Комитет администрации Ребрихинского района по
образованию
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Клочковская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАННО:
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель М\С Директор
_________/
________\Башкатова Н.В.\
Протокол №____
от Приказ № ____ от
«___»________2012
г. «____»__________2012 г.
Рабочая программа
по биологии 7 класс
на 2012-2013 учебный год
Составитель:
Кондрашкина С.В.
учитель химии, биологии
Клочки 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на
основе следующих нормативных документов:
·
Федерального
Государственного стандарта (2004 г.) ,
·
Примерной программы
основного общего образования по биологии(2004
г)
·
Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования (2004г),
·
примерной программы
среднего (полного) общего образования по биологии (2004
г);
·
авторской программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология, 6-11
классы.- 5-е издание, стериотип. – М.: Дрофа, 2010. - 138 с. , составитель Н.И.
Сонин, В.б. Захаров, Е.Т. Захарова
Согласно учебному плану, рабочая
программа для седьмого класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов
(2 часа в неделю).
Расхождения данной рабочей
программы с авторской
- 1 час резервного времени использован на изучение «Тип Иглокожие»;
- 1 час резервного времени на повторение по темам
«Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»;
- 1 час на повторение по темам «Царство Животных.
Вирусы»
- 1 час на итоговое повторение по курсу «Многообразие
живых организмов»
Обучение ведется по учебнику В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т.
Захарова Биология «Многообразие
живых организмов» 7 класс
Рабочая
тетрадь по биологии
Тетради
для лабораторных работ.
Лабораторных работ по биологии «Многообразие живых
организмов» - 17
Уроков обобщения и повторения - 7
Целью курса являются:
·
освоение знаний о живой
природе и ее закономерностях: строении, жизнедеятельности и роли организмов в
окружающей среде, путях сохранения живых организмов на Земле и в частности в
Алтайском крае;
·
овладение умениями
применять биологические знания при объяснении процессов и явлений живой
природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками,
проводить биологические эксперименты, наблюдения за живыми организмами;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за биологическими объектами, проведения экспериментов, работы с
различными источниками информации;
·
воспитание позитивного,
бережного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
·
использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, забота о собственном здоровье, оценки последствия своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей, для соблюдений правил поведения в окружающей среде, профилактике
заболеваний, травматизма и стрессов.
При изучении курса биологии / многообразие живых
организмов / решаются следующие задачи:
·
развитие знаний о живой
природе и ее единстве с наживой природой;
·
развитие экологического
мышления и формирование экологической культуры;
·
формирование активной
гражданской позиции;
·
развитие познавательных и
творческих способностей учащихся;
·
развитие понимания
воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы на
человека;
·
воспитание чувства
уважения и любви к своей малой родине через познание и сохранение родной
природы;
·
развитие практических
навыков при работе со специальными приборами и инструментами, таблицами,
муляжами для получения необходимой биологической информации.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных
и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с
этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт
и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование,
тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после
завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является
урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки
формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и
знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и
навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо
этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции,
семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы,
конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены
варианты изучения материала, как в коллективных, так и в
индивидуально-групповых формах.
Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим
при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме
лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические
объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания
выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполнения в
качестве домашнего задания
Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Программы
основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых
организмов» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. – 138 с.
Контроль и учет учащихся ведется по отметочной
системе. Используемые формы контроля достижений учащихся:
· текущая аттестация (тестирование, работа по
индивидуальным карточкам, устные и письменные ответы, предусмотрены уроки
зачеты)
· аттестация по итогам года.
Срок реализации программы: 1 сентября 2012
г.- 30 мая 2013 г.
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/ понимать:
·
Особенности жизни как
формы существования материи;
·
Фундаментальные понятия
биологии;
·
О существовании
эволюционной теории;
·
Основные группы прокариот,
грибов, растений и животных, а также экологическую и хозяйственную роль живых
организмов; основные области применения биологических знаний в практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей
среды и здоровья человека;
Уметь:
·
пользоваться знаниями
биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций
вопросов происхождения и развития жизни на земле, а также различных групп
растений, животных, в том числе и человека;
·
давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам;
·
работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
·
работать с учебной и
научно- популярной литературой, состовлять план, конспект, реферат:
·
владеть языком предмета.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами
и вирусами;
·
рациональной организации
труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
·
проведение наблюдений за
состоянием собственного организм
Тематический план
Тема и ее название
|
Всего часов
|
Из них
|
Теоретических знаний
|
Практических занятий
|
Введение
|
3
|
3
|
-
|
Раздел 1. Царство Прокариот
|
3
|
3
|
-
|
Тема1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения
прокариотических организмов
|
3
|
3
|
-
|
Раздел 2. Царство Грибов
|
4
|
4
|
2
|
Тема 2.1. Общая характеристика грибов
|
3
|
3
|
2
|
Тема 2.2. Лишайники
|
1
|
1
|
-
|
Раздел 3. Растения
|
16
|
9
|
6
|
Тема 3.1. Общая характеристика растений
|
2
|
2
|
-
|
Тема 3.2. Низшие растения
|
2
|
1
|
1
|
Тема 3.3. Высшие растения
|
3
|
2
|
2
|
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения
|
2
|
1
|
1
|
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые ) растения
|
6
|
4
|
2
|
Раздел 4. Царство Животные
|
37
|
30
|
7
|
Тема 4.1. Общая характеристика животных
|
1
|
1
|
-
|
Тема 4.2. Подцарство одноклеточные
|
2
|
1
|
1
|
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные
|
1
|
1
|
-
|
Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные
|
3
|
3
|
-
|
Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви
|
2
|
2
|
-
|
Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви.
|
1
|
1
|
-
|
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви
|
3
|
2
|
1
|
Тема 4.8. Тип Моллюски
|
2
|
1
|
1
|
Тема 4.9. Тип Членистоногие
|
7
|
6
|
1
|
Тема 4.10. Тип Иглокожие
|
1
|
1
|
-
|
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные
|
1
|
1
|
-
|
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
|
2
|
1
|
1
|
Тема 4.13. Класс Земноводные
|
2
|
1
|
1
|
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся
|
2
|
2
|
-
|
Тема 4.15. Класс Птиц
|
4
|
3
|
1
|
Тема 4.16. Класс Млекопитающие
|
4
|
2
|
2
|
Раздел 5. Вирусы
|
2
|
2
|
-
|
Заключение
|
1
|
1
|
-
|
Обобщение и повторение
|
3
|
3
|
|
Итого
|
70
|
56
|
14
|
Содержание
тематического плана.
Введение (3 часа)
Мир животных
организмов, уровни организации и свойства живого. Основные положения учения
Ч.Дарвина о естественном отборе, Естественная система живой природы как
отражение эволюции жизни на Земле, Царства живой природы.
Царство Прокариоты
(З часа)
Происхождение и эволюция бактерий,
общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий,
Особенности строения бактериальной клетки, Понятие о типах обмена у прокариот.
Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и
роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере
представителей подцарства Настоящие бактерии).
• Демонстрация, Схемы
возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие
царств растений и животных, представленных в учебнике, Строение клеток
различных прокариот, Строение и многообразие бактерий.
Царство Грибы (4
часа)
Происхождение и эволюция грибов.
Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных
грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое
значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и
распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности
человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
• Демонстрация. Схемы
строения представителей различных систематических групп грибов. Различные
представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
• Лабораторные и
практические работы. Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных
и ядовитых грибов.
Понятие о симбиозе.
Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности
жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
• Демонстрация. Схемы
строения лишайников. Различные представители лишайников.
Царство Растений
(16 часа)
Общая
характеристика 2 часа
Растительный организм
как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений.
Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности
жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие
и высшие растения.
• Демонстрация.
Рисунки учебника, показывающие особенности строение и жизнедеятельности
различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные
направления эволюции растительных организмов.
Низшие растения
2 часа
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая
характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и
многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли,
Бурые и Красные
водоросли.
Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.
Практическое значение.
• Демонстрация. Схемы
строения водорослей различных отделов.
• Лабораторная работа.
Изучение внешнего
строения водорослей.
Высшие
растения.4 часа
Происхождение и общая
характеристика высших растений. Особенности
организации и
индивидуального развития высших растений.
Споровые растения.
Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные;
особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль
в биоценозах.
Отдел Плауновидные;
особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль
в биоценозах.
Отдел Хвощевидные;
особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль
в биоценозах.
Отдел
Папоротникообразные. Происхождение особенности организации
папоротников.
Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в
природе и их роль в
биоценозах.
• Демонстрация. Схемы
строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители
мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.
Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
• Лабораторная работа.
Изучение внешнего
строения папоротника.
Отдел голосеменные
растения
Происхождение и
особенности организации голосеменных растений; строение
тела, жизненные
факторы голосеменных. Многообразие, распространенность
голосеменных, их роль
в биоценозах и практическое значение.
• Демонстрация. Схемы
строения голосеменных, цикл развития сосны, Различные представители
голосеменных.
• Лабораторная работа.
Изучение строения и
многообразия голосеменных растений.
Отдел
Покрытосеменные (Цветковые) растения
Происхождение и
особенности организации покрытосеменных растений;
строение тела, жизненные
формы покрытосеменных. Классы Однодольные и
Двудольные, основные
семейства (2 семейства однодольных и 3 семействам
двудольных растений).
Многообразие, распространенность цветковых, их роль в
биоценозах, в жизни
человека и его хозяйственной деятельности.
• Демонстрация. Схема
строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений
(двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных
растений.
• Лабораторные и
практические работы.
Изучение строения покрытосеменных растений. Распознавание
наиболее распространенных растений своей местности, определение их
систематического положения в жизни человека.
Царство Животные
(37 часов)
Общая
характеристика животных1 час
Животный организм как
целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция
жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции.
Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других
царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные
и хордовые) животные.
Подцарство
Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика
простейших. Клетка одноклеточных животных как
целостный организм;
особенности организации клеток простейших, специальные
органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах,, в жизни
человека и его
хозяйственной деятельности.
Тип
Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и
жгутиковых.
Тип Споровики;
споровики-паразиты человека и животных. Особенности
организации
представителей.
Тип Инфузории. Многообразие
инфузорий и их роль в биоценозах.
• Демонстрация. Схема
строения амебы эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных
групп одноклеточных.
• Лабораторная работа.
Строение инфузории туфельки.
Подцарство
Многоклеточные животные (1час)
Общая характеристика
многоклеточных животных; типы симметрии. Клетка и ткани животных. Простейшие
многоклеточные -губки; их распространение и экологическое значение.
• Демонстрация. Типы
симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Двухслойные
животные, Тип Кишечнополостные (З часа)
Особенности
организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и
распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в
природе сообществах.
• Демонстрация.. Схема
строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа.
Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Трехслойные
животные, Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие
ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах.
Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных
червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и
бычьего цепня. Многообразие плоских червей - паразитов; меры профилактики
паразитарных заболеваний.
Демонстрация.. Схема
строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного
сосальщика и бычьего цепня.
Первичнополостные.
Тип Круглые черви (1 час)
Особенности
организации круглых червей, (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие
и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры
профилактики аскаридоза.
• Демонстрация.. Схема
строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и
паразитические формы круглых червей.
Тип Кольчатые черви
(3 час)
Особенности
организации кольчатых червей.(на примере многощетинкового червя нереиды);
вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и
малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
• Демонстрация.. Схема
строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные
представители типа кольчатых червей.
• Лабораторная работа.
Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски
(2часа)
Особенности
организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы
брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в
биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
• Демонстрация. Схема
строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные
представители типа моллюсков.
• Лабораторная работа.
Внешнее строение моллюсков.
Тип Членистоногие
(7 часов)
Происхождение и особенности
организации членистоногих. Многообразие
членистоногих; классы
ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные.
Общая характеристика класса ракообразных на примере
речного рака. Высшие и
низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в
биоценозах.
Класс Паукообразные,
Общая характеристика паукообразных. Пауки,
скорпионы, клещи.
Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые.
Многообразие насекомых. Общая характеристика класса
насекомых; отряды
насекомых с полным и неполным метаморфозом.
Многообразие и
значение насекомых в биоценозах.
Многоножки.
• Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные
представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика.
Различн
представители класса.
Схема строения насекомых различных отрядов; многоножек.
• Лабораторная работа.
Изучение внешнего
строения и многообразие членистоногих.
Тип Хордовые.
Бесчерепные животные (1час)
Происхождение
хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип
Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
• Демонстрация. Схема
строения ланцетника.
Подтип Позвоночные
(черепные ), Надкласс Рыбы (2 часа)
Общая характеристика
позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые
(акулы и скаты) Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные,
кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты
приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
• Демонстрация.
Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
• Лабораторная работа.
Особенности внешнего
строения рыб и связи с образом жизни.
Класс Земноводные 2
часа)
Первые земноводные.
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые,
хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические
особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере
лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
• Демонстрация.
Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
• Лабораторная работа.
Особенности внешнего
строения лягушки в связи с образом жизни.
Класс
Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая
характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных.
Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.
Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и
многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы
пресмыкающихся.
• Демонстрация.
Многообразие пресмыкающиеся. Схема строения земноводных и рептилий.
Класс Птиц (4 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие
птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или
плавающие тпицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка
летающих птиц (птицы леса, степей, пустынь, открытых воздушных пространств,
болот,
водоемов и побережий).
Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека
и его хозяйственной деятельности.
• Демонстрация.
Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
• Лабораторная работа.
Особенности внешнего
строения птиц в связи с образом жизни.
Класс Млекопитающие
(4 часа)
Происхождение
млекопитающих. Первозвери (утконос, и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности
организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в
процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды
плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные,
хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др.
Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана
ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие
сельскохозяйственные животные).
• Демонстрация схем,
отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
• Лабораторная работа.
Изучение строения
млекопитающих. Распознавание животных своей местности, определение их
систематического положения и значения в жизни человека.
• Экскурсии.
Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.
Вирусы (2 часа)
Общая характеристика
вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной
мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы -возбудители опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
• Демонстрация. Модели
различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.
• Основные понятия.
Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные
заболевания, меры профилактики.
Заключение 1 час
Особенности организации, многообразие живых организмов; основные
области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,
В ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья
человека.
Резервные 3 часа: повторение по темам «Царство Прокариот. Царство
Грибов. Царство Растений»; повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»; час
на тестирование по курсу «Многообразие живых организмов».
Тематическое поурочное планирование
№ урока
|
Содержание обучения
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
1
|
Мир живых
организмов. Уровни организации и свойства живого.
|
1
|
|
2
|
Основные положения
учения Ч. Дарвина о естественном отборе
|
1
|
|
3
|
Царства живой
природы
|
1
|
|
4
|
Общая
характеристика бактерий
|
1
|
|
5
|
Многообразие и
значение бактерий
|
1
|
|
6
|
Подцарство
Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практической
деятельности
|
1
|
|
7
|
Общая
характеристика грибов.
|
1
|
|
8
|
Плесневые грибы
Инструктаж по Т.Б.
Лабораторная работа «Строение плесневого гриба мукора»
|
1
|
|
9
|
Шляпочные грибы.
Инструктаж по ТБ. Практическая работа «Распознавание съедобных и несъедобных
грибов»
|
1
|
|
10
|
Лишайники
|
1
|
|
11
|
Общая
характеристика царства растений
|
1
|
|
12
|
Систематика
растений: низшие и высшие растения.
|
1
|
|
13
|
Строение и
жизнедеятельность водорослей.
Значение и
многообразие водорослей
|
1
|
|
14
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей»
|
1
|
|
15
|
Происхождение и общая
характеристика высших растений. Споровые растения.
|
1
|
|
16
|
Отдел Моховидные.
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения мхов»
|
1
|
|
17
|
Отдел Плауновидные
и отдел Хвощевидные.
|
1
|
|
|
Отдел
Папоротниковидные
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротника»
|
|
|
18
|
Отдел голосеменные
растения. Многообразие голосеменных растений.
|
1
|
|
19
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
|
1
|
|
20
|
Происхождение и
особенности строения покрытосеменных растений.
|
1
|
|
21
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа «Изучение строения покрытосеменных растений»
|
1
|
|
22
|
Систематика отдела
Покрытосеменных растений
|
1
|
|
23
|
Семейства класса Однодольные
растения
|
1
|
|
24
|
Семейства класса Двудольные
растения. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Распознавание наиболее
распространенных растений своей местности, определение их систематического
положения»
|
1
|
|
25
|
Многообразие,
распространения покрытосеменных растений.
|
1
|
|
26
|
Обобщение и
повторение по темам «Царство прокариот, грибов, растений»
|
|
|
27
|
Общая характеристика Царства Животные
|
1
|
|
28
|
Общая
характеристика простейших
|
1
|
|
29
|
Многообразие и
значение простейших Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа «Строение
инфузории туфельки»
|
1
|
|
30
|
Общая
характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.
|
1
|
|
31
|
Особенности
строения и жизнедеятельности кишечнополостных
|
1
|
|
32
|
Многообразие и
распространение кишечнополостных.
|
1
|
|
33
|
Роль в природных
сообществах
|
1
|
|
34
|
Общая
характеристика Плоские черви
|
1
|
|
35
|
Многообразие и
значение плоских червей
|
1
|
|
36
|
Общая характеристика
типа Круглые черви
|
1
|
|
37
|
Общая
характеристика типа Кольчатые черви. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
«Внешнее строение дождевого червя»
|
1
|
|
38
|
Многообразие
кольчатых червей
|
1
|
|
39
|
Значение кольчатых
червей в биоценозах
|
1
|
|
40
|
Общая
характеристика типа Моллюски.
|
1
|
|
41
|
Многообразие и
значение моллюсков. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
« Внешнее строение
моллюсков»
|
1
|
|
42
|
Происхождение
членистоногих и особенности организации.
|
1
|
|
43
|
Класс Ракообразные.
|
1
|
|
44
|
Класс Паукообразные
|
1
|
|
45
|
Общая
характеристика насекомых
|
1
|
|
46
|
Многообразие и
значение насекомых в биоценозах.
|
1
|
|
47
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения членистоногих»
|
1
|
|
48
|
Многоножки.
Обобщение и
повторение по темам
« Тип Моллюски. Тип
Членистоногие»
|
1
|
|
49
|
Общая характеристика тип иглокожие
|
1
|
|
50
|
Общая
характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.
|
1
|
|
51
|
Происхождение рыб.
Хрящевые рыбы. Костные рыбы.
|
1
|
|
52
|
Многообразие видов
. Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб в
связи с образом жизни»
|
1
|
|
53
|
Общая
характеристика земноводных. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
«Особенности строения лягушки в связи с образом жизни»
|
1
|
|
54
|
Многообразие и роль
земноводных в природе и жизни человека .
|
1
|
|
55
|
Общая характеристика
пресмыкающихся .
|
1
|
|
56
|
Многообразие и роль
пресмыкающихся в природе и жизни человека
|
1
|
|
57
|
Общая
характеристика птиц
|
1
|
|
58
|
Экологические
группы птиц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Особенности внешнего
строения птиц в связи с образом жизни»
|
1
|
|
59
|
Роль птиц в природе
и жизни человека
|
1
|
|
60
|
Обобщение и
повторение по темам « Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы»
|
1
|
|
61
|
Общая
характеристика класс млекопитающие.
|
1
|
|
62
|
Внутреннее строение
млекопитающих. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения
млекопитающих»
|
1
|
|
63
|
Размножение и
развитие млекопитающих.
|
1
|
|
64
|
Многообразие
млекопитающих. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Распознавание животных
своей местности, определение их систематического положения»
|
1
|
|
65
|
Общая характеристика
вирусов
|
1
|
|
66
|
Значение вирусов
|
1
|
|
67
|
Особенности организации, многообразие живых организмов
|
1
|
|
68
|
Повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство
Растений»
|
1
|
|
69
|
Повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»
|
1
|
|
70
|
Обобщение и повторение по курсу «Многообразие живых организмов»
|
1
|
|
Литература
1.
В.Б. Захаров, Н . И . Сонин « Биология . Многообразие живых организмов
» 7 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: «Дрофа», 2010
г.
2. Е.
Т. Бровкина, Н . И . Сонин . « Биология . Многообразие живых организмов
». 7 класс . Методическое пособие. М.: Дрофа, 2008.-176с;
3. С.
И . Гуленков, Н . И . Сонин . « Биология . Многообразие живых
организмов ». Тестовые задания. М.: Дрофа, 2008.-176с;
4. Мультимедийное
приложение к учебнику В. Б. Захарова, Н . И . Сонина .« Биология .
Многообразие живых организмов »;
5.Федерального
Государственного стандарта (2004 г.) ,
6.Примерной
программы основного общего образования по биологии(2004
г)
7.Программы
основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора
Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. – 138 с.///
Интернет-ресурсы:
www.bio.nature.ru
– научные новости биологии
www.edios.ru
– Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition
- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.