Урок
русского языка в 5 классе
Предложения
с обращениями.
Задачи:
- Обучающие:
помочь осознать понятие «обращение», научить находить обращения в
предложениях, отличать их от подлежащих, выявлять роль в предложении
- Развивающие: развивать
способности к сравнительному анализу предложений, содействовать развитию у
учащихся устной и письменной речи
- Воспитывающие: воспитывать
бережное отношение к слову, формировать интерес к художественной
литературе.
Тип урока: урок выработки умений и навыков с использованием технологии
проблемного обучения.
- Приветствие учеников.
- Здравствуйте,
ребята! Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь. Повернитесь к соседу слева,
улыбнитесь. А теперь с хорошим настроением начнём наш урок.
- Создание проблемной ситуации.
Сравнительный
анализ предложений (записаны на доске):
Дети приготовили
кабинет к уроку.
Дети,
приготовьте кабинет к уроку!
- Прочитайте
выразительно записи на доске. Что между ними общего?
(Это предложения,
есть одинаковые слова)
- Докажите, что это
предложения; при ответе можете использовать памятку на партах)
Памятка.
Предложение-это:
1.
Несколько слов, связанных по смыслу и
грамматически.
2.
Наличие главных членов предложения.
3.
Интонация конца предложения.
- Спишите эти
предложения.
- А есть ли отличия
между этими, казалось бы, столь похожими предложениями?
- Свои наблюдения
запишите в таблицу (общее и различное)
(Цель высказывания,
запятая после слова дети, глагол, интонация)
Чего больше общего
или различного?
ПОЧЕМУ? Хотите
узнать от чего это зависит?
- Тогда ещё раз
выразительно прочитайте эти предложения и попытайтесь найти слово, которое
играет в них разную роль. ПОЧЕМУ? Ваши доводы.
- Определение темы, постановка цели урока.
Такие слова в
русском языке, которые называют того, к кому обращаются, называются
обращениями.
Это понятие вам
знакомо? Это и будет темой нашего урока. Назовите её.
(открыть закрытое
заранее название темы на доске)
В соответствии с
названной темой давайте определим цель нашего урока (спроецирована на доске)
1. Узнать,
что….обращение
2. Выяснить,
как выделяется обращение в…. и …..речи
3. Определить
какую роль играют обращения в …
4. Учиться
находить, правильно…. и ставить знаки … при обращении
5. Учиться ….
обращения в речи.
- Как вы считаете,
эти задачи выполнимы?
- Всё это очень
важно для человека интеллигентного, грамотного. Также эти знания будут
проверяться на ЕГЭ.
- Решение учебной проблемы
- Что мы уже с вами
узнали об обращении в ходе наших наблюдений?
(что такое
обращение, выделяется запятыми)
- Сравните свои
наблюдения с материалом учебника с. (с. 85-86)
Что нового узнали?
Новую информацию можете подчеркнуть карандашом.
Практическая
работа:
1.
Прочитайте выразительно предложения. Выделите
интонацией лицо или предмет, к которому обращаемся.
(материал распечатан и спроецирован на доске)
1.
Ветер, ветер! Ты могуч, 4.
Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Ты гоняешь стаи
туч. Что ж ты тих, как день ненастный?
2.
Ты, царица, всех милее, 5.
Ах ты, мерзкое стекло!
Всех румяней и
белее. Это врёшь ты мне на зло
3.
Чем вы, гости, торг ведёте? 6. Свет
мой, зеркальце! Скажи,
И куда теперь
плывёте? Да всю правду доложи.
- Ребята, обратите внимание на то, что личные
местоимения ты, вы обращениями не являются, поэтому не выделяются
запятыми.
- Ещё раз обратите внимание на обращения в
этих предложениях. Они чем-то отличаются друг от друга?
(могут состоять из одного слова и из
нескольких слов- одиночные и распространённые)
- Как вы думаете, передают ли эти обращения
отношение говорящего к тому, к кому обращаются? В каких предложениях это
отчётливо видно?
Следовательно, какую роль играют обращения в
этих предложениях?
Вывод: с помощью
обращений можно выразить своё отношение к тому, с кем ведёшь речь.
2.
Чтобы усвоить постановку знаков препинания при
обращении, давайте проанализируем несколько предложений (распечатаны, спроецированы на доске) или тренажёры.
- Куда ты, светлый ручеёк, стремишься?
- Друзья! К чему весь этот шум?
- Бесконечны просторы твои, Россия!
- Тропинка, куда ты бежишь?
- Индивидуальное
задание: 2 ученика составляют схемы предложений по образцу в правиле
учебника.
- Спишите эти
предложения.
- Одинаковы ли эти
предложения по цели высказывания? С чем это связано?
- Разберите их по
членам предложения, надпишите над обращениями букву «О».
- Какое место могут
занимать обращения в предложении?
- Можно ли
поставить вопрос к обращению?
- Какой частью речи
выражаются обращения?
Реализация индивидуального
задания: запись схем на доске.
- Найдите этим схемам место в каждом предложении и запишите их рядом с
этим предложением.
3.
Материалом для сегодняшних наблюдений явились
отрывки из художественных произведений. А в обычной, повседневной жизни мы
используем обращения?
Назовите ситуации,
когда нам не обойтись без обращений?
- Составить
записку, используя обращения, записать в тетрадь (по группам, в парах,
индивидуально), включить слова «вежливости»:
1 ряд: родителям,
2 ряд: учителю,
3 ряд: другу или
подруге
- Несколько
предложений записать на доске
4. Проверочная работа (в парах) с
взаимопроверкой. (текст распечатан)
Задание: спишите предложения, исправив ошибки в постановке знаков препинания,
надпишите над обращениями букву «О».
1.
Добро пожаловать скворец.
2.
Не шуми, ты, рожь спелым колосом.
3.
К утру, мороз, крепчал.
4.
Не трещите , морозы, в заповедном бору.
5.
Расцветай наш край родной!
- Проверить,
сравнив записанное с предложениями на доске.
6.
Итоги урока, рефлексия
Давайте вернёмся к
задачам, поставленным в начале урока. Все ли из них нам удалось реализовать?
На листочках
«Подведём итоги» выскажите своё отношение к уроку и оцените ваше участие в нём.
Несколько человек зачитывают написанное.
Подведём
итоги.
- Доволен ли ты тем, как прошёл урок?
_______________________________________________________________
- Было ли тебе интересно?
_______________________________________________________________
- Сумел ли ты получить новые знания? Какие?
_______________________________________________________________
7.
Домашнее задание:
Выписать из сказок
А.С.Пушкина 6-10 предложений с обращениями
