Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка для 5 класса «Правописание корней с чередованием гласных е//и»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка для 5 класса «Правописание корней с чередованием гласных е//и»

Выбранный для просмотра документ Презентация к Уроку в 5 классе.ppt

библиотека
материалов
Я утверждаю, что ... 1. Глагол – это часть речи, обозначающая действие предм...
Проверь себя! 1. да 2. нет 3. нет 4. да 5. да 6. да 7. нет 8. да 9. да 10. да...
Распределите слова в два столбика. Разбирать, блестеть, блистать, разбери, за...
Понаблюдайте! 	 собирать – соберу запирать – запереть отдирать – отдеру замир...
Запомни! Если после корня – А, В корне будет И всегда! Вот пример запоминай:...
Объясните правописание каждого слова, потом выставьте пропущенную букву. 	Соб...
Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расс...
Распределительный диктант
Домашнее задание 1) Обязательное для всех: стр. , правило 2) на выбор: - Для...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Я утверждаю, что ... 1. Глагол – это часть речи, обозначающая действие предм
Описание слайда:

Я утверждаю, что ... 1. Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета. 2. Слово «пение» - это глагол. 3. В слове «не(?)навидеть» не пишется отдельно. 4. Глаголы неопределённой формы не показывают ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. 5. Слова Ростов, отрасль, росток, ростовщик, Ростислав являются исключением из правила о корнях –раст-, -рос-, -ращ-. 6. В неопр. форме глагола после Ч пишется Ь. 7. Брат учит(?)ся. Данный глагол стоит в 3-ем лице и пишется с Ь 8. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: Что сделать? Что сделал? Что сделаю? 9. В слове «прилагательное» пишется корень –лаг-, т.к. после корня стоит суффикс –А-. 10. Глагол «положить» совершенного вида. 11. Чередующиеся гласные проверять ударением нельзя.

№ слайда 2 Проверь себя! 1. да 2. нет 3. нет 4. да 5. да 6. да 7. нет 8. да 9. да 10. да
Описание слайда:

Проверь себя! 1. да 2. нет 3. нет 4. да 5. да 6. да 7. нет 8. да 9. да 10. да. 11. да

№ слайда 3 Распределите слова в два столбика. Разбирать, блестеть, блистать, разбери, за
Описание слайда:

Распределите слова в два столбика. Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

№ слайда 4 Понаблюдайте! 	 собирать – соберу запирать – запереть отдирать – отдеру замир
Описание слайда:

Понаблюдайте! собирать – соберу запирать – запереть отдирать – отдеру замирать – замереть устилать – устелить оттирать – оттереть

№ слайда 5 Запомни! Если после корня – А, В корне будет И всегда! Вот пример запоминай:
Описание слайда:

Запомни! Если после корня – А, В корне будет И всегда! Вот пример запоминай: “Ноги вытер? Вытирай!”

№ слайда 6 Объясните правописание каждого слова, потом выставьте пропущенную букву. 	Соб
Описание слайда:

Объясните правописание каждого слова, потом выставьте пропущенную букву. Соб_раю слова, ст_реть надпись, бл_стает май, расст_лил коврик, пост_лем скатерть, разж_гать костер, зап_р дверь, проб_ремся к реке, выт_рать со стола, зам_реть от ужаса.

№ слайда 7 Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расс
Описание слайда:

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

№ слайда 8 Распределительный диктант
Описание слайда:

Распределительный диктант

№ слайда 9 Домашнее задание 1) Обязательное для всех: стр. , правило 2) на выбор: - Для
Описание слайда:

Домашнее задание 1) Обязательное для всех: стр. , правило 2) на выбор: - Для мастеров: упр. ___ стр.___ - Для специалистов: составление «Теста для друга» из 10 заданий на тему «Чередующиеся гласные в корне слова» - Для экспертов: составление текста с использованием слов на тему «Чередующиеся гласные в корне слова»

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 классе Правописание корней с чередованией Е И.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка 5 класс


Тема: Правописание корней с чередованием гласных е//и


Тип урока: урок ознакомления с новым учебным материалом


Цель урока


Формирование орфографических умений по теме «Правописание корней

с чередованием гласных е//и».


Задачи урока


Предметные


1. Формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать его в ходе применения.

2. Познакомить учащихся с опознавательными признаками и графическим обозначением орфограммы.

3. Развивать у учащихся орфографическую зоркость.


Метапредметные


1. Развивать умение правильно оценивать выполнение действия

2. Развивать логическое мышление, умение обосновывать свой ответ.

3. Развивать умение формулировать собственно мнение и повышать речевую активность школьников.


Личностные


1. Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

2. Развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками.

3. Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Способы реализации поставленной цели урока: учебный диалог, групповая работа, анализ и самоанализ работы








Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Запишем сегодняшнее число. Двадцать третье апреля. Классная работа. (на доске)

II. Актуализация знаний о глаголе. Проверка домашнего задания.

Коллективная фронтальная работа.

- Какую часть речи мы изучаем? (Глагол)

- Давайте посмотрим, как хорошо вы знаете эту тему и некоторые другие, которые мы уже прошли. Вы можете отвечать на вопросы «да», «нет», параллельно записывайте ответы в рабочие тетради.


Я утверждаю, что ...

1. Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета.

2. Слово «пение» - это глагол.

3. В слове «не(?)навидеть» не пишется отдельно.

4. Глаголы неопределённой формы не показывают ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.

5. Слова Ростов, отрасль, росток, ростовщик, Ростислав являются исключением из правила о корнях –раст-, -рос-, -ращ-.

6. В неопр. форме глагола после Ч пишется Ь.

7. Брат учит(?)ся. Данный глагол стоит в 3-ем лице и пишется с Ь
8. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: Что сделать? Что сделал? Что сделаю?
9. В слове «прилагательное» пишется корень –лаг-, т.к. после корня стоит суффикс –А-.

10. Глагол «положить» совершенного вида.

11. Чередующиеся гласные проверять ударением нельзя.


Проверим себя:

1. да

2. нет

3. нет

4. да

5. да

6. да

7. нет

8. да

9. да

10. да.

11. да


- Теперь оцените себя, пользуясь критериями, написанными на доске:


(на маркерной доске)

Самооценка

Нет ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки- «3»


III. Постановка учебной задачи, объявление темы урока, целеполагание.

–Для того, чтобы определить тему урока, обратимся к материалу для наблюдений. Перед вами карточки. Данные в них слова нужно распределить в два столбика.


Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

- Давайте проверим.

– Почему вы распределили слова таким образом? (у одних слов в корне пишется Е, у других И)

– Какие это слова? (Однокоренные)

– Какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных)

- Что мы называем чередованием звуков? (замена одного звука другим)

– Какие гласные чередуются? (Чередование гласных Е и И)


– Наша задача разобраться, когда в корнях с чередованием пишется Е, а когда И. Сформулируйте тему нашего урока. (Буквы е и и в корнях с чередованием.)

– Записываем тему урока в тетрадях и на доске


IV. Лексическая разминка.

-Ребята, посмотрите на слова блистать и блестеть. Чем они отличаются друг от друга? (корнями, суффиксом А, лексическим значением)

-Давайте найдем значения этих слов в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова, великого лексикографа, человека для которого весь его мир был миром слова. 35 лет своей жизни Сергей Иванович посвятил работе со словом, для того, чтобы сегодня мы с вами могли пользоваться его огромным наследием, важной частью которого является Толковый словарь.


БЛЕСТЕТЬ, блещу, блестишь и блещешь; блещущий и блестящий; несов. 1. Ярко светиться, сверкать; излучать . отраженный свет. Огни блестят. Звезды блещут. В траве блестят осколки стекла. В доме все блестит (очень чисто). Глаза блестят радостью (в них светится радость). 2. перен. Отличаться какими-н. положительными качествами. Б. остроумием. Не блещет умом кто-н. (недалек-глуповат). II однокр. блеснуть, -ну, -нешь


БЛИСТАТЬ, -аю, -аешь; несов. То же, что блестеть. Блистают звезды. Б. красноречием. Б. своим отсутствием (перен.: демонстративно отсутствовать; ирон.).


- Хорошо! А теперь составим предложения с каждым из этих слов.

-Молодцы! Все справились.


V. Знакомство с новой орфограммой.

1) Наблюдение. На экране слова с чередующимися гласными Е – И.


собирать – соберу

запирать – запереть

отдирать – отдеру

замирать – замереть

устилать – устелить

оттирать – оттереть

(все слова четко проговариваются)


-Определите вид глаголов в первом и втором столбиках.

-Какой вывод можно сделать? (Глаголы образуют видовые пары)

- Прочитайте вслух, назовите корни и чередующиеся в них гласные

- Посмотрите внимательно. В каких корнях пишется буква Е, а в каких – буква И? От чего зависит выбор Е - И в корнях?

- Попробуйте сформулировать правило. (Если за данными корнями следует суффикс А, то в корне пишется И. Если суффикс А отсутствует, то в корне пишется Е).

-Давайте сверим нашу формулировку с той, что предлагают нам авторы учебника.


-Чтобы легче запомнить, разучим стихотворение:


Если после корня – А,

В корне будет И всегда!

Вот пример запоминай:

“Ноги вытер? Вытирай!”


VI. Закрепление изученного.


1. Устный орфографический разбор

Учитель записывает слова на доске, объясняет правописание слов, графически обозначает орфограмму.


Замираю, замер.


Образец устного объяснения правописания:

Замираю – после корня есть суффикс А, поэтому пишем в корне – И.

Замер – после корня нет суффикса А, поэтому пишем в корне – Е.


2. Предупредительное осложненное списывание. Работа с интерактивной доской

Соб_раю слова, ст_реть надпись, бл_стает май, расст_лил коврик, пост_лем скатерть, разж_гать костер, зап_р дверь, проб_ремся к реке, выт_рать со стола, зам_реть от ужаса.


Учащиеся по очереди выходят к доске, сначала объясняют правописание каждого слова, потом выставляют пропущенную букву. Все пишут в тетрадях.


VII. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).


-Отдохнули? К работе готовы? Закрепим правило, которое мы с вами изучили.


3. Работа с текстом

- Ребята, перед вами карточки с текстом. Давайте прочтем его.


Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.


- О чем этот текст? (о природе)

- Какова идея текста? (красота утренней природы)

-Выпишите слова, на месте пропуска в которых нужно писать букву Е. (стелется, заблестит)

- Почему не подходят другие? (после корня стоит суффикс А, в корне пишем И)


4.Распределительный диктант

- Ребята, я сейчас буду диктовать слова. Ваша задача правильно распределить их по колонкам в зависимости от орфограммы: безударная гласная в корне, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная в корне, корни с чередующимися гласными.


Задания выполняются под руководством учителя, по образцу, на доске и в тетрадях.

Расти, замер, удивлять, предлагать, стареть, решать, сверкать, вытер, веселиться, предложить, командовать, росли, вытирать


- Давайте проверим. Внимание на экран. Оцените себя.


VIII. Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Оцените в целом свою работу на уроке.

- Вспомним еще раз правило написания корней с чередованием е//и.

- Возьмите задания для самостоятельной работы. Посмотрите, они не просто разных уровней. Каждый уровень – это ваше умение, то, чему вы научились сегодня на уроке.

Отметьте (галочкой в кружочке) те утверждения, с которыми вы согласны, и выполните задания, которые подтверждают то, что вы данные умения приобрели.


X. Домашнее задание:

1) Обязательное для всех: стр. , правило

2) на выбор:

- упр. ___ стр. ­­­­_____­­­­­­ (для мастеров)

- составление «Теста для друга» из 10 заданий на тему «Чередующиеся гласные в корне слова» (для специалистов)

- составление текста с использованием слов на тему «Чередующиеся гласные в корне слова» (для экспертов)


Выбранный для просмотра документ карточки к уроку2.doc

библиотека
материалов

Карточка №1


Распределите слова в два столбика.

Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________


Карточка №1


Распределите слова в два столбика.

Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________


Карточка №1


Распределите слова в два столбика.

Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________


Карточка №1


Распределите слова в два столбика.

Разбирать, блестеть, блистать, разбери, запереть, запирать, разбери, запереть.

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________



Проверь себя

____________________(ФИО)


Уhello_html_m34a8dc54.gifровень 1 Я умею находить в предложениях слова, в которых

есть корни с чередованием гласных е//и.

Выпишите из данных предложений слова с чередованием е//и в корне. Обозначьте орфограмму.

1. Все в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние. 2. Справа до самого горизонта расстилалась зыбкая холмистая пустыня океанской воды. 3. После обеда Олечка унесла альбом в комнату и заперла его в стол. 4. Звон колокольчика стал замирать. 5. Скоро гости к нам соберутся.



hello_html_m34a8dc54.gif

Уровень 2 Я умею правильно писать слова с чередованием

гласных е//и.

Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.

Соб…рать желуди, зам…рать от восторга, бл…стит на солнце, заж…гательный танец, отд…рет наклейку, выт…рает пыль, отп…реть замок.

Уhello_html_m34a8dc54.gifровень 3

а) Я умею образовывать и правильно писать новые

слова с чередованием гласных е//и в корне.

От данных глаголов образуйте с помощью приставок, указанных в скобках, по два однокоренных глагола.


О б р а з е ц: утирать – стереть, растирать.

Нат…рать (вы-, об-), отп…рать (за-, под-)




бhello_html_m34a8dc54.gif)Я умею правильно писать слова с чередованием

гласных е//и в корне, я могу отличить корень с чередованием

гласных от корня с проверяемой безударной гласной.

Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.

Зам..рать от восторга, прим…рять платье, пом…рить друзей, зам…реть на месте, отм…рять кусок, вым…рающее растение, пойти на м…ровую, отм…рающий элемент.










Карточка №2

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

_____________________________________________________________________________ Карточка №2

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

_____________________________________________________________________________

Карточка №2

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

_____________________________________________________________________________

Карточка №2

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

_____________________________________________________________________________

Карточка №2

Сердце зам_рает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расст_лается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами ст_лется туман. Трудно проб_раться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро забл_стит солнце на небе, исчезнет туман.

_____________________________________________________________________________








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Данный урок является ознакомлением с новым учебным материалом.

На этом учебном занятии используются фронтальная, групповая и индивидуальная форма организации учебной деятельности.

Данный урок обеспечивает преемственность учебного материала благодаря актуализации знаний, а также обеспечивает постановку учебной задачи учащимися. Помимо этого на данном уроке осуществляется "работа с лексическим, синтаксическим материалом, работа с текстом. Этапы урока распределены в соответствии с возрастающим уровнем сложности заданий; завершающий этап - рефлексия.

На протяжении всего урока ребята осуществляют самооценку своей деятельности и ее результативности.

Ход урока
I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний о глаголе.

III. Постановка учебной задачи, объявление темы урока, целеполагание.

IV. Лексическая разминка.

V. Знакомство с новой орфограммой.
1) Наблюдение. На экране слова с чередующимися гласными Е – И.

собирать – соберу
запирать – запереть
отдирать – отдеру
замирать – замереть
устилать – устелить
оттирать – оттереть
(все слова четко проговариваются)

VI. Закрепление изученного.

VII. Физкультминутка

VIII. Рефлексия

X. Домашнее задание:

Общая информация

Номер материала: 10861073145

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

1 месяц назад
Большое спасибо автору за интересный, информационно насыщенный урок. Замечательная разработка. От всей души - благодарность и пожелания успехов в творческом труде.