Тема урока: Источники света. Прямолинейность
распространения света.
Учитель: Ладанова Ирина Владимировна.
Цели урока:
- повторить полученные ранее знания
об источниках света;
- развить познавательный интерес у
учащихся, творческую активность;
- развить у учащихся умение излагать
мысли, моделировать ситуацию;
- воспитать уважение к собеседнику,
находчивость; умение работать в команде.
Задачи урока:
1. Воспитательная – развитие
познавательного интереса, логического мышления у учащихся.
2. Учебная – познакомить
учащихся с понятиями: источники света, их типы; с принципом работы различных
источников света; с законом прямолинейного распространения света; научить
применять закон для объяснения оптических явлений: образование тени и полутени,
затмения.
3. Развивающая – развития
алгоритмического мышления учащихся, памяти, внимания.
План:
1. Организационный момент. (3
мин.)
2. Объяснение новой темы. (28
мин.)
3. Закрепление новой темы. (7
мин.)
4. Рефлексия. (6 мин.)
5. Домашнее задание. (1 мин.)
Ход урока:
1.
Организационная
часть: приветствие, постановка целей урока.
Кроссворд «Свет и тень» /слайд 2/
- класс делится на группы 3-4 человек
2.
Объяснение
новой темы:
А.
Вхождение в тему, эмоциональный настрой:
Молюсь
оконному лучу.
Он
бледен, тонок, прям.
А.Ахматова.
– Я рада видеть
Вас всех на уроке. Сегодня – новая тема: «Источники света. Прямолинейность
распространения света». Эпиграф к уроку, слова А.Ахматовой, которые я только
что прочла, как нельзя лучше подчеркивают нашу тему.
Сейчас у меня к
Вам просьба: изучите список ключевых слов новой темы, который лежит у Вас на столе,
и давайте заполним таблицу на доске: в левую колонку Вы назовете, а я запишу,
понятия, уже известные Вам, а в правую – новые, неизвестные.
Таблица (нарисована на
доске):
* Записываю ответы учеников.
– А теперь,
дорогие мои, Какая основная задача урока? /учащиеся пробуют
сформулировать, а учитель корректирует их высказывания/ – перенести
неизвестные слева направо, выяснить, а верны ли наши определения тех понятий,
которые мы уже знаем.
Б.
Новый материал. Свет.
- Ребята назовите
мне, пожалуйста, какие Вы знаете источники света.
* Ответы учеников: эл. Лампа,
лазер, свеча, Солнце, молния.
– /Слайд 3/.
Удивительными тепловыми источниками являются звезды – небесные тела огромного
размера. Многие из них гораздо больше Солнца. О таких объектах говорят как о
точечных источниках света. Есть вещества, которые сами
начинают светиться после освещения. Их называют люминесцирующими
веществами /слайд 4/.
А теперь
сформулируйте свои определения понятий свет и источники света.
* Ребята /обсуждают в
группах/ определения и несколько из них озвучивают сформулированные
определения.
– Итак, свет
– это излучение, но та часть, которая воспринимается глазом; источники
света – тела, которые создают световое излучение /слайд 5/.
* Я вывешиваю афишу с
определениями, которые ученики записывают в тетрадь.
– Ну что, какие
слова мы можем перенести из левой в правую колонку?
* Я пишу в таблице.
В. Эксперимент.
–А теперь
выполним следующий опыт: на листе белой бумаги я ставлю электрическую лампу и
экран с вертикальной щелью.
* На листе бумаги отмечаю
карандашом точку А около лампы, точку В напротив щели и точку С на луче света
за экраном. Убираю экран и с помощью линейки провожу прямую АВ, затем ВС.
– Ребята,
скажите, что у нас получилось, когда соединили точки А, В, С? Правильно,
прямая. Сделайте вывод!
* Работа в малых группах -3-4
человека. Обсуждение и ответы групп /учеников/.
– А теперь экран
я поставлю в точку С, а в точке В – непрозрачный цилиндр. Включаю лампу. Что
за цилиндром? Какие выводы Вы можете сформулировать, просмотрев этот опыт?
/Работа в группах - выработка
решения; коррекция учителя/
* Возможны следующие
умозаключения /слайд 6/:
·
Свет
распространяется по прямой линии.
·
Экран
является преградой для света.
·
Размеры
тени зависят от расстояния между предметом и источником света.
– Все Ваши выводы
верны. Молодцы! Но я хочу обратить внимание только на один из них. Он является
одним из четырех основных законов распространения света.
Г.
Новый материал. Закон.
* Я вешаю на доске афишу с
законом: «Свет в однородной среде от источника распространяется и во все
стороны. Линия, вдоль которой распространяется свет, называется световым
лучом». Ученики записывают закон в тетрадь / слайд 7, 8/.
– Существует
множество опытных доказательств этого закона. Вернемся к нашему опыту: когда
между источником света и экраном мы ставили непрозрачный диск, то на экране
видели тень. А теперь мы сместим медленно источник света в сторону диска, а
затем – удаляем от него. Обратите внимание на размеры и форму тени. Что Вы
можете сказать?
* Ответы учеников: Размеры
тени зависят от расстояния до источника света. При приближении источника света
размеры тени возрастают. При увеличении расстояния между источником и предметом
– тень уменьшается.
–
Мы так часто говорим слово «тень». Давайте сформулируем определение!
* Тень –
область пространства, в которую не попадает свет от источника./слайд 9/
* Запись в тетрадь.
– Ребята, назовите,
пожалуйста, еще известные Вам доказательства, что свет распространяется
прямолинейно?
* Ответы учеников: Солнечные
затмения, освещение Луны/слайд10/ .
– Однако
существует ограничение на прямолинейность распространения света. Посмотрите
опыт:
Между источником света и
экраном помещаю непрозрачный предмет. Приближаю к источнику. При этом на экране
наблюдается тень с размытыми краями. Это явление называется дифракцией.
О ней Вы более подробно узнаете в 10 классе.
3. Закрепление новой темы:
А. Вопросы на закрепление:
1.
Что такое свет?
2.
А что является источниками света?
3.
А как распространяется свет в однородной среде?
4.
А какое явление является доказательством прямолинейности распространения света?
5.
А что является ещё доказательством прямолинейности распространения света в
однородной среде?
– Вспомним, что Вы усвоили на
сегодняшнем уроке.
* Ученики вспоминают и несколько из них называют
определения, закон.
– Хорошо, молодцы!
4. Рефлексия:
– Итак. Ребята, скажите пожалуйста,
что изменилось в представлениях о природе света? Какие проблемы остались? Что
бы хотели узнать на последующих уроках?
* Ответы учеников.
– Выполнили ли мы цель нашего урока?
Все ли понятия можем записать в правую колонку таблицы?
* Ответы учеников.
5. Домашнее задание:
´ § 62, упр. 29 (1,2)
´ Домашний эксперимент: возьмите метровую палку(линейку) и на улице измерьте
размер ее тени. Затем определите реальную высоту дерева, столба, дома или
любого другого предмета, измеряя их тени.
– Закончить сегодняшний урок
я хочу словами Тютчева:
День
вечереет, ночь близка,
Длинней
с горы ложится тень…
–Спасибо за работу!
Литература:
1. А.В. Перышкин Физика – 8. М:
Дрофа, 2004 г.
2. “Физика” Приложение к “Первое
сентября”, № 13, 2000 г. №13, 2001 г.
3. Биофизика на уроках физики,
М: Просвещение, 1988 г.
4. Неизвестное об известном.
Москва, “Росмен”, 1997
5. Мир вокруг нас, Энциклопедия
для любознательных. Москва: АСТ “Астрель”, 2002 г.
6. Большая энциклопедия Кирилла
и Мефодия, в 10 частях, версия 2004 г.
Обзор электронных
образовательных ресурсов: электронные ресурсы, где можно найти информацию, фотографии и
схемы по теме “Оптика”:
1. mpu.edu.ru // модели уроков с
применением ИТ
2. 1C: Репетитор Физика.
Справочные материалы, 2000 г.
3. Большая энциклопедия Кирилла
и Мефодия , в 10 частях, версия 2004
4. Открытая физика 1.1, 2.0,
2.5. Физикон.
5. Yandex: Наука и образование:
6. http://www.e-schools.ru/
7. http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/
8. http://www.alledu.ru/
9. http://www.ug.ru/
10. http://www.km.ru/
11. http://www.optik.ifmo.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.