Урок русского языка в 5 классе

Предложения с обращениями.

Задачи:

1. Обучающие: помочь осознать понятие «обращение», научить находить обращения в предложениях, отличать их от подлежащих, выявлять роль в предложении

2. Развивающие: развивать способности к сравнительному анализу предложений, содействовать развитию у учащихся устной и письменной речи

3. Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к слову, формировать интерес к художественной литературе.

Тип урока: урок выработки умений и навыков с использованием технологии проблемного обучения.

1. Приветствие учеников.

- Здравствуйте, ребята! Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь. Повернитесь к соседу слева, улыбнитесь. А теперь с хорошим настроением начнём наш урок.

2. Создание проблемной ситуации.

Сравнительный анализ предложений (записаны на доске):

Дети приготовили кабинет к уроку.

Дети, приготовьте кабинет к уроку!

- Прочитайте выразительно записи на доске. Что между ними общего?

(Это предложения, есть одинаковые слова)

- Докажите, что это предложения; при ответе можете использовать памятку на партах)

Памятка.

Предложение-это:

1.      Несколько слов, связанных по смыслу и грамматически.

2.      Наличие главных членов предложения.

3.      Интонация конца предложения.

- Спишите эти предложения.

- А есть ли отличия между этими, казалось бы, столь похожими предложениями?

- Свои наблюдения запишите в таблицу (общее и различное)

(Цель высказывания, запятая после слова дети, глагол, интонация)

Чего больше общего или различного?

ПОЧЕМУ? Хотите узнать от чего это зависит?

- Тогда ещё раз выразительно прочитайте эти предложения и попытайтесь найти слово, которое играет в них разную роль. ПОЧЕМУ? Ваши доводы.

3. Определение темы, постановка цели урока.

Такие слова в русском языке, которые называют того, к кому обращаются, называются обращениями.

Это понятие вам знакомо? Это и будет темой нашего урока. Назовите её.

(открыть закрытое заранее название темы на доске)

В соответствии с названной темой давайте определим цель нашего урока (спроецирована на доске)

      1. Узнать, что….обращение

      2. Выяснить, как выделяется обращение в…. и …..речи

      3. Определить какую роль играют обращения в …

      4. Учиться находить, правильно…. и ставить знаки … при обращении

      5. Учиться …. обращения в речи.

- Как вы считаете, эти задачи выполнимы?

- Всё это очень важно для человека интеллигентного, грамотного. Также эти знания будут проверяться на ЕГЭ.

4. Решение учебной проблемы

- Что мы уже с вами узнали об обращении в ходе наших наблюдений?

(что такое обращение, выделяется запятыми)

- Сравните свои наблюдения с материалом учебника с.        (с. 85-86)

Что нового узнали? Новую информацию можете подчеркнуть карандашом.

Практическая работа:

1.      Прочитайте выразительно предложения. Выделите интонацией лицо или предмет, к которому обращаемся. (материал распечатан и спроецирован на доске)

1.      Ветер, ветер! Ты могуч,                   4. Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Ты гоняешь стаи туч.                           Что ж ты тих, как день ненастный?

2.      Ты, царица, всех милее,                    5. Ах ты, мерзкое стекло!

Всех румяней и белее.                           Это врёшь ты мне на зло

3.      Чем вы, гости, торг ведёте?              6. Свет мой, зеркальце! Скажи,

И куда теперь плывёте?                        Да всю правду доложи.

- Ребята, обратите внимание на то, что личные местоимения ты, вы обращениями не являются, поэтому не выделяются запятыми.

- Ещё раз обратите внимание на обращения в этих предложениях. Они чем-то отличаются друг от друга?

(могут состоять из одного слова и из нескольких слов- одиночные и распространённые)

- Как вы думаете, передают ли эти обращения отношение говорящего к тому, к кому обращаются? В каких предложениях это отчётливо видно?

Следовательно, какую роль играют обращения в этих предложениях?

Вывод: с помощью обращений можно выразить своё отношение к тому, с кем ведёшь речь.

2.      Чтобы усвоить постановку знаков препинания при обращении, давайте проанализируем несколько предложений (распечатаны, спроецированы на доске) или тренажёры.

1. Куда ты, светлый ручеёк, стремишься?
2. Друзья! К чему весь этот шум?
3. Бесконечны просторы твои, Россия!
4. Тропинка, куда ты бежишь?

- Индивидуальное задание: 2 ученика составляют схемы предложений по образцу в правиле учебника.

- Спишите эти предложения.

- Одинаковы ли эти предложения по цели высказывания? С чем это связано?

- Разберите их  по членам предложения, надпишите над обращениями букву «О».

- Какое место могут занимать обращения в предложении?

- Можно ли поставить вопрос к обращению?

- Какой частью речи выражаются обращения?

Реализация индивидуального задания: запись схем на доске.

- Найдите этим схемам место в каждом предложении и запишите их рядом с этим предложением.

3.      Материалом для сегодняшних наблюдений явились отрывки из художественных произведений. А в обычной, повседневной жизни мы используем обращения? 

Назовите ситуации, когда нам не обойтись без обращений?

- Составить записку, используя обращения, записать в тетрадь (по группам, в парах, индивидуально), включить слова «вежливости»:

1 ряд: родителям,

2 ряд: учителю,

3 ряд: другу или подруге

- Несколько предложений записать на доске

     4. Проверочная работа (в парах) с взаимопроверкой. (текст распечатан)

Задание: спишите предложения, исправив ошибки в постановке знаков препинания, надпишите над обращениями букву «О».

1.      Добро пожаловать скворец.

2.      Не шуми, ты, рожь спелым колосом.

3.      К утру, мороз, крепчал.

4.      Не трещите , морозы, в заповедном бору.

5.      Расцветай наш край родной!

- Проверить, сравнив записанное с предложениями на доске.

6.      Итоги урока, рефлексия

Давайте вернёмся к задачам, поставленным в начале урока. Все ли из них нам удалось реализовать?

На листочках «Подведём итоги» выскажите своё отношение к уроку и оцените ваше участие в нём. Несколько человек зачитывают написанное.

Подведём итоги.

1. Доволен ли ты тем, как прошёл урок?

_______________________________________________________________

2. Было ли тебе интересно?

_______________________________________________________________

3. Сумел ли ты получить новые знания? Какие?

_______________________________________________________________

7.      Домашнее задание:

 Выписать из сказок А.С.Пушкина 6-10 предложений с обращениями