Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Образ Дома в повести Булгакова «Собачье сердце»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Образ Дома в повести Булгакова «Собачье сердце»

Выберите документ из архива для просмотра:

8.93 МБ aleksey_goman_-_dom_rodnoy_(i_ruslan_alehno) MpTri.Net.mp3
66.5 КБ Групповая работа.doc
3.45 МБ М-КРУГ-ПРИХОДИТЕ-В-МОЙ-ДОМ--ДУЭТ-С-В-ЦЫГАНОВОЙ-(muzofon.com).mp3
35 КБ Переписка Булгакова со Сталиным.doc
30 КБ Тема Дома.doc
3.28 МБ Тема Дома.ppt
196 КБ Урок..doc
1.27 МБ Чайковский - Серенада Дон Жуана (audiopoisk.com).mp3

Выбранный для просмотра документ Групповая работа.doc

библиотека
материалов

Карточки с заданиями для групповой работы по повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».

  1. Старая Москва.

    1. Прочтите повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце».

    2. Ответьте на вопросы:

  • Выпишите из текста характеристики старой Москвы в восприятии Шарика.

Москва старая



  • Почему квартира профессора Преображенского не подвергалась уплотнению?

  • Каким предстает перед нами профессор Преображенский? Что можно сказать об образе жизни и взглядах профессора? Какова его нравственная позиция?

  • Какие художественные детали использует автор при создании образов профессора Преображенского, доктора Борменталя?

  • Зачем Булгакову понадобилось так подробно описывать сервировку стола, блюда, запахи?

  • Какова роль образов прислуги в повести?

  • С какой целью профессор подобрал бездомного пса?

  • Зачем он проводит операцию?

  • Всесилен ли профессор?

  • Что больше всего тревожит профессора?

3) Подготовьте сообщение: Изображение старой Москвы в повести Булгакова.


2. Новая Москва.

1) Прочтите повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце».

2) Ответьте на вопросы:

  • В чём необычность приёма изображения послереволюционной России в повести?

  • Выпишите из текста характеристики новой Москвы в восприятии Шарика. Чтение главы и заполнение таблицы.

Москва новая


  • Какая картина новой Москвы получается у М. Булгакова? Почему?

  • Как вы можете это объяснить?

  • Как наблюдения Шарика дополняются рассуждениями профессора Преображенского?

  • Найдите в тексте цитаты: «Не угодно ли – калошная стойка…» «Что такое ваша разруха?..»

  • «Успевает всюду тот, кто никуда не торопится…»

  • Попробуйте объяснить изображение Москвы новой, обратившись к биографии

М.А.Булгакова (переписка Булгакова со Сталиным). hello_html_5bf45803.gif

  • Что нового вы узнали о Булгакове? Как складывалось отношение Булгакова с новой властью?

  • В чём причина?

3) Подготовьте сообщение: Изображение новой Москвы в повести Булгакова.


3. Создание «нового» человека.

1) Прочтите повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце».

2) Ответьте на вопросы:

  • С какой целью профессор производит операцию?

  • Что вы можете сказать о Шарике? Случайно ли ,на ваш взгляд, имя, выбранное для собаки,-Шарик?

  • Как меняется Шарик за неделю, проведенную в доме на Пречистенке?

  • Как проявляется превращение из «милейшего пса» в мразь?

  • Выделите этапы этого превращения. Осталось ли что-нибудь собачье в Шарикове? Почему? Что в Шарикове от собаки, что от Чугункина?

  • Почему из милейшего пса получилась такая мразь, что волосы дыбом встают?

  • К какому выводу приводит нас автор?

3) Подготовьте сообщение: Создание «нового» человека в повести Булгакова.


  1. «Новые хозяева» дома.

1) Прочтите повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце».

2) Ответьте на вопросы:

  • Кто такие «новые хозяева» дома? Чем они занимаются? С какой целью пришли в квартиру профессора? (2 гл.)

  • Какие художественные детали использует автор при создании образов Швондера, Вяземской, Пеструхина?

  • Какие изменения произошли в Калабуховском доме? (3 гл.)

  • Что «новые хозяева» должны делать, по мнению профессора?

  • Какую роль играют сцены пения?

  • Откуда берутся Швондеры?

  • Какова роль Швондера в воспитании Шарикова?

  • Почему профессор Преображенский говорит, что «Швондер и есть самый главный дурак»?

  • Опасны ли они? Если опасны, то чем?

3) Подготовьте сообщение: Изображение «новых хозяев» в повести Булгакова.


  1. Смысл названия повести М.А.Булгакова «Собачье сердце».

1) Прочтите повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце».

2) Ответьте на вопросы:

  • Каким представляется вам Шарик, какие его качества симпатичны, какие — нет?

  • Какие качества в Шарике подчеркивает автор?

  • С какой целью он это делает?

  • Что замечает Шарик в окружающей его действительности и как на это реагирует?

  • Что нравится Шарику в доме профессора и что — нет?

  • Можно ли поучиться у собачьего сердца?

  • Почему повесть имеет необычное название?

  • В чём его смысл?

3) Подготовьте сообщение: Смысл названия повести М.А.Булгакова «Собачье сердце».

Выбранный для просмотра документ Переписка Булгакова со Сталиным.doc

библиотека
материалов

Материал взят из книги Л.Я.Шнейберга, И.В.Кондакова

« От Горького до Солженицына». М.: Высшая школа, 1994)


«Генеральному секретарю партии И.В.Сталину

председателю Ц.И.Комитета М.И.Калинину

Начальнику Главискусства А.И.Свидерскому

Алексею Максимовичу Горькому

литератора Михаила Афанасьевича Булгакова

заявление.


В этом году исполняется десять лет с тех пор, как начал я заниматься литературной работой в СССР….

.. К настоящему театральному сезону все мои пьесы оказываются запрещенными, в том числе и выдержавшие около 300 представлений «Дни Турбиных»….

.По мере того, как я выпускал в свет свои произведения, критика в СССР обращала на меня все большее внимание, причем ни одно из моих произведений…. не только никогда и нигде не получило ни одного одобрительного отзыва, но напротив чем большую известность приобретало мое имя в СССР и за границей, тем яростней становились отзывы прессы, принявшие наконец характер неистовой брани.

Все мои произведения получили чудовищные, неблагоприятные отзывы, мое имя было ошельмовано не только в периодической прессе, но и в таких изданиях, как Большая Советская энциклопедия и Литературная энциклопедия.

Бессильный защищаться, я подавал прошения о разрешении, хотя бы на короткий срок, отправиться за границу. Я получил отказ.

Мои произведения «Дни Турбиных» и «Зойкина квартира» были украдены и увезены за границу. В г. Риге одно издательство дописало мой роман «Белая гвардия»», выпустив в свет под моей фамилией книгу с безграмотным концом. Гонорар мой за границей стал расхищаться.

Тогда моя жена Любовь Евгеньевна вторично просила о разрешении ей отправиться за границу одной для устройства моих дел. Мы получили отказ.

. К концу десятого года силы мои надломились, не будучи в силах более существовать, затравленный, зная, что ни печататься, ни ставиться более в пределах СССР мне нельзя, доведенный до нервного расстройства, я обращаюсь к вам и прошу вашего ходатайства перед Правительством СССР об ИЗГНАНИИ МЕНЯ ЗА ПРЕДЕЛЫ СССР ВМЕСТЕ С ЖЕНОЙ МОЕЙ, которая к прошению этому присоединяется.


Москва

.июля 1929 года»

Ответа на заявление М.А. Булгакова не последовало.

«…. После того, как все мои произведения были запрещены, среди многих граждан, которым я известен как писатель, стали раздаваться голоса, подающие мне один и тот же совет:

Сочинить «коммунистическую пьесу», а кроме того, обратиться к Правительству СССР с покаянным письмом, содержащим в себе отказ от прежних моих взглядов, высказанных мною в литературных произведениях, и уверения в том, что отныне я буду работать, как преданный идее коммунизма писатель-попутчик.

Цель: спастись от гонений, нищеты и неизбежной гибели в финале.

Этого совета я не послушал. Навряд ли мне удалось бы предстать перед Правительством СССР в выгодном свете, написав лживое письмо….. Попыток же сочинить коммунистическую пьесу я даже не производил. Зная заведомо, что такая пьеса у меня не выйдет.»



«….. Борьба с цензурой, какая бы она ни была и при какой бы власти она ни существовала, - мой писательский долг, так же как и призывы к свободе печати. Я горячий поклонник свободы и полагаю, что, если кто-нибудь из писателей задумал бы доказывать, что она ему не нужна, он уподобился бы рыбе, публично уверяющей, что ей не нужна вода…..»


« …. Выступающие в моих сатирических повестях: черные и мистические краски (я – МИСТИЧЕСКИЙ ПИСАТЕЛЬ), в которых изображены бесчисленные уродства нашего быта, яд, которым пропитан мой язык, глубокий скептицизм в отношении революционного процесса, происходящего в моей отсталой стране, …. А главное – изображение страшных черт моего народа, тех черт, которые задолго до революции вызывали глубочайшие страдания моего учителя М.Е.Салтыкова – Щедрина.

. М. Булгаков СТАЛ САТИРИКОМ, и как раз в то время, когда никакая настоящая сатира в СССР абсолютна немыслима.

ВСЯКИЙ САТИРИК В СССР ПОСЯГАЕТ НА СОВЕТСКИЙ СТРОЙ.

Мыслим ли я в СССР?»



« И наконец, последние мои черты….: упорное изображение русской интеллигенции, как лучшего слоя в нашей стране. В частности, изображение интеллигентско- дворянской семьи …. Такое изображение вполне естественно для писателя, кровно связанного с интеллигенцией.

Но такого рода изображения приводит к тому, что автор их в СССР, наравне со своими героями, получает – несмотря на свои великие усилия…. – аттестат белогвардейца- врага, а получив его, понимает, может считать себя конченным человеком в СССР.»


« Я обращаюсь к гуманности советской власти и прошу меня, писателя, который не может быть полезен у себя, в отечестве, великодушно отпустить на свободу.

Если же и то, что я написал, неубедительно, и меня обрекут на пожизненное молчание в СССР, я прошу Советское Правительство дать мне работу по специальности и командировать меня в театр на работу в качестве штатного режиссера.

Я именно и точно и подчеркнуто прошу О КАТЕГОРИЧЕКОМ ПРИКАЗЕ, О КОМАНДИРОВАНИИ, потому что все мои попытки найти работу …. потерпели полное фиаско. Мое имя стало настолько одиозным, что предложения работы с моей стороны встретили ИСПУГ…

Я предлагаю СССР совершенно честного, без всякой тени вредительства, специалиста режиссера и актера, который берется добросовестно ставить любую пьесу, начиная с шекспировских и вплоть до сегодняшнего дня.

Если меня не назначат режиссером, я прошусь на штатную должность статиста. Если и статистом нельзя – я прошусь на должность рабочего сцены.

Если же и это невозможно, я прошу Советское правительство поступить со мной, как оно найдет нужным, но как-нибудь поступить, потому что у меня , драматурга, написавшего 5 пьес, известного в СССР и за границей, налицо, В ДАННЫЙ МОМЕНТ, - нищета, улица и гибель.


28 марта 1930г.»



Выбранный для просмотра документ Тема Дома.doc

библиотека
материалов

Тема дома в творчестве М. А. Булгакова

И в «Белой гвардии», и в «Мастере и Маргарите» звучит тема Дома, единственного зыбкого островка уюта посреди охваченного войной бушующего города, она является лейтмотивом этих произведений.

Особенное место в творчестве Булгакова занимает дом №13, что на Андреевском спуске. Именно здесь поселились навсегда тени его героев. Этот дом писатель сохранит в рассказе "Дом Эльпит Рабкоммуна", в романе "Мастер и Маргарита" и в "Белой гвардии". Дом №13 описан в романе "Белая гвардия" как дом Турбиных. Дом находится на Андреевском (в романе – Алексеевском) спуске, под номером тринадцать. Поскольку ему выпало существовать сразу в двух реальностях – в нашей и в литературной, он вообще двойственен по натуре. Это хорошо видно изнутри, но это можно заметить еще на улице, если обратить внимание на жестяной указатель с номером: идешь слева направо – проходишь мимо дома Булгаковых (номер тринадцать по Андреевскому спуску), идешь справа налево – проходишь мимо дома Турбиных (тот же тринадцатый номер уже по спуску Алексеевскому). Смотрите сами:

Вот этот изразец, и мебель старого красного бархата, и кровати с блестящими шишечками, потертые ковры, пестрые и малиновые, с соколом на руке Алексея Михайловича, с Людовиком XIV, нежащимся на берегу шелкового озера в райском саду, ковры турецкие с чудными завитушками на восточном поле, что мерещились маленькому Николке в бреду скарлатины, бронзовая лампа под абажуром, лучшие на свете шкапы с книгами, пахнущими таинственным старинным шоколадом, с Наташей Ростовой, Капитанской Дочкой, золоченые чашки, серебро, портреты, портьеры, – все семь пыльных и полных комнат, вырастивших молодых Турбиных. М.Булгаков «Белая гвардия»

В пьесе «Дни Турбиных» наряду с важнейшей проблемой судьбы родины, развивается еще одна линия - линия дома и семьи в жизни героев пьесы.
Основное действие пьесы развивается в турбинском доме. Пьеса начинается и заканчивается здесь, как будто течение жизни почти не выходило за пределы квартиры, как будто основной смысл всего происходящего - в сплоченности семьи и незыблемости родного дома. В действительности, все стекается снова в Дом. Здесь у Булгакова решаются все важные и не очень важные проблемы, здесь герои переживают страх и горечь потерь, разочарование в человеке, познают предательство и вместе преодолевают все неудачи и беды. И недаром поэтому в пьесе Булгаков рисует подробнейшую картину дома Турбиных.
С самого начала пьесы Булгаков настраивает нас на спокойную и тихую обстановку уюта и незыблемости: “Квартира Турбиных. Вечер. В камине огонь. При открытии занавеса часы бьют девять раз и нежно играют менуэт Боккерини”. В доме, несмотря на тревогу его жильцов, на удивление спокойно. Теплая атмосфера семейных отношений уже с первых строк располагает читателя (или зрителя) к героям. В нём всегда порядок и умиротворение.

Помнится, мне очень хотелось передать, как хорошо, когда дома тепло, часы, бьющие башенным боем в столовой, сонную дрему в постели, книги и мороз. М. Булгаков, «Тайному другу».

И в повести «Собачье сердце» писателя волнует та же тема. Но теперь над Домом нависла угроза.

В «Собачьем сердце» профессор с болью смотрит на происходящее, он не равнодушен, он живет в реальном мире, а не в мире «Аиды», хотя и с удовольствием напевает любимый мотив из этой оперы. С появлением в доме преобразованного Шарика, все пошло вверх дном, в доме начала воцаряться «разруха»: нарушен размеренный порядок жизни, человеческих отношений, даже речь профессора приобретает новые обороты, нервные интонации.



Выбранный для просмотра документ Тема Дома.ppt

библиотека
материалов
-Создать проект дома-символа жизни.
-Создать проект дома-символа жизни.
-Ра...
Фундамент
Фундамент
Стены
Внутреннее устройство, убранство дома, (кто там...
1 глава  «Показался гражданин, а не товарищ, и даже - вернее всего - господин...
Дом превращается в АД. Тема Дома сквозная у Булгакова. 
Дом превращается в А...
Выпишите из текста характеристики старой Москвы в 
Выпишите из текста характ...
Успешный опыт (технологии) привлечения ресурсов для реализации проекта.
Успе...
В чём необычность приёма изображения послереволюционной России в повести?
В...
Проекты и программы, успешный опыт уже реализованных  проектов
Проекты и про...
С какой целью профессор производит операцию?
С какой целью профессор произво...
ругань ("все бранные слова, какие только существуют в русском лексиконе&...
Отделка, убранство должны быть комфортабельны, уютны, красивы, современны, ос...
Кто такие «новые хозяева» дома? Чем они занимаются? 
 Кто такие «новые хозяе...
Должна быть прочной, лёгкой, безопасной, надёжной, не должна причинять неудоб...
Каким представляется вам Шарик, какие его качества симпатичны, какие — нет?...
Профессор Преображенский говорит о Шарикове: «Весь ужас в том, что у него уже...
27 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 -Создать проект дома-символа жизни.
-Создать проект дома-символа жизни.
-Ра
Описание слайда:

-Создать проект дома-символа жизни. -Создать проект дома-символа жизни. -Развивать навыки анализа художественного произведения, монологического высказывания. -Формировать навыки группового взаимодействия и сотрудничества. -Воспитывать любовь к родной стране, посёлку, дому. -Формировать представление о Доме в глобальном масштабе.

№ слайда 3 Фундамент
Фундамент
Стены
Внутреннее устройство, убранство дома, (кто там
Описание слайда:

Фундамент Фундамент Стены Внутреннее устройство, убранство дома, (кто там будет жить) Крыша

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 1 глава  «Показался гражданин, а не товарищ, и даже - вернее всего - господин
Описание слайда:

1 глава «Показался гражданин, а не товарищ, и даже - вернее всего - господин». 1 глава «Показался гражданин, а не товарищ, и даже - вернее всего - господин». 2 глава «Боже! Пропал Калабуховский дом!» 3 глава «Разруха не в клозетах, а в головах!» 4 глава «Эх, доктор Борменталь, жаль пса, ласковый был…» 5 глава «Перед нами новый организм». 6 глава «Дорогой доктор, я измучился за эти две недели больше, чем за последние четырнадцать лет. Вот ведь тип, я вам доложу…» 7 глава «Ей богу, я, кажется, решусь». 8 глава « Ну так вот, Швондер и есть самый главный дурак». Эпилог «То есть он говорит? Это ещё не значит быть человеком».

№ слайда 6 Дом превращается в АД. Тема Дома сквозная у Булгакова. 
Дом превращается в А
Описание слайда:

Дом превращается в АД. Тема Дома сквозная у Булгакова. Дом превращается в АД. Тема Дома сквозная у Булгакова. Дом – средоточие человеческой жизни. Большевики уничтожили дом как основу семьи, основу человеческого общества. “Потоп” грозит уничтожить “Вселенную” профессора.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Выпишите из текста характеристики старой Москвы в 
Выпишите из текста характ
Описание слайда:

Выпишите из текста характеристики старой Москвы в Выпишите из текста характеристики старой Москвы в восприятии Шарика. Почему квартира профессора Преображенского не подвергалась уплотнению? Каким предстает перед нами профессор Преображенский? Что можно сказать об образе жизни и взглядах профессора? Какова его нравственная позиция? Какие художественные детали использует автор при создании образов профессора Преображенского, доктора Борменталя? Зачем Булгакову понадобилось так подробно описывать сервировку стола, блюда, запахи? Какова роль образов прислуги в повести? С какой целью профессор подобрал бездомного пса? Зачем он проводит операцию? Всесилен ли профессор? Что больше всего тревожит профессора?

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Успешный опыт (технологии) привлечения ресурсов для реализации проекта.
Успе
Описание слайда:

Успешный опыт (технологии) привлечения ресурсов для реализации проекта. Успешный опыт (технологии) привлечения ресурсов для реализации проекта. Богатый опыт, накопленный историей (культура, традиции, правила) и помогавший в прошлом жить счастливой жизнью. Требования к фундаменту (прочность, устойчивость…)

№ слайда 12 В чём необычность приёма изображения послереволюционной России в повести?
В
Описание слайда:

В чём необычность приёма изображения послереволюционной России в повести? В чём необычность приёма изображения послереволюционной России в повести? Выпишите из текста характеристики новой Москвы в восприятии Шарика. Чтение главы и заполнение таблицы. Какая картина новой Москвы получается у М. Булгакова? Почему? Как вы можете это объяснить? Как наблюдения Шарика дополняются рассуждениями профессора Преображенского? Найдите в тексте цитаты: «Не угодно ли – калошная стойка…» «Что такое ваша разруха?..» «Успевает всюду тот, кто никуда не торопится…» Попробуйте объяснить изображение Москвы новой, обратившись к биографии М.А.Булгакова (переписка Булгакова со Сталиным). Что нового вы узнали о Булгакове? Как складывалось отношение Булгакова с новой властью? В чём причина?

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Проекты и программы, успешный опыт уже реализованных  проектов
Проекты и про
Описание слайда:

Проекты и программы, успешный опыт уже реализованных проектов Проекты и программы, успешный опыт уже реализованных проектов Имеющиеся под рукой материалы (хорошие и плохие), сложившиеся условия, в том числе и отрицательные Требования к стенам(твёрдость, устойчивость, надёжность…)

№ слайда 16 С какой целью профессор производит операцию?
С какой целью профессор произво
Описание слайда:

С какой целью профессор производит операцию? С какой целью профессор производит операцию? Что вы можете сказать о Шарике? Случайно ли, на ваш взгляд, имя, выбранное для собаки,-Шарик? Как меняется Шарик за неделю, проведенную в доме на Пречистенке? Как проявляется превращение из «милейшего пса» в мразь? Выделите этапы этого превращения. Осталось ли что-нибудь собачье в Шарикове? Почему? Что в Шарикове от собаки, что от Чугункина? Почему из милейшего пса получилась такая мразь, что волосы дыбом встают? К какому выводу приводит нас автор?

№ слайда 17 ругань ("все бранные слова, какие только существуют в русском лексиконе&
Описание слайда:

ругань ("все бранные слова, какие только существуют в русском лексиконе"); ругань ("все бранные слова, какие только существуют в русском лексиконе"); курение; семечки (нечистоплотность); балалайка в любое время дня и ночи (пренебрежение к окружающим); вульгарность в одежде и поведении; аморальность; пьянство; воровство; Это утрата человеческого, донос; нарастание безнравственности, покушение. то есть не эволюция, а деградация.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Отделка, убранство должны быть комфортабельны, уютны, красивы, современны, ос
Описание слайда:

Отделка, убранство должны быть комфортабельны, уютны, красивы, современны, оснащены необходимой техникой, удобствами Отделка, убранство должны быть комфортабельны, уютны, красивы, современны, оснащены необходимой техникой, удобствами Внутреннее устройство должно быть достаточно просто в эксплуатации и безопасно…

№ слайда 20 Кто такие «новые хозяева» дома? Чем они занимаются? 
 Кто такие «новые хозяе
Описание слайда:

Кто такие «новые хозяева» дома? Чем они занимаются? Кто такие «новые хозяева» дома? Чем они занимаются? С какой целью пришли в квартиру профессора?(2) Какие художественные детали использует автор при создании образов Швондера, Вяземской, Пеструхина? Какие изменения произошли в Калабуховском доме? (3) Что «новые хозяева» должны делать, по мнению профессора? Какую роль играют сцены пения? Откуда берутся Швондеры? Какова роль Швондера в воспитании Шарикова? Почему профессор Преображенский говорит, что «Швондер и есть самый главный дурак»? Опасны ли они? Если опасны, то чем?

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Должна быть прочной, лёгкой, безопасной, надёжной, не должна причинять неудоб
Описание слайда:

Должна быть прочной, лёгкой, безопасной, надёжной, не должна причинять неудобств, а наоборот, надёжно защищать от непогоды, ветра, ураганов, бурь, гроз, метелей, слишком ярких лучей обжигающего солнца Должна быть прочной, лёгкой, безопасной, надёжной, не должна причинять неудобств, а наоборот, надёжно защищать от непогоды, ветра, ураганов, бурь, гроз, метелей, слишком ярких лучей обжигающего солнца

№ слайда 23 Каким представляется вам Шарик, какие его качества симпатичны, какие — нет?
Описание слайда:

Каким представляется вам Шарик, какие его качества симпатичны, какие — нет? Каким представляется вам Шарик, какие его качества симпатичны, какие — нет? Какие качества в Шарике подчеркивает автор? С какой целью он это делает? Что замечает Шарик в окружающей его действительности и как на это реагирует? Что нравится Шарику в доме профессора и что — нет? Можно ли поучиться у собачьего сердца? Почему повесть имеет необычное название? В чём его смысл?

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Профессор Преображенский говорит о Шарикове: «Весь ужас в том, что у него уже
Описание слайда:

Профессор Преображенский говорит о Шарикове: «Весь ужас в том, что у него уже не собачье, а именно человеческое сердце». Профессор Преображенский говорит о Шарикове: «Весь ужас в том, что у него уже не собачье, а именно человеческое сердце». Борменталь же считает, что у Шарикова именно собачье сердце. Кто прав? Какое значение вложил сам Булгаков в эпитет «собачье»?

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Урок..doc

библиотека
материалов

Образ Дома в повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». (С использованием технологии модерации). 2 часа (90 минут)

Цели применения модерации – эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока.

Цели урока: создание условий для осознания учащимися морально-нравственных ценностей в человеческом обществе, для осмысления идеала в жизни М.А.Булгакова средствами активной образовательной технологии.

Задачи урока.

Обучающие: обучить созданию проекта дома-символа жизни, формировать понятие образа-символа;

Развивающие: развить навыки анализа художественного произведения, монологического высказывания, самооценки и оценки работы партнеров в группе, группового взаимодействия и сотрудничества, творческих способностей учащихся.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, посёлку, дому, формировать представление о родной стране как о Доме в глобальном масштабе, который любишь и о котором заботишься.

Оснащение урока:

  • Музыкальный файл «Серенада Дон Жуана» Чайковского.

  • Фрагменты художественного фильма «Собачье сердце».

  • Листы ватмана, клей, акварельные краски, фломастеры.

  • Черно-белый рисунок светофора и клейкие листочки красного, желтого и зеленого цветов.

  • Карточка оценки для учителя.

Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя и самоконтроля учащихся

Подробный план урока.

Предмет, по которому проводится урок

Литература

Тема 2 уроков (90 минут)

Образ Дома в повести Булгакова «Собачье сердце»


Класс

9 класс 28 человек

Учитель высшей категории: Авдеева Елена Алексеевна

Этап

Время, продолжительность этапа. Режим взаимодействия

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

1. Инициация

5 минут. Учитель-класс

Постановка задачи



Ярмарка





Мозаика

Цель: заинтересовать учащихся, помочь определить составные части дома, который мы будем строить.

Проведение: 1)выступление подготовленного ученика по теме «Образ Дома в творчестве Булгакова». Демонстрируются картинки, изображающие дом Булгаковых. hello_html_5bf45803.gif

2)

Коммуникация: учащиеся выделяют фундамент, стены, крышу, другие детали, а также обсуждают, кому могут сдать этот дом или кто будет жить рядом.

(Раздаются листы с различными частями дома, которые нужно будет соединить в итоге. Так выделяются группы: 1(фундамент дома)-старая Москва, 2(стены)-новая Москва, 3(внутреннее устройство)-создание нового человека, 4(крыша)-новые хозяева дома, 5-(смысл названия повести.)

Итог: детали выделены, теперь необходимо продумать дизайн и выбрать строительные материалы.

Михаил Афанасьевич Булгаков — мистический писатель, как он сам себя называл, а чем еще, кроме мистики и волшебства, можно объяснить прозорливость писателя, его необыкновенную способность увидеть наше будущее, предсказать, а может быть, и предостеречь от него. Он увидел издержки революционного движения значительно раньше собратьев по перу. Сущность писательской концепции сводилась к неприятию насилия над природой, человеком, историей. Художественный идеал писателя вмещал в себя представления о высоконравственной личности, существующей вне социальных законов конкретной эпохи.

Тема Дома как средоточия человеческой жизни звучит во многих произведениях Булгакова. Большевики уничтожили Дом как основу семьи, как основу общества.

1)Давайте посмотрим, каким он хотел видеть этот Дом.

2)Нам необходимо подготовить проект нашего дома, в котором мы хотели бы жить. Опишите детали этого дома.

2. Вхождение или погружение в тему

10 минут. В группах, ученик-класс

Нахождение ключевых слов

Цель: наметить план сравнительных высказываний в виде списка ключевых слов. Проведение: Работа с карточками и текстом произведения, нахождение ключевых слов и запись их в таблицу на доске.В группах составить приблизительный план, каким видит Шарик старую и новую Москву. Два ученика выходят к доске и записывают ключевые слова по двум столбикам таблицы, планы дополняются при необходимости. А также две другие группы выделяют сравнительные признаки собаки и произошедшего от неё человека. Итог: список ключевых слов на доске для рассказов о Москве 20-30х годов, план – сравнение Шарика и Шарикова.

Учитель раздаёт карточки для работы в группах.

1.Старая Москва.

2.Новая Москва.

3.Создание «нового» человека.

4. «Новые хозяева» жизни.

5.Смысл названия повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».

hello_html_5bf45803.gif

3. Формирование ожиданий учеников

15 минут.

Работа в группе.


Групповая работа



Кластер


Мозговой штурм

Цель: заинтересовать, наметить возможный образ будущего дома, определить его фундамент, стены, крышу, другие детали. Проведение: активное обсуждение в группах, ответы на вопросы, поиск доказательств в тексте. Каждый выбирает, о чем он будет говорить во время устной презентации. Итог: подготовленные выступления по темам групп.

Учитель наблюдает и помогает в выборе материала


4. Интерактивное обсуждение

12 минут. Учитель-класс, ученик-ученик, группа

Работа над проектом дома.


Цель: создать наглядную опору для будущего дома.

Проведение: выступление первых двух групп, возведение фундамента, стен, крыши

Итог: подготовка фундамента и стен нового дома.

После выступления каждой группы идёт обсуждение проекта строительства нового дома.

Что необходимо, чтобы будущий дом мог стоять надёжно? (Хороший фундамент)

А что требуется, для того чтобы подготовить крепкий фундамент?

- Успешный опыт (технологии) привлечения ресурсов для реализации проекта.

- Богатый опыт, накопленный историей (культура, традиции, правила) и помогавший в прошлом жить счастливой жизнью.

- Требования к фундаменту (прочность, устойчивость…)

Какими вы видите стены вашего будущего дома?

Что необходимо для этого?

- Проекты и программы, успешный опыт уже реализованных проектов

- Имеющиеся под рукой материалы (хорошие и плохие), сложившиеся условия, в том числе и отрицательные

- Требования к стенам (твёрдость, устойчивость, надёжность…)

5.Эмоциональная разрядка

2 минуты

1 минута

3 минуты

Просмотр фрагментов худ.фильма

Цель: позволяет снять усталость и напряжение

Первый отрывок «Преображение Шарика» включается в середине первого урока, а второй - в середине второго урока.

(Звучит запись серенады Чайковского)

6. Проработка содержания темы

27 минут. Группа- класс

Устная презентация






Светофор

Цель: коллективное монологическое высказывание с опорой на подготовленный материал. Проведение: каждая группа представляет свой рассказ. После прослушивания учащиеся отмечают, что им больше всего запомнилось из выступления, что бы они добавили к рассказу. Если учащийся согласен, он поднимает зелёную карточку, а если не согласен, - красную, при этом обязательно объясняя свою точку зрения.

Во время выступления групп учитель следит за реакцией участников других групп, которые могут исправлять и дополнять подготовленные ответы.

Желающие высказать своё мнение поднимают нужные карточки и по очереди высказываются.

Опишите внутреннее убранство дома.

- Отделка, убранство должны быть комфортабельны, уютны, красивы, современны, оснащены необходимой техникой, удобствами

- Внутреннее устройство должно быть достаточно просто в эксплуатации и безопасно…

Какой должна быть крыша этого дома?

- Должна быть прочной, лёгкой, безопасной, надёжной, не должна причинять неудобств, а наоборот, надёжно защищать от непогоды, ветра, ураганов, бурь, гроз, метелей, слишком ярких лучей обжигающего солнца

7. Рефлексия

10 минут. Ученик-класс. Группа-группа

Разноцветное голосование

Цель: оценка собственного вклада в работу группы, поиск путей улучшения взаимодействия в группе, создание ситуации успеха.

Проведение: каждый оценивает свой вклад в создание дома и выступление группы

Мы с вами подготовили проект Дома будущего, где мы хотели бы жить и быть счастливыми. Что-то представляем достаточно ясно, а что-то пока ещё видится расплывчато. Но ясно одно: прозорливый гений Булгакова помог и нам определить наши цели в будущем, чтобы мы стремились изменить своё мышление, ставить свои цели в жизни, которые не затронут отрицательно других людей, не причинят им вреда, а будут им на благо.

8. Подведение итогов

5 минут. Ученик-класс. Группа-группа


Подведение итогов урока.

Домашнее задание: написать мини-сочинение.

Учитель подводит итоги рефлексии, выставляет отметки, даёт домашнее задание.

Написанная 86 лет назад повесть побуждает задуматься над проблемами современной действительности. Речь в ней пойдет не о каком-то частном случае, а о событиях, имеющих глобальное влияние на жизнь человечества.


  1. Старая Москва.

Москва старая

Москва новая

Настоящая личность

Господин

Тухлой солонины такой лопать не станет

Ест обильно и не ворует

Бескорыстная личность

Величина мирового значения

Ничего не боится

личность

Негодяй в грязном колпаке

Жадная тварь

Вор с медной ложкой

Самая гнусная тварь

Мерзавцы

Великая сушь в душе

Дрянной магазинчик

Едят гадость

Голодные глаза, воруют

Боятся

Нарушают порядок

Из вонючей солонины щи варят


Современники М.А.Булгакова находили в «Собачьем сердце» множество узнаваемых примет. Пречистенка, где протекает действие повести, была средоточием интеллигентского, художественного и профессорского круга. В переулках московских улиц М.А.Булгаков жил сам и находил своих друзей, но взгляд у него на эту среду был трезво-иронический. Булгаков знакомит читателя с квартирой Филиппа Филипповича, где жизнь идет словно по другим законам: там порядок, уют, там уважают ближнего. Все, что связано со старой Москвой, вызывает симпатию автора. Она населена настоящими личностями, господами, где никто не ворует и ничего не боится. Это другой полюс повести. Профессор Преображенский пришёл в булгаковскую повесть с Пречистенки, где издавна селилась потомственная интеллигенция. Недавний москвич, Булгаков этот район знал и любил.

Булгаков считал своим долгом «упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране». Он уважительно-любовно относился к своему герою-ученому, в какой-то степени профессор Преображенский – воплощение уходящей русской культуры, культуры духа, аристократизма.

Профессор Преображенский, немолодой уже человек, живет уединенно в прекрасной комфортабельной квартире. Автор любуется культурой его быта, его облика – Михаил Афанасьевич и сам любил аристократизм во всем, одно время он даже носил монокль. (Это красота, это традиции и в питании оставаться культурным человеком, «не жрать», а получать эстетическое и гармоническое удовольствие; именно против культуры, традиции, целого ряда правил и запретов будет восставать Шариков за обедом во второй части повести.)

Ему не нравится бескультурье, грязь, разруха, агрессивное хамство, самодовольство новых хозяев жизни. Профессор - представитель старой интеллигенции и исповедует старые принципы жизнеустройства. Он справедливо считает, что достигнуть материального благополучия, жизненных благ, положения в обществе можно только трудом, знаниями и умением. Не происхождение делает человека человеком, а польза, которую он приносит обществу. (Его тревожит крушение культуры, проявляющееся в быту (история Калабуховского дома), в труде и ведущее к разрухе.) Единственным лекарством против разрухи Преображенский (и с ним Булгаков) признаёт обеспечение порядка: "Городовой! Это и только это! И совершенно неважно - будет ли он с бляхой или же в красном кепи. Поставить городового рядом с каждым человеком и заставить этого городового умерить вокальные порывы наших граждан. Я вам скажу... что ничто не изменится к лучшему в нашем доме, да и во всяком другом доме, до тех пор, пока не усмирите этих певцов! Лишь только они прекратят свои концерты, положение само собой изменится к лучшему!", когда каждый занимается своим делом: «Невозможно в одно время подметать трамвайные пути и устраивать судьбы каких-то испанских оборванцев!..». Гордый и величественный профессор Преображенский, который так и сыплет старинными афоризмами, светило московской генетики, гениальный хирург, занимается прибыльными операциями по омоложению стареющих дам и бойких старцев: беспощадна авторская ирония – сарказм в отношении процветающих непманов.

Но всевластен Филипп Филиппович лишь для Шарикова. Ученому гарантирована безопасность, пока он служит власть имущим. Пока он нужен им, он может себе позволить признаться, что не любит пролетариат; он защищен от доносов Шарикова и Швондера. Но судьба его, как и судьба всей интеллигенции, пытающейся сражаться словом, угадана Булгаковым.

Итак, Москва 20-х годов в повести Булгакова «Собачье Сердце» — это город уходящей русской культуры, город агрессивных пролетариев, бескультурья, грязи и пошлости.

Советская пропаганда действительно делала из разрухи какую-то мифическую неуловимую злодейку, стремясь скрыть, что первопричина - в политике большевиков, в военном коммунизме, в том, что люди отвыкли честно и качественно работать и не имеют стимулов к труду.

Разруха может начаться с появлением таких людей, как Шариков. Если люди с такими же собачьими сердцами, как у Полиграфа Полиграфовича, начнут заниматься каким-либо делом и тем более руководить им, то в нашей стране начнется разруха. И чем больше будет таких людей, тем быстрее она будет развиваться.

Какая проблема связана с образом профессора?

Роль русской интеллигенции. Она является интеллектуальным потенциалом общества и влияет на духовную, нравственную атмосферу жизни страны. Булгаков считал интеллигенцию “лучшим слоем общества“, ощущая кровную связь с ней.

  1. Новая Москва.

Если в первой главе Булгаков показывает Москву в восприятии пса Шарика, то в третьей главе о Москве новой рассуждает уже профессор Преображенский. Его Москва новая отличается только масштабом разрушения, коснувшегося всех сфер человеческой жизни: от грязных калош и отсутствия электричества до разрухи в головах и падения нравов.

Вывод: Сочинение - миниатюра.

Почему у Булгакова возникает такая картина Москвы новой? Преображенский видит Москву глазами потомственного интеллигента. Его возмущает, что с лестниц пришлось убрать ковры, потому что по этим лестницам начали ходить люди в грязных калошах, а водку нельзя больше покупать в магазине, потому что «бог их знает, чего они туда плеснули». Но самое главное он не понимает, почему все в Москве говорят о разрухе, а при этом лишь поют революционные песни да смотрят, как бы сделать плохо тому, кто живет лучше. Ему не нравятся бескультурье, грязь, разруха, агрессивное хамство, самодовольство новых хозяев жизни. Москва новая представлена в грязных, мрачных тонах, а люди, населяющие её, сплошь и рядом непорядочные. Москва представляется грязной, не­уютной, холодной и мрачной. В этом городе, где царят ветер, вьюга и снег, живут озлобленные люди, пытающиеся удержать то, что у них есть, а еще лучше — захватить побольше. Здесь — обстановка хаоса, распада, ненависти: человек, бывший никем, теперь получает власть, но употребляет ее во благо себе, не считаясь с окружающими его людьми (пример тому — судьба «машинисточки»). Москва предстает перед читателями в негативном свете. Это подчеркивается подобранными автором языковыми средствами: эпитетами ( грязный колпак, гнусная тварь, дрянной магазинчик и др.). В ней живут негодяи, мерзавцы, воры.

Возникает вопрос: почему? Ответ можно найти в письмах М.Булгакова к И.Сталину. В них он пишет о том, что жить в данной стране нельзя, нельзя свободно писать, высказываться, нет свободы слова и мысли. Поощряется и печатается только та литература, которая пишется на заказ, в которой прославляется пролетариат и очерняется интеллигенция. Булгаков так не мог: он считал русскую интеллигенцию – «лучшим слоем нашей страны», и тем самым вызывал недовольство властей. Кроме того, не принимается никакая критика в адрес правящего класса. Булгаков не мог и не хотел жить в такой стране и много раз просил Сталина о разрешении выехать за границу, но все время получал отказ. Поэтому Москва новая такая мрачная, что полностью соответствует настроению автора.)

Противостоит ли что-нибудь в повести этому хаосу и ненависти?

5. Проработка содержания темы

3. Создание нового человека.

Эти два мира имеют одну соединительную линию. Конечно, это Шарик, пес, бездомный и безродный, словно в волшебной сказке перенесшийся из мира мрака, голода и страдания в мир тепла, света и покоя.

Возможно, что эксперимент Преображенского – это попытка отразить происходящее в нашей стране. Этим опытом он будто предостерегает нас от того, что мы пытались построить.

Пес, над телом которого надругались люди, конечно, умеет ненавидеть, но «машинисточка» вызывает у него сочувствие и жалость. И автор откровенно сострадает псу. Встреча с профессором Преображенским спасает Шарика от смерти. И хоть пес осознает свою рабскую душу и подлую долю, но за кусок краковской колбасы отдает свою любовь и преданность «умственного труда господину». Лакейская угодливость, проснувшаяся в Шарике, проявляется не только в готовности лизать сапоги господина, но и в желании отомстить за былые унижения одному из тех, кого он раньше боялся как огня,— «тяпнуть швейцара за пролетарскую мозолистую ногу». Чудесная встреча изменила положение Шарика в обществе, превратила из бездомного, безродного пса в «господина Шарика» и позволила автору раскрыть достоинства и недостатки своего фантастического персонажа. За неделю пребывания в доме профессора Шарик существенно изменился. Из несчастного умирающего пса он превратился в лохматого, жирного, наглого пса-красавца. Происходят изменения и в его сознании: беспокойство о том, зачем он понадобился профессору, сменяется подозрениями о наличии собственных определенных достоинств: «А может, я и красивый». Появившийся страх лишиться «тепла и сытости» быстро вытесняется уверенностью в том, что он «вытащил самый главный собачий билет, что он — красавец, собачий принц-инкогнито». Недовольство ошейником также быстро проходит, как только Шарик замечает «бешеную зависть в глазах у всех встречных псов». И он, еще недавно жалевший «машинисточку», по-барски начинает относиться к людям: Филипп Филиппович — главное божество, и ему оказывается высшее песье почтение; Дарья Петровна — царица кухни (тепло и сытость), и к ней с помощью умильной настырности подбираются ключи, открывающие доступ в царство огня и еды;

доктор Борменталь — просто «тяпнутый», не играющий практически никакой роли в жизни Шарика, а Зина — прислуга, которую Шарик именует про себя свысока Зинкой. В результате сложнейшей операции появилось безобразное, примитивное существо – нелюдь, целиком унаследовавшее «пролетарскую» сущность своего «предка».

Профессор пересаживает псу Шарику человеческий гипофиз от скончавшегося за несколько часов до операции мужчины 28 лет.

Человек этот – Клим Петрович Чугункин, двадцати восьми лет, судился три раза. «Профессия – игра на балалайке по трактирам. Маленького роста, плохо сложен. Печень расширена (алкоголь). Причина смерти – удар ножом в сердце в пивной».

Какие же этапы становления проходит «новый человек», бывший недавно не то что никем, а собакой?

Этапы становления "нового человека":

  • ругань ("все бранные слова, какие только существуют в русском лексиконе");

  • курение;

  • семечки (нечистоплотность);

  • балалайка в любое время дня и ночи (пренебрежение к окружающим);

  • вульгарность в одежде и поведении;

  • аморальность;

  • пьянство;

  • воровство;

  • донос;

  • покушение. Это утрата человеческого, нарастание безнравственности, то есть не эволюция, а деградация.

Первые произнесенные им слова были ругань, первое отчетливое слова: «буржуи».

Еще до полного превращения, 2 января, существо обругало своего создателя по матери, к Рождеству же его лексикон пополнился всеми бранными словами. Первая осмысленная реакция человека на замечания создателя — «отлезь, гнида» (хотя ругани не было в собачьем мозгу). К ругани добавляются курение (Шарик не любил табачного дыма); семечки; балалайка (и музыку Шарик не одобрял) — причем балалайка в любое время суток (свидетельство отношения к окружающим); неопрятность и безвкусица в одежде. А потом – слова уличные: «не толкайся!» «Подлец», «слезай с подножки» и.т. п. Это был омерзительный «человек маленького роста и несимпатичной наружности. Волосы у него на голове росли жесткие… Лоб поражал своей малой вышиной. Почти непосредственно над черными ниточками бровей начиналась густая головная щетка». Так же безобразно-вульгарно он и «принарядился».

Рассказывая о развитии Шарикова, автор подчеркивает в нем оставшиеся собачьи черты: привязанность к кухне, ненависть к котам, любовь к сытой, праздной жизни. Человек зубами ловит блох, а в разговорах возмущенно лает и тявкает. Но не внешние проявления собачьей натуры тревожат обитателей квартиры на Пречистенке. Наглость, казавшаяся милой и неопасной в псе, делается невыносимой в человеке, который своим хамством терроризирует всех жильцов дома, отнюдь не собираясь «учиться и стать хоть сколько-нибудь приемлемым членом общества». Его мораль иная: он не нэпман, следовательно, труженик и имеет право на все блага жизни: так Шариков разделяет пленительную для черни идею «все поделить».

Шариков взял самые плохие, самые страшные качества и у собаки, и у человека. Теперь необходимо сравнить поведение Шарика и Шарикова в сходных ситуациях.

Чудовищный гомункулус, человек с собачьим нравом, «основой» которого был люмпен – пролетарий Клим Чугункин, чувствует себя хозяином жизни, он нагл, чванлив, агрессивен. Шарикову чужды совесть, стыд, мораль. У него отсутствуют человеческие качества, кроме подлости, ненависти, злобы… Его поступки становятся всё более возмутительными: то он пугает даму на лестнице, то как сумасшедший кидается за кошками, то пропадает по кабакам и трактирам.

Развитие Шарикова стремительно: Филипп Филиппович утрачивает звание божества и превращается в «папашу». К этим качествам Шари­кова присоединяются определенная мораль, точнее, аморальность («На учет возьмусь, а воевать — шиш с маслом»), пьянство, воровство.

Получив неожиданный для себя результат эксперимента (перемена гипофиза дает не омоложение, а очеловечивание), Филипп Филиппович пожинает его плоды. Пытаясь воспитать Шарикова словом, он выходит из себя от его неслыханного хамства, срывается на крик. Профессор не может работать, нервы его издерганы, и авторская ирония часто сменяется на сочувствие. Оказывается, проще провести сложнейшую операцию, чем перевоспитать (а не воспитать!) уже сформировавшегося человека.

За воспитание Шарикова берется Борменталь, быстро сообразивший, что на подобное чудовище можно воздействовать только силой. Доктор предостерегает профессора от неосторожных высказываний в адрес Швондера. Он согласен с профессором, что «ничего доброго не выйдет»… Шариков слушается Борменталя, так как боится его, а ведь когда был собакой, ни во что его не ставил. Но страх рождает не уважение, а только ненависть.Как же нужно воспитывать человека?

Ни та, ни другая теория не выдержали проверки на практике. Шарикова воспитать или перевоспитать вообще невозможно – ни словом, ни палкой. Шариков расчистил себе место под солнцем, не останавливаясь ни перед доносом, ни перед физическим устранением «благодетелей».

Шариков опасен не только для Швондера, но и для всего общества. Жестокость Шарикова направлена на любого, кто осмелится его обидеть. Он руководствуется инстинктами. Такое поведение нормально для собаки, но страшно для человека. Если в облике Шарика перед нами предстает благодарное существо, которое боготворит Преображенского, то в облике Шарикова - жестокий, наглый человек, который все время требует хорошего отношения к себе, не давая ничего взамен. Такие люди опасны для общества.

Эксперимент привел к созданию монстра, который в своей низости и агрессивности не остановится ни перед подлостью, ни перед предательством, ни перед убийством; который понимает только силу, готовый, как всякий раб, отомстить всему, чему подчинялся, при первой возможности. Собака должна оставаться собакой, а человек — человеком.

  1. «Новые хозяева» дома.

Далее, автор вводит нового героя, Швондера, - преддомкома, уверенного в своей правоте, в своей вседозволенности. Является он в кожаной куртке «в символе новой власти» в сопровождении товарищей к профессору Преображенскому, чтобы изъять у того «лишнюю» площадь, отобрать две комнаты из семи.

Швондер – представитель новой революционной морали рабоче-крестьянской власти.

Возможно ли, чтобы он выглядел комически? Не будет ли это искажением наших революционных идеалов? Ведь писатель смеется над нами.

Такое изображение можно рассматривать, как выпад против нашего общества. Он, преддомкома, – истинный центр малого мира, средоточие власти и пошлого, хищного быта. Швондер – воспитанник пролетариата. Пролетариат – это группа людей, поющих о светлом будущем, но ничего при этом не делающих целыми днями. Таким социально – агрессивным, уверенным в своей вседозволенности администратором является в повести «Собачье сердце» преддомкома Швондер, человек в кожаной тужурке, черный человек.Он в газету статейки пописывает, Энгельса читает. И вообще ведет борьбу за революционный порядок. Он считает, что жильцы дома должны пользоваться одинаковыми благами. И нечего профессору Преображенскому занимать семь комнат. Обедать он может в спальне, делать операции в смотровой. Самому профессору отбиться от Швондера удается, но отбить Шарикова он не в состоянии.

Швондер становится крестным отцом Полиграфа Шарикова и пытается воспитать его по-своему. Идеи о всеобщем равенстве, братстве и свободе, усвоенные неразвитым сознанием главы домкома, внушаются и «новому человеку». Этот аллегоричный «черный человек» снабжает Шарикова «научной» литературой, дает тому на «изучение» переписку Энгельса с Каутским. Звероподобное существо не одобряет ни того ни другого автора. Надо сказать, что попадают эти идеи в мозг, вообще лишенный сознания (в нем живут инстинкты!). Результаты сказываются мгновенно: инстинкт борьбы за существование — природный, вечный — находит опоры в идеологии.

Швондер — дурак, потому что не понимает, какого джинна выпускает из бутылки. В скором времени он сам станет жертвой монстра, которого так усиленно «развивает».

Помогая утвердиться существу с «собачьим сердцем», он и себе копает яму. Натравливая Шарикова на профессора, Швондер не понимает, что кто-то другой легко может натравить Шарикова на самого же Швондера. Человеку с собачьим сердцем достаточно указать любого, сказать, что он враг, и Шариков его унизит, уничтожит и.т.д. Как это напоминает советское время и особенно тридцатые годы… Да и в наши дни такое не редкость.

Нужно отметить, что именно тогда, в тридцатые годы донос становится одной из основ «социалистического» общества, которое правильней было бы назвать тоталитарным. Так как только тоталитарный режим может иметь в своей основе донос.

Собачье сердце в союзе с человеческим разумом – главная угроза нашего времени.

К попыткам создания нового совершенного общества революционными, т.е. не исключающими насилия, методами, к воспитанию теми же методами нового, свободного человека Булгаков относился крайне скептически. Для него это было таким вмешательством в естественный ход вещей, последствия которого могли оказаться плачевными, в том числе и для самих «экспериментаторов». Cвершившаяся в России революция — это не результат естественного социально-экономического и духовного развития общества, а безответственный эксперимент, именовавшийся строительством социализма. Главная мысль писателя в том, что голый прогресс, лишенный нравственности, несет людям гибель


5. Смысл названия повести “Собачье сердце”

Мне кажется, что название повести “Собачье сердце” имеет двойной смысл.

Повесть могла быть так названа в честь самого эксперимента, произведенного профессором Преображенским, он пересадил человеческое сердце в тело собаки, о которой в дальнейшем пойдет речь в повести.

Также смысл названия может заключаться в самих людях, таких, как Швондер. Им никто не пересаживал собачьих сердец, они у них с рождения. Швондер – это человек без своего духовного мира, бездельник, хам. Можно сказать, что он создан искусственно, Швондер не имеет собственного мнения. Все взгляды были навязаны ему.

Именно эти люди не знают ни жалости, ни скорби, ни сочувствия. Они некультурны и глупы. У них собачьи сердца с рождения, хотя не все собаки имеют одинаковые сердца.

Само заглавие «Собачье сердце» заключает в себе парадокс. Вспомним беседу профессора и ассистента.

Фиксируется омонимия слова «собачий», причем внимание акцентировано не на прямом значении (=принадлежащий собаке), а на переносном (=крайне плохой; ср. «собачья погода», «собачья жизнь»). С учетом двух значений получается, что у Шарикова сердце собачье (=паршивое) именно потому, что уже не собачье (=не принадлежит собаке). Действительно, образ пса Шарика не вызывает отрицательных эмоций – это вполне симпатичное, разумное, по-своему нравственное существо.

Говорить – «ещё не значит быть человеком». Действительно, в течение нескольких недель новоявленный «человечек», стремясь стать «как все» («Что, я хуже людей?»), поочерёдно приобретал атрибуты, которые должны были закрепить его в «человеческом» статусе, - таковы прямохождение, членораздельная речь, умение материться, пить водку, одежда и обувь, документы, имя, жилплощадь, должность, револьвер и т.п. Однако может ли «арифметический» набор признаков в конце концов обеспечить качественный «скачок» от человекообразного существа к человеку?

Тип не изменился – изменилось отношение к нему. (Труженики и паразиты) Способность к раскаянию? Люди ли они – при том, что говорят на человеческом языке, имеют документы и оружие, пьют водку? И каков вообще критерий «человечности» - не абстрактно-философский, а конкретный? Об этом, собственно, и написана булгаковская повесть.

Михаил Булгаков предупреждает нас о том, как опасны люди с собачьими сердцами. Они заботятся только о себе и им безразличны окружающие. Так, Шариков превратился в человека, но все его повадки, замашки, культура, а главное, сердце остались собачьими.

Многие из героев повести Михаила Булгакова - люди с «собачьими сердцами». Это и пролетарии, и чекисты, и члены домкома, приходящие к Преображенскому. Это и сам Полиграф Полиграфович Шариков. Такие люди не уважают других, стараются подчинить всех остальных себе, подсознательно стремятся обратить нормальных людей в себе подобных. Писатель предупреждает нас о возможных ошибках, чтобы следующие поколения были защищены от людей с «собачьими сердцами», не стали такими же.


6. Подведение итогов и домашнее задание. Написать мини-сочинение «В чём современность повести?»

В чем современность повести? Булгаков в повести “Собачье сердце” не только посмеялся над всеми сторонами новой жизни, когда “никто” вдруг становится всем, но показал и зловещие перспективы этой метаморфозы.

Для того чтобы строить новое общество, надо обладать не только силой и желанием его создать, но необходимы глубокие знания, в том числе и истории, так как все повторяется в этой жизни — “вначале — как трагедия, а потом — как фарс”.


Литература


1.       Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение. М.- Просвещение,. 1970

2.       Беленький Г. И. Теория литературы в средней школе. М„ 1970.

3.       Богданова О. Ю. Особенности изучения эпических произведений. В пособии: Методика преподавания литературы в средних специальных учебных заведениях / Под ред. А. Д. Жижиной. – М., 1987.

4.       Богданова О. Ю., Овчинникова Л. В., Романичевa B. C. Экзамен по литературе: от выпускного — к вступительному / Под ред. О. Ю. Богдановой. – М., 1997.

5.       Великанова И.В. Особенность сатиры М.Булгакова // Литература в школе -2002- №7- С.71

6.       Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в процессе изучения литературы в школе / Под ред. О. Ю. Богдановой. – М., 1984.

7.       Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А. М. Докусова. – М., 1974.

8.       Голубков В. В. Методика преподавания литературы. – М., 1962.

9.       Гудков А. В. Комментарии к повести М. Булгакова «Собачье сердце» // Булгаков М. Собр. соч.: В 5 т.— М., 1990.— Т. 2.— С. 690).

10.   Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. – М.;Л., 1996.

11.   Изучение литературы в вечерней школе / Под ред. Т. Г. Браже. – М., 1977.

12.   Изучение литературы XIX-XX веков по новым программам. Сб. / Отв. ред. Н. А. Бодрова. – Самара, 1994.

13.   Изучение произведений зарубежных писателей на уроках и факультативных занятиях в средней школе / Под ред. Н. П. Михальской и В. В. Трофимовой. – М.,1980.

14.   Ионин Г. Н., Хватов А. И. Русская литература XX века. Учебное пособие для XI кл. – СПб., 1994.

15.   Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т. Т. Браже. – М., 1971.

16.   Литература. Русская классика. IX кл. Учебник-практикум / Под ред. Г. И. Беленького. – М., 1997.

17.   Маранцман В. Г. Анализ художественного произведения и читательское восприятие школьников. – Л., 1974.

18.   Методика преподавания литературы / Под ред. З. Я. Рез. – М., 1985.

19.   Поэтика художественного текста на уроках литературы. Сб. / Отв. ред. О. Ю. Богданова. – М., 1997.

20.   Проблемы анализа художественного произведения в школе. Методические рекомендации для студентов / Отв. ред. О. Ю. Богданова. – М., 1996.

21.   Проблемы преподавания литературы в средней школе / Под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – М., 1985.

22.   Русская литература XIX века. Х кл.: Практикум / Под ред. Ю. И. Лыссого. – М., 1997.

23.   Русская литература XX века. XI кл. В 2 ч. / Под ред. В. В. Агеносова. – М., 1996.

24.   Рыжкова Т.В.Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце» на уроках // Литература в школе- 1995- №6- С.43.

25.   Словарь литературоведческих терминов / Ред. и сост. Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев.— М., 1974.— с. 257.

26.   Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова,— М., 1983.— с. 112







Краткое описание документа:

Конспект двух уроков литературы в 9 классе по изучению повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» с использованием технологии модерации, куда входят дополнительные материалы из романов «Белая гвардия» и «Мастер и Маргарита», где звучит тема Дома, переписка Булгакова со Сталиным, задания с карточками для работы пяти групп на уроке с примерными ответами учащихся, а также презентация к уроку и музыка, которая звучит в середине и в конце урока.По этой технологии класс делится на пять групп и, анализируя повесть Булгакова, создаёт проект собственного дома, где им хотелось бы жить спокойно и счастливо.  
Автор
Дата добавления 19.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3951
Номер материала 108077051917
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх