- 19.05.2014
- 4534
- 4
Открытый урок по предмету живопись
Тема:
«натюрморт из трех предметов быта в технике гризайль»
Преподаватель: Никитина Т.С.
г.петропавловск
2011 г.
Открытый урок по живописи в технике «гризайль» в 3 классе художественной школы
Гризайль (фр. Grisaille от gris — серый) — вид однотонной (монохромной) живописи, выполняемой в разных оттенках одного цвета, чаще всего сепии.
Цель урока: ознакомиться с техникой «гризайль» на уроке живописи и грамотно применить эту технику на работе
Натюрморт в технике "гризайль"
Общие рекомендации:
-Выполнение рисунка. После того как найдена композиция, выполняется рисунок, в котором очень точно передаются все детали. Рисунок должен быть выполнен тонкими линиями, чтобы они не просвечивали сквозь акварель. Если в процессе подготовительной работы рисунок получился грязным, со многими исправлениями, то для работы цветом его можно перевести через оконное стекло на новый лист.
-При первой прокладке тоном, не увлекайтесь деталями, постарайтесь обобщенно прописать всю поверхность листа.
-Не забывайте, что в акварели нет белой краски, поэтому белизна листа является самым светлым тоном в работе.
-По просохшему слою краски приемом лессировки (наложением краски поверх просохшего слоя) наносится более темный тон для проработки основных масс.
Ход урока:
1. Выявление объема предметов средствами светотени. Объем предметов в рисунке передается при помощи перспективы и лепки формы средствами светотени — тона. Приступая к выявлению объема предметов тоном, прежде всего надо определить самое светлое место в натуре. Наметим свет в каждом из предметов и передний край стола.
2. Далее надо определить самое темное место в натуре.
3.Установив эти два полюса, обратим внимание на полутени. Для этого надо внимательно проследить направление световых лучей и определить, на какую плоскость предмета лучи света падают прямо (т. е. где будет свет), по каким плоскостям лучи света скользят (т. е. где будут полутени) и на какую плоскость луч света совсем не падает (т. е. где будет тень). Затем надо наметить тени, падающие от каждого предмета.
4. Детальная прорисовка формы предметов.
Надо внимательно наблюдать за всеми оттенками и переходами светотени, за деталями формы. Работая над одной деталью, нельзя забывать сравнивать ее с находящейся рядом
П. П. Чистяков рекомендовал:«Работать над деталью долго не следует, так как пропадет острота восприятия, лучше перейти к другой, рядом находящейся части. Когда вернешься к проделанной вначале работе, легко увидеть недоделки. Итак, в процессе всей работы, переходя с одного места на другое, держи в глазу всю фигуру, не стремись сразу к общему, а вникай в детали, не бойся первоначальной пестроты, обобщить ее не так трудно, было бы что обобщать». ( Чистяков П. П. Письма, записные книжки, воспоминания.— С. 366.)
При проработке форм предметов должна проходить серьезная аналитическая работа. Надо внимательно прорисовать каждую деталь предмета, выявить ее структуру, передать характерные особенности материала, проследить, как увязываются составные элементы между собой и с общей формой (ручка, носик кувшина с туловом;кружка;ручка кружки), чем отличается блик на кувшине от блика на груше, а последний от блика на кружке и т.п.
5. Синтез — подведение итогов работы над рисунком. Заканчивая рисунок, надо внимательнее проверить общее впечатление от изображения и натуры. Следует посмотреть на свой рисунок издали и определить, не слишком ли сильны по тону (черные) отдельные предметы, не выпадают ли они из рисунка, проверить силу рефлексов. Рефлексы не надо делать очень яркими, они не должны спорить ни со светом, ни с полутенями. Когда смотришь на них прищуренными глазами, они должны пропадать, сливаться с тенями. Нужно не забывать о первом плане, линии всегда четкие яркие, по сравнению со вторым планом.
|
|
|
|
Ход урока |
|
|
|
№ |
время |
этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
примечание |
|
1 |
1-2 |
Организационный момент |
Здравствуйте, ребята. У нас сегодня открытый урок по живописи. Мы будем выполнять натюрморт в акварельной живописи в технике «гризайль». эта техника вам частично знакома, но вместе мы ее еще не выполняли .предлагаю вместе узнать основные этапы по выполнению данной техники, задачи натюрморта, а так же научиться грамотно распределять тоновые отношения в живописи. |
Здороваются. Слушают. |
Учитель объясняет на методической разработке, показывает конкретный этап урока, который должны выполнить учащиеся. |
|
2 |
2 |
Введение в тему |
Тема нашего урока «натюрморт из трех предметов быта и двух драпировок».думаю, что у вас получатся прекрасные работы. Работу будем выполнять на формате А2. К тому же у вас должен висеть сделанный предварительно на предыдущем уроке поисковый этюд к натюрморту.
|
Слушают, проверяют рабочее место. |
Учитель обращает внимание на натюрморт и мольберты учащихся |
|
3 |
3 |
Формирование новых знаний |
Успех работы над натюрмортом на данном этапе зависит от умения правильно подобрать цвет, который будет являться основой вашей работы в цветовом решении, определить четкие свето-теневые границы в тональном отношении (самое темное, самое светлое). Я, думаю, вы поняли свою задачу. Можно приступать к работе. Не забудьте, что так же, как и в рисунке, работа начинается с распределения тона в натюрморте по всем теневым границам(сначала собственные тени, падающие, затем полутени). |
Слушают, обдумывают, смотрят. Готовятся к работе. |
Учитель показывает образец, сделанный специально к уроку (методическая разработка конкретного этапа). |
|
4 |
15-20 |
закрепление знаний Объяснение учителем выполнения задания
Выполнение практической работы |
I обход (цвет для работы в виде замеса на палитре), II обход (разложение цветовых мазков по форме предметов, соответствующие тону в натурной постановке), III обход (уточнение тоновых отношений).
Время нашего урока подходит к концу, выставляйте мольберты в ряд, будем делать анализ пройденного этапа.
|
Слушают, воспринимают.
Вносят свои замечания и предложения. Идет творческий процесс. |
Учитель с каждым учеником работает индивидуально, на примере своих работ дает советы |
|
5 |
10 |
Анализ работы |
Экспресс – выставка (просмотр). Обсуждение работ: плюсы, минусы. |
Слушают, обсуждают. |
|
|
6 |
2-3 |
Завершение урока |
прибирайте свои места. |
Дежурные наводят порядок в классе |
Контроль со стороны учителя |
Натюрморт, заданный на уроке
построение натюрморта:
Первый этап:
Второй этап:
Третий
этап:
Садыкова Рената
Чашко
Виктория
Рипачев
Александр
Анисимова
Алина
Сурикова
Екатерина
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
для успешной работы по академической живописи важно грамотно сочетать не только цветовые отношения, но и тональные, ведь если не будет учитываться тон в работе при письме, живопись не будет отображать глубину, плановость, предметы будут похожи по тону друг с другом и таким образом, будет сложно выявить «главное» и «второстепенное». тон играет важную роль в любой работе, будь это рисунок, живопись, композиция. поэтому учащегося следует обучить различать мягкие тоновые переходы, увидеть «самое темное», «самое светлое» в натурной постановке. применяя знания о выявлении свето-тоновых и цвето-тоновых отношений в работе с натурой, можно добиться глубины, плановости, объема, конкретики в натуре.открытый урок в технике «Гризайль» может научить учащегося правильно отображать тон в живописи, понять, как он меняется от ближнего плана к дальнему, насколько один предмет темнее другого, как правильно отобразить тон в живописи с помощью кистей и красок. от преподавателя требуется четкая формулировка термина «Гризайль», наглядные пособия, конкретное пояснения важности видеть тон в жипописи, выявление ошибок при несоблюдении тона в живописи (можно показать в работах). метод самопоказа приветствуется.этюд в технике «Гризайль» можно выполнять как в учебных работах, так и в этюдах, материал для работы может быть любой: акварель, гуашь, масло, акрил, смешанная техника.данный вид занятий поможет вести работу правильно, поэтапно, не перегружая лишний раз цветом, выявляя плановость, «главное» и «второстепенное».
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Татьяна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.