1660895
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект логопедического занятия

Конспект логопедического занятия

библиотека
материалов

Конспект логопедического занятия.


Тема: Дифференциация З-Ж


Цели:

уточнить и сравнить артикуляцию звуков з-ж;

учить различать звуки з-ж в словах, предложениях;

развивать память, внимание, фонематическое восприятие;

воспитывать любовь к родном краю и бережное отношение к природе.


Ход занятия


1. Орг. момент.


- Сегодня, ребята, мы пойдем с вами на экскурсию в лес.


- Кто из вас скажет, чем богаты наши леса? (наши леса богаты ягодами, грибами, в лесу водится много зверей и птиц)


- Кто знает, как надо вести себя в лесу? (не ломать веток деревьев, не разорять птичьих гнезд)


- Лес – это дом для зверей и птиц, его надо беречь, быть внимательным.


2. Развитие зрительного внимания и памяти.


- Потренируем наше внимание и память. А помогут нам в этом лесные жители. (сова, волк, дятел, белка, лиса, лось, змея).


- Назовите и запомните лесных жителей. Игра “Кого не стало”.


3. Развитие слухового внимания и памяти.


- Послушайте слова, запомните их и повторите в том же порядке: лес, трава, деревья, солнце, цветы, птицы, животные. (Дети повторяют слова).


4. Проведение артикуляционной гимнастики.


- В лесу можно услышать много разных звуков. Это поет ветер, разговаривают между собой деревья. Для того, чтобы нам красиво и правильно говорить проведем артикуляционную гимнастику.


- Возьмите зеркала. Делаем вдох и тихо пропеваем гласные 1 ряда: а, о, э, у, ы; а теперь погромче.


Лопаточка”, “Чистим зубки”, “Качели”, “Позвенели з-з-з”, “Пожужжали ж-ж-ж”, “Постучали д-д-д”, “Вздохнули: Ох”. Положили зеркала.


5. Вычленение з-ж из слов стихов.


- Послушайте стихи и скажите, какие звуки слышатся чаще других.


Жук жужжит “жу-жу-жу!”

Я живу, не тужу.

Я на ветке сижу,

И жужжу, жужжу, жужжу.


- Назовите слова со звуком ж?


В зелёном, зелёном, зелёном лесу

Зелёный листок, как флажок, я несу.

Зелёная шишка, под ёлкой молчит,

Зелёная музыка где-то звучит.

Зелёный кузнечик в зелёной траве.

Играет зелёную песенку мне.


- Назовите слова со звуком з?


6. Знакомство с темой.


- Сегодня на уроке мы будем различать звуки – буквы “з” - “ж”. Запишите в тетради число и тему.


7. Сравнение звуков по артикуляции.


- Давайте вспомним, что мы знаем об этих звуках. (работа с зеркалами).


Звук «з» - согласный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий. При произнесении «з» губы растянуты в улыбке, язычок лежит за нижними зубами, воздушная струя холодная.


Звук «ж» - согласный, звонкий, бывает только твердым. При произнесении «ж»: губы округлены, язычок поднят вверх, воздушная струя теплая.


- Чем они похожи? (они похожи тем, что оба звука согласные, твердые, звонкие).


- Чем они отличаются? (при произнесении «з»: губы в улыбке, воздушная струя холодная, а при произнесении «ж»: губы округлены, язычок наверху, воздушная струя теплая.


- Произносим звуки с опорой на ладонь (вверх – вниз).


- Произносим звук с опорой на условные значки (о - - о...) (ж – з – з - ж). Выявили черты сходства и различия.


8. Соотнесение звука с буквой.


- Какой буквой на письме обозначаем звук «з»? (буквой «з»).


- Какой буквой на письме обозначаем звук «ж»? (буквой «ж»).


9. Дифференциация з – ж в слогах.


- Начинаем различать з - ж в слогах. Читаем хором слоги по слоговой таблице.


- Записываем слоги: в 1 столбик слоги с буквой «з», во 2 – с буквой «ж». (за – жа, зу- жу, зы – жи).


- Какую гласную написали в слоги «жи»? Почему? (жи – ши пиши с буквой и)


10. Дифференциация з – ж в словах.


- Проведем устный диктант. Приготовьте сигнальные карточки з - ж. Я буду называть слова, а вы мне показывать соответственную букву з или ж.


Жук, злой, ужи, гроза, животное, земля, дружба, земляника, корзина, здоровье, журавль.


- Запиши слова в 2 столбика (по наличию «з» и «ж»).


Зелень, жаба, лужа, воздух, дрожит, гнездо, свежий, музыка, убежал, друзья.


- Проверяем: сколько слов в 1 столбике, во 2 столбике?


11. Физ. минутка.


12. Развитие лексической стороны речи.


- Закончите словосочетание отвечая на вопрос:


Солнце (какое?).....

Лес (какой?)....

Трава (какая?)....

- Составьте и прочитайте слова коза – кожа.


- Чем отличаются эти слова? (буквами з – ж)


- А ещё чем? (по смыслу).


- Кто такая коза? (домашнее животное)


- Что такое кожа? (кожа есть у человека, из кожи делают сумки, перчатки).


13. Дифференциация з- ж в предложениях.


- Составьте предложение со словом коза. ( Я пасу козу).


- Сосчитайте сколько слов в предложении (три).


- Начертите схему слов предложения.


- С какой буквы начинаем писать предложение?


- Как пишутся слова в предложении? (раздельно)


- Что ставится в конце предложения? (точка).


14. Определение места звука в слове.


- Приготовьте цифровые ряды. Определяем место звука «з» в слове: кузнечик, стрекоза, зелёный, узнал, гвоздика, полезный, разные, разорвал, сразу, берёза.


Определяем место звук «ж» в слове: стрижи, жаворонок, лужайка, влажная, медвежата, долгожданная, лужа, лежит, свежий, бежал.


15. Развитие фонематического слуха.


- Рассмотрите картинки на наборном полотне. Найдите лишнюю картинку, название которой нет ни звука «з», ни звука «ж». (ученики находят одну картинку).


16. Проверочная работа.


- А сейчас проверим, как вы усвоили тему занятия. На доске записаны три предложения. Списать предложения, вставляя в слова пропущенные буквы з - ж.


Взаимопроверка.


17. Итог.


- Что мы сегодня различали на занятии? (звуки и буквы з - ж)


18. Домашнее задание.


- Подобрать и записать слова с буквами з – ж (по 6 слов).


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект логопедического занятия. Тема: Дифференциация З-Ж   Цели: уточнить и сравнить артикуляцию звуков з-ж; учить различать звуки з-ж в словах, предложениях; развивать память, внимание, фонематическое восприятие; воспитывать любовь к родном краю и бережное отношение к природе. Конспект представлен в виде занимательного занятия - экскурсии в лес. Этапы занятия:  1. Орг. момент.2. Развитие зрительного внимания и памяти.  3. Развитие слухового внимания и памяти.4. Проведение артикуляционной гимнастики.  5. Вычленение з-ж из слов стихов.6. Знакомство с темой.  7. Сравнение звуков по артикуляции.8. Соотнесение звука с буквой.9. Дифференциация з – ж в слогах.10. Дифференциация з – ж в словах.  11. Физ. минутка. 12. Развитие лексической стороны речи.13. Дифференциация з- ж в предложениях.14. Определение места звука в слове.15. Развитие фонематического слуха.16. Проверочная работа.17. Итог.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.