы, учитывая интеллектуальные особенности учащихся, были поставлены обучающие цели



hello_html_m3777a7ba.png

Постановка данной развивающей цели способствовала достижению познавательного аспекта урока. Развитие умения интерпретировать художественное произведение на основе личностного восприятия, осмысление специфики произведения литературы как словесного вида искусства помогло усвоению знаний по теме урока.



hello_html_m7a042910.png

Воспитательное значение урока трудно переоценить, поскольку ученики-подростки вдумчиво размышляли о взаимоотношениях, о дружбе и любви, о предательстве и умении прощать, понимать поступки других, их мотивы. Все это важно в период становления личности, взросления. Воспитание осознанного отношения к освоению знаний осуществлялось через организацию групповых форм работы и создание в этих микроколлективах рабочей дружеской обстановки, а также через создание дружеской, творческой атмосферы урока, доброжелательного отношения учителя и учеников



hello_html_59100e76.png

На уроке был использован частично – поисковый метод, который при изучении нового материала являются наиболее оптимальным. Он соответствует уровню учебных возможностей школьников, способствует их мотивации, обеспечивает диалог в обучении и достижении целей урока. Главное – не передать готовые знания, а развить детей, научить их самих добывать знания.




hello_html_5dc25650.png

hello_html_m785e253b.png


Подготовка к предстоящей работе была организована с помощью проблемного задания-вопроса (эпиграф), словарной работы, которые мотивировали учащихся на дальнейшую учебную деятельность. Чтобы подготовить учащихся к восприятию нового материала, способствовать развитию интереса к произведению М.Ю. Лермонтова, учитель привлекает внимание вопросами: Задумывались ли вы когда-нибудь о том, где в жизни вам пригодится такой предмет как литература? Что дает литература человеку? Зачем мы ее изучаем?



hello_html_6a7140cd.png

Цели урока конкретизированы, связаны с содержанием учебного мате­риала, предполагают задачи самостоятельного поиска знаний. Цели соответствуют возможностям содержания учебного материала.

На протяжении всего урока дается установка на достижение целей урока. На каждом этапе учебного занятия ставятся свои дидактические задачи. Все запланированные задачи были реализованы на уроке.



hello_html_m5987e22b.png

Данная тема изучается на основе сведений по теории литературы «герой в эпическом произведении», «психологический портрет», «автор и его герой»

  • Овладение средствами создания характера литературного героя позволит им выявить приемы раскрытия образа Печорина

  • Наблюдение над авторским стилем поможет определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику лирического произведения

  • Интерпретация изученных произведений на основе личного восприятия поможет освоить представления о мире, способствующие успешной социальной адаптации учащихся



hello_html_m23b04bb2.png

Усвоение пройденного на уроке реализовано через применение различных методов обучения. Объяснение нового материала шло через создание проблемной ситуации. Приемы и методы стимулировали стремление учащихся обсуждать поставленные проблемы, поделиться с другими приобретенной информацией, активно оперировать полученными знаниями и собственными выводами



hello_html_m549b75b0.png

Логически выстроенная цепочка заданий помогла организовать работу с главами романа и их дальнейший анализ.

Расширению кругозора и познавательной активности учащихся, а также наглядному представлению изучаемого материала помогла демонстрация видеофрагментов.



hello_html_3ff1201d.png

Словарная работа способствовала углубленному пониманию идейного и эмоционального содержания текста художественного произведения



hello_html_m61c3c53a.png

Творческая работа помогла проверить сформированность умения грамотно строить развернутые аргументированные высказывания



hello_html_m6fd9051.png

Выбранные методы при изучении нового материала являются наиболее оптимальными. Они соответствуют уровню учебных возможностей школьников, способствуют их мотивации, обеспечивают диалог в обучении и достижении целей урока. Работа у доски, с первоисточником, записи в тетрадях, ответы ребят, смена видов деятельности позволили правильно распределить внимание. Выбранный темп ведения урока способствовал высокой активности и работоспособности учащихся. Продуманность приемов и методов позволила всем заинтересованно и внимательно следить за ответами одноклассников



hello_html_3e8c9164.png

Цели урока были направлены на практическую деятельность учеников. Стимулированию познавательного интереса, вовлечению учащихся в активное обсуждение спорных научных проблем, побуждению к осмыслению различных подходов в аргументации своей и чужой позиции способствовал учебный диалог.



hello_html_437c9494.png

Учащиеся самостоятельно выполняли практическую работу и выясняли, как раскрывается внутренний мир героя в «Журнале Печорина»?

Проводили исследования и выстраивали рассуждения, комментарии, выводы, оформляли в виде таблицы и защищали свои заключения и литературные выводы.



hello_html_564eb84d.png

Содержания образования в мультимедийной разработке соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и программе курса «литература»



hello_html_43e20050.png

Логичность изложения содержания строилась по схеме

Подготовка к восприятию произведения с помощью работы со словарем, с эпиграфом

Выявляем приемы раскрытия образа при выполнении практической работы

Смотрим видеосюжет-описание внешности главного героя

Строим диалоги

Проверяем первичное усвоение знаний с помощью творческой работы



hello_html_m53df9d9a.png

Доступность содержания урока осуществляется за счёт соблюдения принципов

от известного к неизвестному,

от легкого к трудному,

от простого к сложному,

а также были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся – каждый вправе был выбрать себе группу и решать проблемный вопрос, который ему наиболее близок.



hello_html_2323e8d3.png

На уроке ученики пользовались теоретико-литературными понятиями как инструментом, способствующему постижению художественного произведения, проводили исследование на основе анализа текста произведения



hello_html_36f02e85.png

Структура урока, включающая в себя: оргмомент, актуализацию знаний, изучение нового материала, применение знаний в знакомой, новой учебных ситуациях, подведение итогов, информацию о домашнем задании, рефлексию соответствовала как дидактической цели урока, так и типу урока. Все этапы урока выполнены. На каждом этапе работа строилась таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя.



hello_html_m4870a08e.png

Темп ведения урока был оптимальным. Целесообразное распределение времени по этапам урока повлияло на его эффективность. Живые логические мостики от одного стихотворения к другому позволили переключить внимание учеников на зрительную конкретизацию возникших образов, способствовали творческому их развитию, а также позволили рационально распределить время урока. Актуальность использования электронных образовательных ресурсов объясняется наглядным представлением материала, повышением мотивации учеников и экономией учебного времени.



hello_html_m3f5410fd.png

Аппарат для оценивания деятельности обучающихся включает в себя несколько компонентов

Оценивание одного ученика другим – устный опрос – творческая работа – поурочный балл

Контроль усвоения нового материала происходил на разных этапах урока.



hello_html_55179866.png

По итогам выполнения практической работы качество обученности составило 88%.



hello_html_m4e48d15.png

Домашнее задание было задано на этапе актуализации знаний. Это было сделано для того, чтобы учащиеся выполняли домашнее задание осознанно.

Оно было

-оптимально по объёму

-вариативно по содержанию

- необходимо самому ученику.



hello_html_m1b895120.png

Домашнее задание носило творческий характер и являлось логическим продолжением работы на уроке, позволившее учащимся обобщить полученные на уроке знания. Учащимся была предоставлена возможность самостоятельного выбора стихотворений для дальнейшего анализа. Осуществлён индивидуально-дифференцированный подход. Обучающиеся получили подробный инструктаж по выполнению домашнего задания.



hello_html_7776cac6.png

С целью отслеживания продуктивности урока для каждого учащегося на уроке была проведена рефлексия.

Ученики оценили собственное участие в работе на уроке по предложенному алгоритму.

Урок завершился обобщением и выборочным чтением синквейнов.



hello_html_29a325b2.png

Таким образом, структура и организация урока, отбор содержания учебного материала, формы и приёмы деятельности обеспечили реализацию поставленных перед уроком образовательных, воспитательных и развивающих целей.

Такая система работы позволяет добиться хороших показателей, о чем свидетельствует рейтинг учителя и предмета в данном классе.



hello_html_505a2b36.png

В данной разработке учитываются принципы экологии мультимедийного урока – подобран оптимальный цветовой дизайн (приятное для глаз сочетание цветов), текстом презентация не перегружена; нет перенасыщения анимацией, в течение урока происходит смена видов учебной деятельности, непрерывное применение технических средств соответствовало СанПИНу и не превышало допустимые в 9 классе 25 минут. Хотелось бы отметить, что мультимедийная разработка данного урока универсальна и в каждом конкретном случае может быть изменена учителем в зависимости от уровня подготовки класса или предполагаемого времени изучения данной темы в контексте раздела или курса.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материал представляет собой самоанализ

мультимедийной разработки учебного занятия (урока литературы в 9

классе по теме «Печорин как «портрет своего поколения»). Данная тема имеет большое

значение для развития эстетического вкуса учащихся как основы читательской

самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Это четвертый урок по изучению романа М.Ю. Лермонтова «Герой

нашего времени», тип урока: урок

изучения нового материала.Эта тема включена в раздел «Литература 19

века». На её изучение отведено 6 часов. На

уроке был использован

частично – поисковый метод, который

при изучении нового

материала являются наиболее

оптимальным. Он соответствует

уровню учебных возможностей школьников, способствует их мотивации, обеспечивает

диалог в обучении и достижении целей урока

Автор
Дата добавления 18.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров343
Номер материала 107884051819
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх