6 класс

УРОК-ИГРА

 

ТЕМА: Действия со смешанными числами.

ЦЕЛИ:

1.     закрепление знаний и отработка навыков работы со смешанными числами;

2.     воспитание мотивов учения и положительного отношения к знаниям;

3.     воспитание взаимопонимания, умения прислушиваться к мнению других и сопереживать;

4.     воспитание дисциплинированности и  культуры общения;

5.     развитие познавательного интереса и кругозора учащихся;

6.     развитие уверенности в себе и своих знаниях.

 

 

ОБОРУДОВАНИЕ И ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

эмблемы команд, песочные часы, бумага, ручки, игральные карты

 

ХОД УРОКА

 

1.     Организационный момент.

 

2.     Правила игры.

Класс делится на две команды, оговаривается тема урока и правила игры:

·        внимательно выслушать вопрос;

·        на обсуждение ответа отводится 2 минуты, но ответ может быть сформулирован и раньше;

·        при обсуждении ответа на поставленный вопрос можно пользоваться подсказками, написанными на доске;

·        готовность к ответу определяется поднятием эмблемы команды;

·        первой отвечает та команда, которая раньше подняла свою эмблему;

·        команда, ответившая на вопрос неправильно. лишается возможности отвечать еще раз, и право ответа переходит к другой команде;

·        за правильный ответ команда получает 1 балл;

·        при обсуждении ответа все участники игры должны вести себя спокойно, корректно по отношению к другим;

·        за нарушение правил игры с команды снимается 1 балл.

 

 

3. Игра.

Вопросы 1 тура - «Наш  класс"

·        Первый раз мы встретились в августе 2010  г.  А какого числа?

подсказка: 1,5: 0,05 = 30 или 105: 3,5 = 30 или 8+11=30

 

·        Сколько учащихся было в 5Б классе в начале учебного года?

подсказка: 0,4 * 45 = 18 или 22 *0,8=18 или 22-4=18

 

·        В декабре 2010  г. мы ходили на елку в ДК Молодежи. Какого числа это было?

подсказка:  21+4=26 или 1*15=26 или 107-81,5=26

 

·        В ноябре этого года мы ходили в ДК Молодежи на "Эстафету добрых дел". Какого числа?

подсказка: 3,1 + 4,25 + 18,55 + 2,1= 28 или (1+2+1,6)*5=28 или 22,4:=28

 

·        В прошлом году в школе проводился конкурс прыгунов. Какое место там занял наш 5Б класс?

подсказка:  7:1=5 или 1+3=5 или 2:=5

 

·        Наш первый классный час в 5-м классе  состоялся в сентябре 2010  г. и назывался "Устав школы - закон для всех". Какого числа это было?

подсказка: (15 +12,6 +11,4): 3=13 или 15-2=13 или *15=13

 

·        В этом году вы первый раз были на дискотеке, которая состоялась в 20-х числах ноября. Когда точнее?

подсказка: 3*6=23 или *24=23 или 17,5+5=23

 

 

 

Вопросы 2 тура – "Математика вокруг нас" (вопросы высвечиваются на интерактивной доске)

·        Итальянцы считают, что грязный тяжелее чистого. Как по-итальянски "чистый" и "грязный"?

подсказка: одно из этих слов можно встретить на любой упаковке (нетто и брутто)

 

·        Математик, оказавшись случайно в небольшом городке и желая хоть как-то убить время, решил подстричься. В городе было всего две парикмахерские. Заглянув в первую, математик увидел, что в салоне грязно, а сам мастер неряшливо одет и плохо пострижен. В салоне другого мастера было чисто, мастер безукоризненно одет и хорошо пострижен. Поразмыслив, математик пошел в первую парикмахерскую. Почему?

(парикмахеры вынуждены стричься друг у друга, поэтому математик выбрал того, кто лучше постриг своего конкурента)

 

·        Почему на картах бубновой масти изображен ромб?

(слово "ромб" происходит от греческого слова "ромбос", что в переводе означает "бубен"; раньше бубен имел не только круглую форму, но и форму ромба)

 

·        В эпоху Возрождения этот художник делал открытия в области математики, физики, механики. Он сделал чертежи 1-го вертолета, которые в то время не были признаны. По прошествии многих лет ученые, изучая чертежи, пришли к выводу, что вертолет мог бы полететь. Кто же этот художник?

подсказка: в фильме "Гудзонский ястреб" было упомянуто имя этого художника и показан макет вертолета (Леонардо да Винчи)

 

·        В древнем китайском манускрипте четные числа назывались женственными, нечетные – мужественными. Употребляя все однозначные числа от 1 до 9 по одному разу, применяя действия сложения, вычитания, умножения и деления, составить равенство, в котором в одной стороне были бы лишь женственные числа, а в другой – мужественные.

(3 + 5 - 7 + 9: 1= 2 * 4 + 8 - 6)

 

 

Вопросы 3 тура – "Занимательная математика" (ответы на скорость)

·        Сколько орехов войдет в пустой стакан?

·        Где самые длинные сутки?

·        Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа?

·        Сколько яиц можно съесть натощак?

·        Пара лошадей пробежала 40 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?

·        Сколько распилов нужно сделать, чтобы бревно распилить на 12 частей?

·        Летела стая уток. Охотник убил 4. Сколько уток осталось?

·        Мама завела себе несколько кактусов. Когда маленькая Маша папиной бритвой побрила половину кактусов, осталось 12 небритых. Сколько кактусов было у мамы?

·        Сколько дырок окажется на клеенке, если во время обеда 12 раз проткнуть ее вилкой с 4-мя зубчиками?

·        Даны числа 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Что больше: их сумма или произведение?

·        В 2 ч дня в Киеве шел дождь. Можно ли ожидать солнечную погоду через 10 ч?

 

4. Подведение итогов.