Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка в 5 классе «Старый немецкий город. Мнения жителей о нем»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок немецкого языка в 5 классе «Старый немецкий город. Мнения жителей о нем»

Выбранный для просмотра документ Дудкина Лидия ТК урока.doc

библиотека
материалов

Курсы 39

Технологическая карта урока немецкого языка




Организационная информация

Ф.И.О. учителя немецкого языка

Дудкина Лидия Михайловна

Образовательное учреждение

МОУ СОШ №27 г. Волгограда

Предмет

Немецкий язык

Класс

5 А

Продолжительность

40 мин.

Методическая информация

Раздел

Старый немецкий город. Кто здесь живет?

Тема урока

Мнения жителей города о нем

Место урока в теме

3-й урок

УМК

Deutsch. Klasse 5. И.Л. Бим,Л.И. Рыжова

Цели урока


  • Обучающая: совершенствование навыков говорения (диалогическая, монологическая речь), развитие навыков аудирования и чтения с извлечением полной информации

  • Развивающая: развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, их внимания, памяти, воображения.

  • Воспитывающая: поддержание процессов социализации в результате создания ситуации заинтересованного, доброжелательного общения; содействие формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся. Воспитание познавательных потребностей, интереса к чтению. Мотивирование учащихся к изучению немецкого языка и развитие интереса к стране изучаемого языка.


Планируемый результат

Предметные умения

УУД

  • Уметь запрашивать информацию и рассказывать о городе;

  • Уметь читать несложный аутентичный текст с полным пониманием.

  • Уметь воспринимать на слух небольшой текст, предъявленный в звукозаписи cо зрительной опорой, с полным охватом содержания.

  • Уметь выражать свое личное мнение, давать позитивную и негативную оценку








  • Личностные:

Положительное отношения к познавательной деятельности.

Установка на здоровый образ жизни в процессе проведения игры-зарядки «Mach mit!».

Адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности

  • Регулятивные:

Понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома и зачем он будет это делать.

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою иноязычно-речевую деятельность;

Умение контролировать процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками;

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия ;

  • Познавательные:

Общеучебные:

умение читать и слушать (осмысление цели чтения,

извлечение необходимой информации);

самостоятельное осознанное построение устного речевого

высказывания на ИЯ;

выбор языковых средств в зависимости от конкретной

ситуации речевого иноязычного общения;

  • Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

- учёт позиции партнёров по общению

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с задачами и условиями общения;

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Город. Здания. Жители и их профессии»

Грамматика: употребление определенного и неопределенного артиклей, образование множественного числа существительных; личные и указательные местоимения.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Риторика

Индивидуальная, фронтальная.

  • Учебник;

  • Книга для учителя

  • Рабочая тетрадь;

  • Звуковое приложение (CD);

  • Картина города;

  • мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.





Этапы урока


Функции/

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Познавательная*

Коммуникативная*

Регулятивная*


Действия обучающихся

Формируемые способы деятельности

Действия обучающихся

Формируемые способы деятельности

Действия обучающихся

Формируемые способы деятельности

1 этап: Организационный /Фонетическая и речевая зарядка/


Коммуникативно-стимулирующая: введение в ситуацию общения.


Приветствует учащихся

Объявляет тему урока.

Проводит фонетическую и речевую зарядку. Произносит ЛЕ темы.

Задает вопросы по картине города


Слушают учителя и реагируют на его действия. Применяют лексические единицы по теме «Город».

Правильно употребляют неопределённый и определенный артикли и личные местоимения при описании достопримечательностей


Совершенствование умений восприятия на слух, навыков говорения.

Отвечают на вопросы учителя о городе; о том, где находится город; что находится в этом городе

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.



Осознают , что будут делать в классе.


Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку

и исправить её как с помощью, так и без помощи взрослого.

2 этап: Проверка домашнего задания.

Контролирующая, корректирующая:


Организует проверку домашнего задания


Читают предложения с указательными местоимениями



Умение употреблять указательные местоимения и отрицание перед существительными

Слушают ответы одноклассников

Формирование универсальных коммуникативных умений: слушать собеседника, выражать свою точку зрения.

Корректируют ответы одноклассников

Контроль, коррекция, оценка






3 этап: Презентация нового материала

Организаторская,

информационно-объяснительная


Организует прослушивание интервью с опорой на печатную основу , чтение

Находят значение новых слов в словаре.

Прослушивают и читают интервью, анализируют виды оценочных высказываний.

Получение дополнительных знаний в процессе аудирования и чтения.

Умение представлять информацию в схематичной форме

Читают вслух оценочные высказывания, заменяют грамматические структуры.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной зада

чей.

Умение делать обобщения и выводы

Находят ответ на поставленный вопрос.

Выделяют речевые образцы оценочных высказываний

Умение осознавать возникающие трудности и определять последовательность действий.


4 этап: физкультминутка (видеозарядка)

Организаторская

Произносят текст зарядки





Умение организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

5 этап: Работа с текстом

Организаторская,

контрольно-корректирующая.


Организует чтение текста о пессимистах и оптимистах вслух и контроль понимания прочитанного


Читают/ слушают текст

Умение извлекать информацию из прочитанного и услышанного.

Участвуют в общей беседе, формулируют собственные мысли

Совершенствование умения чтения с полным охватом содержания.

Осмысливают полученную информацию, определяют свой тип характера

Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


6 этап: Работа с грамматическим материалом.

Организаторская,

информационно-объяснительная,


Организует обобщение речевых образцов для позитивных и негативных оценочных высказываний

Слушают учителя и реагируют на его действия.

Осуществление поиска нужной информации в учебнике, использование схем, выделение главного

Выбирают правильный ответа ,,на поставленный вопрос.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Осознают цель своей деятельности и прогнозируют результат.

Умение действовать по предложенному плану.


7 этап: Домашнее задание.

Информационно-объяснительная.

Объясняет ДЗ /дополнить интервью оценочными высказываниями, описать город, выразить мнение о нем /

Слушают пояснения учителя




Получение домашнего задания

Понимание учеником того, что он будет делать дома и зачем он будет это делать.

8 этап. Рефлексия урока.

Организаторская


Предлагает учащимся оценить урок






Вбирают цветной кружок из трёх предложенных в зависимости от принятого решения (красный – многому научился, синий– узнал новое, урок в целом понравился , но понятно не всё, жёлтый – урок не понравился, почти ничему не научился).

Адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности:



Выбранный для просмотра документ анализ материала.doc

библиотека
материалов


Die Analyse des Lehrmaterials


Klasse: 5

Lehrwerk: Deutsch. Klasse 5. I.L. Bim, L.I. Ryshowa

Thema: “Eine deutsche Stadt. Wer wohnt denn hier?”


Thema der 3. Unterrichtsstunde: “Wie finden die Stadtbewohner ihre Stadt?”


In dieser Unterrichtsstunde wird der Wortschatz der ersten Stunden geübt:

  • Häuser in der Stadt” /die Kirche, das Rathaus, Wohnhäuser unter roten Ziegeldächern, die Burg, die Ruine, das Schloss, die Fabrik, das Gymnasium, die Bar, der Zirkus, das Restaurant, der Jugendklub/

  • Stadtbewohner und ihre Berufe” /Angestellte, Verkäufer, Lehrer, Ӓrzte, Ingenieure, Rentner, Handwerker/

  • Tiere und Vögel, die in der Stadt und im Zoo leben”

und mit den neuen Wörtern bereichert:

  • das Schaufenster (-), das Schild (-er), Schreibwaren, Sportartikel,

die die Lernenden selbst im Wörterbuch nachschlagen sollen.


In diesem Deutschunterricht werden auch folgende grammatische Erscheinungen geübt:

  • der Gebrauch des Artikels

  • Personal- und Demonstrativpronomen

  • der Plural der Substantive

  • es gibt” + Akkusativ

1/ In der ersten Etappe – bei der Mund- und Redegymnastik - soll der Gebrauch des Artikels besonders beachtet werden. Wird ein Nomen das erste Mal erwähnt, dann benutzt man einen unbestimmten Artikel. Danach verwendet man den bestimmten Artikel für das genannte Nomen, das später mit Personalpronomen ersetzt werden kann. Es soll wieder betont werden, dass sich der Artikel eines zusammengesetzten Nomens immer nach dem Artikel des 2. /letzten/ Nomens richtet.

/Muster: Was ist das? – Das ist ein Rathaus. Das Rathaus ist alt. Es ist schön./


Bei der Antwort auf die Frage “Was gibt es also in einer deutschen Stadt?” wiederholen die Lernenden, dass der sehr häufige Ausdruck “es gibt” das Substantiv im Akkusativ verlangt , weil es grammatikalisch ein direktes Objekt ist.


2/Bei der Kontrolle der Hausaufgabe werden Demonstrativpronomen geübt, die immer verwendet werden, um etwas hervorzuheben./Mit dieser/diese/dieses und jener/jene/jenes wählt man zum Beispiel etwas Bestimmtes aus einer Gruppe aus./

Den Lernenden wird erklärt, dass man anstelle von jener/jene/jenes in der Alltagssprache meist der/die/das da bzw. der/die/das dort bevorzugt.

(Dabei sollen die Schüler auch die Negation eines Nomens mit unbestimmten Artikel und mit Nullartikel "kein/e" wiederholen.)

/Muster: Dieser Mann ist Elektriker. Jener Mann ist kein Elektriker. Er ist Mechaniker/


3/ Im Gespräch über die Stadt bei der Kontrolle der Hausaufgabe wird der Plural der Nomen geübt. Der Plural im Deutschen kann die Endungen n/en, e, r/er, s haben oder endungslos sein. Besonderheit bei femininen Nomen mit der Endung in: ‚n‘ wird verdoppelt.

Beispiel:

die Lehrerin - die Lehrerinnen

Besondere Schwierigkeiten haben die Schüler mit den Wörtern

ein Angestellter

eine Angestellte

die Angestellte- die Angestellten

der Angestellte – die Angestellten,

weil die Deklination der substantivierten Adjektive und Partizipien zum Lehrmaterial der 7.Klasse gehört. Diese Wortformen sollen extra erklärt und trainiert werden.


4/ Beim Hören und Lesen des Interviews machen sich die Lernenden mit verschiedenen Varianten der positiven und negativen Einschätzungen bekannt, die sie dann bei der Hausaufgabe gebrauchen sollen. Es werden die Meinungen der Stadtbewohner – Optimisten, Pessimisten und Skeptiker - analysiert und anders formuliert:

/ z.B. Ich finde das Rathaus fantastisch/ nicht schön.

Ich mag unser Rathaus/ nicht/.

Das Rathaus ist fantastisch/ nicht schön./




 

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка к уроку

Класс:5

Раздел: “Eine deutsche Stadt. Wer wohnt denn hier?”

Тема урока: “Wie finden die Stadtbewohner ihre Stadt?”

УМК:
• 
учебник „Deutsch“ Klasse 5 (авторы ИЛБим, ЛИРыжова);
• 
рабочая тетрадь (авторы ИЛБим, ЛИРыжова);
• CD
• 
книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы ИЛБим, ЛВСадомова, ОВКаплина).

/УМК по немецкому языку „Deutsch“ Klasse 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку „Deutsch. Die ersten Schritte“ для 2—4 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе./


Данный урок -3-ий в разделе. Урок комбинированного типа. Целями урока являются:

Обучающая: совершенствование навыков говорения (диалогическая, монологическая речь), развитие навыков аудирования и чтения с извлечением полной информации

Развивающая: развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, их внимания, памяти, воображения.

Воспитывающая: поддержание процессов социализации в результате создания ситуации заинтересованного, доброжелательного общения; содействие формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся. Воспитание познавательных потребностей, интереса к чтению. Мотивирование учащихся к изучению немецкого языка и развитие интереса к стране изучаемого языка.

Предусмотрено получение следующего предметного результата:

  • Уметь запрашивать информацию и рассказывать о городе;

  • Уметь читать несложный аутентичный текст с полным пониманием.

  • Уметь воспринимать на слух небольшой текст, предъявленный в звукозаписи cо зрительной опорой, с полным охватом содержания.

  • Уметь выражать свое личное мнение, давать позитивную и негативную оценку

При этом формируются следующие УУД:

Личностные:

Положительное отношения к познавательной деятельности.

Установка на здоровый образ жизни в процессе проведения игры-зарядки «Mach mit!».

Адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности

  • Регулятивные:

Понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома и зачем он будет это делать.

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою иноязычно-речевую деятельность;

Умение контролировать процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками;

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия ;

  • Познавательные:

Общеучебные:

умение читать и слушать (осмысление цели чтения,

извлечение необходимой информации);

самостоятельное осознанное построение устного речевого

высказывания на ИЯ;

выбор языковых средств в зависимости от конкретной

ситуации речевого иноязычного общения;

  • Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

- учёт позиции партнёров по общению

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с задачами и условиями общения.

Предусмотрены индивидуальная и фронтальная формы работы. В ходе урока отрабатываются лексические единицы предыдущих уроков по теме «Город. Жители города и их профессии» и вводятся новые лексические единицы, грамматические явления (употребление неопределенного и определенного артиклей, замена существительных личными местоимениями, употребление указательных местоимений и отрицания kein/e/, образование множественного числа существительных). Работая с интервью, учащиеся обращают внимание на возможности разными языковыми средствами выразить свое отношение – позитивное или негативное - к предметам (зданиям в городе), и таким образом готовятся к описанию любого немецкого города и выражения своего мнения, своего отношения к нему.

На каждом этапе учебного занятия предусмотрена поддержка учащихся учителем в учебной деятельности, с учетом индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся. Урок проводится с использованием наглядности и ЭОР /авторской презентации/ для иллюстрации заданий. Красочный наглядный материал и слайды стимулируют эмоциональную сферу учащихся, способствуют лучшему запоминанию материала урока. Все этапы урока логически связаны и подготавливают учащихся к выполнению домашнего задания –описанию города и выражению отношения к нему.

Краткое описание документа:

Разработка урока немецкого языка в 5 классе по теме «Старый немецкий город. Мнения жителей о нем» содержит технологическую карту урока, разработаную в соответствии с требованиями ФГОС, пояснительную записку к уроку и анализ изучаемого на уроке языкового материала - лексического и грамматического  (на немецком языке). В технологической карте указаны виды деятельности, формирующие коммуникативные, регулятивные и познавательные универсальные учебные действия учащихся, функции и деятельность педагога на каждом этапе урока 
Автор
Дата добавления 19.05.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров3245
Номер материала 108343051908
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх