![Согласный звук [й'] и буква И краткое.](https://img.infourok.ru/is07/img/0fbb-0009acaa-322bbf98-480x480.png)
- 19.05.2014
- 698
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Как обучать слушанию детей с казахским языком обучения на уроках русского языка » Современное общество,на мой взгляд, требует от каждого члена высокого уровня владения языковой, речевой и коммуникативной компетенциями. Большую роль в овладении этими компетенциями могут сыграть уроки русского языка, направленные на развитие связной речи.Все наши коллеги знают,что основные цели обучения русскому языку: обеспечить языковое развитие учащихся; помочь им овладеть речевой деятельностью на данном языке; сформировать умения и навыки грамотного письма; рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить свободно говорить на русском языке,пользоваться им как основным средством общения. Достижению этих целей помогает обучение слушанию текстов разных типов на уроках русского языка. С точки зрения психологии два взаимосвязанных рече мыслительных процесса восприятие и воспроизведение соответствуют двум видам речевой деятельности - слушанию и репродуктивному письму. Таким образом, при правильной организации работы можно учить детей целенаправленно воспринимать речь на слух,запоминая не только содержание. но и его языковую форму. Так можно обучать и слушанию, и правильному восприятию текстов разной формы, и разной сложности. Первое слушание текста требует особого психоэмоционального настроя учащихся, класса: погружение в сдержание текста, определение еог сути, выделение основной мысли, героев их взаимосвязи. Помочь увидеть текст может письмо, основанное на воображении. Эта методика помогает перекодировать информацию путем тренировки речемыслительных механизмов: развивается воображение, запоминаются образы, рождается впечатление. При втором слушании текста ученик может отметить временные, причинно-следственные связи, обратить внимание на фактическую сторону (даты, фамилии, место действия и т.д.). Систематизация материала достигается через нахождение ключевых слов, составление опорного конспекта. Для этого после чтения каждого абзаца можно делать небольшую паузу, позволяющую каждому ученику отобрать ключевые слова и указать их взаимосвязь. При третьем слушании школьники выверяют свое представление с текстом-образцом. Таким образом, можно нацеливать на особенности содержания текста, включать в работу воображение, «принуждать» к творчеству. Применение на уроках обучения слушанию позволяет повышать мотивацию обучения и интерес детей к предмету, формируют обстановку творческого сотрудничества, актуализируют личность. Развивающий эффект состоит в овладении детьми общими способами работы с текстом, которые будут востребованы в любой жизненной ситуации. С уважением Айтбенбетов Орынбек Орынбасарович
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Айтбенбетов Орынбек Орынбасарович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.