Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс «Перспектива»

Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс «Перспектива»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 ;

- с системой учебников «Перспектива», приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011года №2885 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку Л.Ф.Климановой;

Место курса в учебном плане: отводится в 1классе на обучение письму- 120часов (24 нед.) 5час в неделю, русский язык – 45час (9нед); 2-4 классы 5 час в неделю- 170 час в год (34 нед).

Цель: формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию.

Задачи: развитие коммуникативно-речевых и интеллектуальных способностей учащихся, умения свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения; воспитание уважительного отношения к родному языку и формирование интереса к его изучению; духовно- нравственное развитие учащихся.

Письмо является органической частью учебного предмета «русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Речевое и интеллектуальное развитие учащихся во многом зависит от уровня осознания ими системы языка, его единиц (звуки, морфемы, слова, предложения) и правил их функционирования в текстах и устной речи. Выход на качественно иной уровень изучения языка в новой системе связан с тем, что уже в начальных классах дети получают такие знания о языке, которые раскрывают (пусть элементарно) его суть и специфику, т. е. язык изучается как средство общения и познания, как знаковая система. Этим определяется направленность и ряд особенностей обучения русскому языку в начальной школе.

В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание собственных текстов.



Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. С 1 класса программа ориентирована на обеспечение систематической работы со словом и активизацию развития речевого мышления ребенка, умение соотносить форму и содержание языкового знака — слова, предложения, а также воспроизводить смысл высказывания в различных языковых формах и видеть общий смысл речи в самых разных формах ее выражения.

Обращение к семантической стороне языка, к процессу взаимодействия смысловой (содержательной) и формальных сторон речи принципиально меняет систему изучения языка и отношение к нему учащихся. Создаются условия для гармоничного развития образного и логического мышления, повышается речевая активность и функциональная грамотность детей, рождается интерес и бережное отношение к языку, его богатству, глубине и выразительности.

Новизна программы заключается в том, что

конкретизированы требования к уровню усвоению предмета обучающимися ;

содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным передано содержание базового уровня, курсивом – материал, расширяющий и углубляющий опорную систему и выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета



























Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

-изучение русского языка способствует формированию представлений о языке как основном средстве общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания;

-учатся ориентироваться в целях , задачах , условиях общения;

-развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование способности к организации своей учебной деятельности(планированию, контролю, оценке).



































Планируемые результаты

Личностные результаты:

-сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;


-осознание языка как основного средства человеческого общения;


-понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем инди-видуальной культуры человека;


-определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;


-восприятие русского языка как явления национальной культуры;


-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:


-использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;


-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;


- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Предметные результаты:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

-первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка, представляющих основные единицы языка;

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правила речевого этикета;

- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных , практических и коммуникативных задач.









Учебно- тематический план



1класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности обучающихся


1

Подготовитель-ный этап

28ч

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова. . Выполнять задания по образцу. Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком

2

Основной этап

70ч

Моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах. Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.).

3

Послебукварный период

22ч

Осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

4

Синтаксис и пунктуация (предложение)

8 ч.

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе). Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу. Писать диктанты, организовывать самопроверку

5

Фонетика и графика (звуки и буквы)

19ч

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке. Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи. Проводить звуко-буквенный анализ слов. Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные. Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах. Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова. Анализировать ритм стихотворной речи

6

Слово

18 ч

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп



Итого

165ч


2 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Мир общения

19ч

Вступают в диалог: рассуждают о том, зачем человеку общение; рассказывают по вопросам о себе. Определяют собеседника в учебнике русского языка.Делают выводы о том, что необходимо знать для того, чтобы пользоваться письменной речью. Пишут предложения на доске и в тетрадях с комментированием орфограмм.

2

Фонетика и графика (звуки и буквы, слог)

65ч

Дают сопоставительную характеристику гласных и согласных звуков. Самостоятельно ищут различия между звуками и буквами Уточняют свои выводы, читая сообщение. Участвуют в игре «Следопыт»: читают сообщение Самоварова (стр.53) и находят в нём незнакомую информацию: правила переноса слов с буквой Й. Приходят к выводу о сравнительно небольшой частоте употребления буквы Э. Работают со словами, в которых есть буква Э.

Работают над парными и непарными по твёрдости-мягкости звуками. Участвуют в решении проблемной задачи: определяют, сколько звуков в словах мята и яма. Объясняют, почему количество звуков одинаковое и какие звуки обозначает одна и та же буква. Повторяют сведения о шипящих звуках. Работают с моделями слов ножи, шишки, щука, часы : определяют несоответствие написания правилу.

3

Слово и его значение

20ч

Вступают в диалог: обсуждают, сколько хороших пословиц придумали люди о силе слова. Рассуждают, должен ли человек стремиться узнать как можно больше слов. Читают и сравнивают слова, объясняют написание заглавной буквы, подчёркивают слова с общим значением для каждой группы слов. Уточняют свои выводы. Распределяют слова по заданным тематическим группам. Подбирают к группам слов слова с обобщающим значением.

4

Состав слова

19ч

Знакомятся с новым термином, рассуждают о роли корня для растений, проводят аналогии со словами. Делают вывод о единообразном написании одной и той же морфемы в разных словах. ). Наблюдают, как произносятся и пишутся родственные слова, из всех слов выбирают слово, которое указывает на правильное написание всех остальных родственных слов . повторяют правила написания букв безударных гласных звуков в корне слова.

5

Части речи

32ч

Высказывают предположения о том, что такое части речи. Анализируют языковый материал (упр.86): ищут общие свойства одинаково подчёркнутых слов (значение, вопросы).Участвуют в игре «Машина времени:»: читают текст , выписывают глаголы, переводят рассказ в план прошедшего времени, проговаривают и записывают в тетрадь.

Наблюдают за ролью слов-названий признаков в связном тексте . Читают сообщение Самоварова и знакомятся с новым термином (стр.99). Выполняя упр.128, уточняют, на какие свойства предмета могут указывать слова со значением признака. Дописывают словосочетания прилагательными, объясняют, признак скольких предметов они указывают . Делают вывод, читают узелки на память. Составляют словосочетания по рисункам (упр.145) и выясняют, какие слова помогли указать, где находится кот. Читают сообщение Самоварова и знакомятся с развёрнутым определением предлога (стр.112). читают слова и соединяют их по смыслу с помощью предлогов. Вспоминают, чем различаются предлоги и приставки.


6

Синтаксис и пунктуация (предложение)

15ч

Высказывают предположения, для чего создаются тексты (по наводящим вопросам). Знакомятся с новым термином- эпистола, включаются в беседу по обсуждению правил написания письма. Читают письма, выбирают то, которое наиболее ярко передаёт чувства адресата, доказывают свою точку зрения. Вступают в беседу по обсуждению получения приглашения на праздник, концерт, день рождения и т.д.


Итого

170ч








3 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Речевое общение.

16ч

Составление письменного варианта рассказа о летних каникулах с предварительной работой по повторению известных детям орфограмм. Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; Решают проблемную ситуацию: с какой целью люди общаются. Самостоятельное определение различий между спором и диалогом.

2

Язык – главный помощник в общении.

39ч

Нахождение закрытых и открытых слогов. Сравнение звучания поэтического текста, в котором больше слов с открытыми слогами, и поэтического текста, в котором больше слов с закрытыми слогами. Работа по заданиям и вопросам учителя. Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии . Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах.

3

Состав слова

19ч

Нахождение корня в родственных словах из скороговорки . Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы . Выделение окончаний у слов разных частей речи .Исправление ошибок в употреблении окончаний Выделение окончаний в рифмующихся словах из стихотворения. Нахождение корня в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами. Разбирают слова по составу.

4

Части речи

87ч










Определяют части речи, употребляют имена сущ. В составе словосочетаний и предложений, определяют род сущ . , согласовывать с ними другие части речи, сопоставляют написание имён сущ . женского и мужского рода, изменять по падежам имена сущ . и прилаг ., определяют падеж по определённому алгоритму, разбирают имя сущ . , имя прил. как части речи, распознают глаголы, образовывают глагольные формы, пишут мягкий знак после Ч в глаголах неопределённой формы, пишут раздельно НЕ с глаголами.

5

Повторение. Резервные уроки.

10ч



Итого

170ч


4 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Повторяем – узнаём новое.

24ч

Осмысливают сказанное, выделяя главное, владеют элементарным этикетом, договариваются с партнёром по общению, распознают виды текстов, составляют план текста, делят текст на части, формулируют тему и главную мысль текста.Определяют условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации, анализируют речь партнёра, пишут изложения и сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания, выбирают языковые средства , в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения, находят обращения в тексте.


2

Язык как средство общения.

40ч

Находят в слове орфограмму и определяют алгоритм её проверки, тип предложения по цели высказывания и по интонации, выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространяют предложения второстепенными членами, находят однородные члены предложения, ставят знаки препинания в данных предложениях. сравнивают простые и сложные предложения, составляют элементарные сложные предложения , выделяют словосочетания из предложений, выделяют главное и зависимые слова, сравнивают слова по значению и форме.


3

Состав слова

20ч

Разбирают слова по составу, подбирают слова с указанными частями слова, объясняют написание слова с точки зрения орфографии, списывают текст без ошибок. Сравнивают лексическое и грамматическое значение слова, определяют значение , которое приносит в слово каждая морфема, пишут под диктовку тексты с изученными орфограммами.


4

Слово как части речи.

86ч

Различают слова разных частей речи, применяют алгоритм определения падежа имени существительного, различают имена сущ 1, 2, 3 склонений, выделяют в предложении сочетание сущ с прилаг , ставят вопрос от сущ к прилаг, используют при письме алгоритм определения безударных окончаний им прилагательных, сравнивают местоимения с именами сущ, определяют лицо, число, падеж имён существительных, склоняют личные местоимения, определяют время и число глагола, род в прошедшем времени, изменяют глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, правильно пишут личные окончания глаголов, разбирают глагол как часть речи, находят наречия и ставят к ним вопросы, правильно употребляют служебные части речи


Итого

170ч






Содержание тем учебного курса

1класс

1.Подготовительный этап:(28ч)

Подготовка руки к письму. Гигиенические требования к посадке, держанию ручки. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа.Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и направлений. Штриховка, обведение. Обведение по пунктиру. Печатание элементов букв.

Ученик научится:

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова. . Выполнять задания по образцу.

Ученик получит возможность научиться:

Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью слов, составлять простейшие сообщения, проводить анализ графических образцов букв, характеризовать звуки.

2.Основной этап (70ч)

Звуковой анализ, характеристика звуков, обозначение их буквами, формы строчных и заглавных букв, алгоритм написания букв, йотированные гласные, правописание буквосочетаний, слова с непроверяемым написанием, мягкие и твёрдые согласные, звонкие и глухие согласные. Письмо строчных и заглавных букв. Подписи букв под схемами слов. Ударение. Письмо слов с ориентировкой на знак ударения. Письмо слов с печатного текста. Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш]. Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

Ученик научится:

Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.).

Ученик получит возможность научиться:

Писать под диктовку слова, перенос слов по слогам без стечения согласных, составление небольших рассказов с помощью учителя, определение значения слов по тексту выявление слов , значение которых требует уточнение.



3.Послебукварный период:(22ч)

Позитивная модель общения, устная и письменная речь, звуко- слоговой состав слова, знаки препинания в конце предложения, простейший анализ предложений, правила орфографии и пунктуации. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?». Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.

Оформление предложений в тексте.

Ученик научится: Осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

Ученик получит возможность научиться:

определять последовательность предложений в деформированном тексте, выделять предложения из речи, оформлять их, устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам.

4. Синтаксис и пунктуация.( Предложение)(8ч.)

Предложение – текст. Восстановление деформированного текста. Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии). Предложение – сообщение, предложение – вопрос, предложение – просьба. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)

Ученик научится:

Различать виды предложений по цели высказывания (без терминологии).Оформлять предложения в устной речи и на письме при помощи знаков препинания. Записывать предложение с заглавной буквы. Выделять предложения в сплошном тексте. Находить главные члены предложения.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.


5. Фонетика и графика(19ч)

Сопоставление звуков и графических знаков .Различие гласных и согласных звуков и букв. Согласные звуки и буквы.Алфавит . Слог .Ударение. Ударный и безударный слоги. Перенос слов. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости .Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание чк/чн .Парные звонкие и глухие согласные .Правописание гласных в ударных и безударных слогах.


Ученик научится:

Различать гласные и согласные звуки и буквы. Различать гласные ударные и безударные

Различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.Делить слова на слоги.Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк.Делить слова для переноса.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков(буквы е, ё, и, ю ,я) Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Ученик получит возможность научиться:

Использовать алфавит для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной информации.


6. Слово(18ч.)

Предлог. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Слова, отвечающие на вопросы что делать? Слово имя собственное

Повторение и обобщение изученного материала




Ученик научится:

Научиться писать слова с предлогами.Различать слова, называющие предмет, признак, действие предмета.Ставить вопросы к словам.Писать имена собственные с большой буквы.

Ученик получит возможность научиться:

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки



















2класс

1.Мир общения (19ч)

Собеседники. Культура устной и письменной речи. Различие устных и письменных форм речи. Слово, предложение и текст в речевом общении. Различия функции слова и предложения. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Основные свойства текста. Озаглавливание текста. Типы текстов: текст- описание, текст- повествование, текст- рассуждение. Основные языковые единицы и их особенности. Общее представление о языке как знаковой системе.

Ученик научится: ориентироваться в ситуации общения, строить высказывания в устной и письменной форме, соблюдать правила общения, выделять предложения из сплошного текста, составлять предложения по теме, определять тип предложения по цели высказывания и интонации.

Ученик получит возможность научиться: сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной , групповой и коллективной работы; составлять текст заданного типа; писать изложение текста в 40 слов ( с использованием вопросов), объединять в группы языковые единицы, давать им определения.

2.Фонетика и графика.(65ч)

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Звук Й и буква Й. Перенос слов с буквой Й. Звук Э и буква Э. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи- ши, ча –ща, чу- щу, ЧК, чн. Слог. Перенос слов. Ударение. Ударный слог. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Звонкие и глухие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные. Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Ученик научится: различать гласные и согласные звуки, классифицировать согласные звуки, делить слова с Й на части для переноса, орфографически верно писать слова с Э, обозначать мягкость согласных звуков на письме, писать слова с сочетаниями, делить слова на слоги, переносить слова по слогам, ставить ударение, находить ударный и безударный слог, находить и объяснять орфограмму, подбирать проверочные слова.

Ученик получит возможность научиться: проводить звуко- буквенный анализ слов, писать орфографически правильно слова, наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака.

3.Слово и его значение.(20ч)

Слово как двусторонняя единица языка. Обобщающее значение слова. Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями. Слова ,похожие по звучанию и написанию, но разные по значению. Слова близкие по значению. Слова, противоположные по значению. Устойчивые сочетания. Распределение слов по тематическим группам.

Ученик научится: Различать значение слова и его звуко- буквенную форму, классифицировать слова по различным критериям, распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать слова похожие по звучанию и написанию, но различные по значению; подбирать антонимы к словам, распределять слова по тематическим группам.

Ученик получит возможность научиться: находить слово с обобщающим значением для тематической группы, использовать синонимы в собственных высказываниях, объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в собственной речи.

4.Состав слова (19ч).

Как собрать и разобрать слово. Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. Приставка. Суффикс. Окончание .

Ученик научится: составлять наглядно- образные модели слова, называть части слова, находить корень, подбирать однокоренные слова, проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, выделять части слов.

Ученик получит возможность научиться: образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, различать корни с омонимичным значением, применять алгоритмы проверки, определять значение , которое придаёт слову приставка и суффикс.

5.Части речи .(32ч)

Что такое части речи. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые. Изменение имён сущ. по числам. Глагол . Изменение глагола по числам. Роль глаголов в речи. Имя прилагательное. Изменение по числам. Роль имён прилагательных в речи. Предлог. Правописание предлогов со словами.

Ученик научится: определять части речи, осознанно употреблять заглавную букву в именах собственных, определять число имён сущ., глаголов, прилагательных, находить в предложении части речи, правильно писать предлоги с другими частями речи.

Ученик получит возможность научиться: выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи, составлять рассказы по рисункам употребляя различные части речи, редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

6. Синтаксис и пунктуация.(15ч)

Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и цели высказывания. Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое. Текст, определение текста, типы текстов. Записка как вид текста. Письмо как вид текста. Приглашение как вид текста.

Ученик научится: оформлять предложение на письме в соответствии с правилами, составлять предложения по цели высказывания, находить главные члены предложения, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.









































Ученик получит возможность научиться: Составлять текст с изученными орфограммами, предлагать варианты проверки написанного слова, сравнивать записанный текст с образцом.

3класс

1.Речевое общение. (16ч)

Собеседники .Диалог. Культура устной и письменной речи. Текст. Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части. План текста. Виды текстов .Определение типов текстов.

Ученик научится: слушать речь собеседника, задавать вопросы, говорить выразительно , понятно , распознавать предложения, словосочетания, текст, делить текст на части, распознавать виды текстов.

Ученик получит возможность научиться: писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану, писать сочинения повествовательного характера по сюжетной картинке, составлять тексты- рассуждения по заданной теме.

2. Язык- главный помощник в общении. (39ч)

Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы. Слог, ударение. Девять правил орфографии. Слово и его значение. Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Предложения с однородными членами.

Ученик научится: проводить звуко- буквенный анализ слова, определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам, находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять изученные орфограммы, каллиграфически правильно списывать списывать слова, предложения и тексты, сравнивать слова по значению и форме, распознавать в тексте синонимы и антонимы, составлять словосочетания, находить словосочетания в тексте, выделять главные и второстепенные члены предложения, обозначать на письме интонацию перечисления.

Ученик получит возможность научиться: различать лексическое значение и звуко –буквенную форму слова, сравнивать слово , словосочетание и предложение на основе их главной функции – быть средством номинации или средством выражения законченной мысли.

3. Состав слова .(19ч)

Основа и окончание. Корень . Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов. Приставка. Отличие приставки от предлога, Разделительный твёрдый знак в словах с приставками. Суффикс как значимая часть слова. Окончание. Сложные слова – слова с двумя корнями. Наблюдение за образованием новых слов.

Ученик научится: разбирать слова по составу, находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм проверки, составлять с помощью условных обозначений схему состава слова, подбирать слова с указанными частями слова.

Ученик получит возможность научиться: образовывать сложные слова и разбирать их по составу, образовывать слова по заданным словообразовательным моделям, писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, объяснять значение , которое приносят в слово приставки и суффиксы.

4.Части речи.(87ч)

Принципы выделения частей речи. Имя существительное как часть речи. Число имён существительных. Род имён существительных. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Изменение имён существительных по падежам. Как разобрать имя существительное. Местоимение. Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по числам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. НЕ с глаголами. Разбор глагола как части речи. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Разбор имени прилагательного как части речи.

Ученик научится: определять части речи, употреблять имена сущ. В составе словосочетаний и предложений, определять род сущ . , согласовывать с ними другие части речи, сопоставлять написание имён сущ . женского и мужского рода, изменять по падежам имена сущ . и прилаг ., определять падеж по определённому алгоритму, разбирать имя сущ . , имя прил. как части речи, распознавать глаголы, образовывать глагольные формы, писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределённой формы, писать раздельно НЕ с глаголами.

Ученик получит возможность научиться: сравнивать по значению и по функции имена сущ . и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения, наблюдать за изменением глаголов по лицам, анализировать роль имён прилагательных в текстах.

5. Повторение (резервные уроки- 10ч)

4класс



1.Повторяем – узнаём новое.(24ч)

Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова. План текста простой и развёрнутый. Написание деловых текстов.

Ученик научится: осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным этикетом, договариваться с партнёром по общению, распознавать виды текстов, составлять план текста, делить текст на части, формулировать тему и главную мысль текста.

Ученик получит возможность научиться: определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации, анализировать речь партнёра, писать изложения и сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и



описания, выбирать языковые средства , в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения, находить обращения в тексте.

Язык как средство общения.(40ч)

Роль языка в общении. Средства общения. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Словосочетание. Слово и его значение. Прямое и переносное значение слова, многозначность, метафора и сравнение.

Ученик научится: находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки, определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, распространять предложения второстепенными членами, находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания в данных предложениях. сравнивать простые и сложные предложения, составлять элементарные сложные предложения , выделять словосочетания из предложений, выделять главное и зависимые слова, сравнивать слова по значению и форме.

Ученик получит возможность научиться: использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях, распространять предложения словосочетаниями, составлять тексты – рассуждения, находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

3.Состав слова. (20ч)

Состав слова. Однокоренные слова. Правописание суффиксов –ек, -ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Ученик научится: разбирать слова по составу, подбирать слова с указанными частями слова, объяснять написание слова с точки зрения орфографии, списывать текст без ошибок.

Ученик получит возможность научиться: сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, определять значение , которое приносит в слово каждая морфема, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

4.Слово как часть речи. (86ч)

Грамматическое значение частей речи. Имя существительное. Тип склонения имён сущ. Склонение им.сущ. единственного и множественного числа. Разбор им.сущ. как части речи. Имя прилагательное. Склонение им. Прилагательных. Образование им. прилагательных. Разбор им.прилаг. как части речи. Местоимение. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Глагол. Спряжение глаголов. Правописание глаголов на –тся, -ться. Глаголы исключения. Разбор глагола как части речи. Имя числительное. Наречие. Служебные части речи.

Ученик научится: различать слова разных частей речи, применять алгоритм определения падежа имени существительного, различать имена сущ 1, 2, 3 склонений, выделять в предложении сочетание сущ с прилаг , ставить вопрос от сущ к прилаг, использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний им прилагательных, сравнивать местоимения с именами сущ, определять лицо, число, падеж имён существительных, склонять личные местоимения, определять время и число глагола, род в прошедшем времени, изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, правильно писать личные окончания глаголов, разбирать глагол как часть речи, находить наречия и ставить к ним вопросы, правильно употреблять служебные части речи.

Ученик получит возможность научиться: составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой части речи, использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно их определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи, применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов – исключений, объяснять различие функций имён числительных разных разрядов, распространять предложения наречиями.

































Материально – техническое обеспечение.



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание



Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)




Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

Л.Ф.Климанова . Русский язык. Учебник. 1кл.

Л.Ф.Климанова . Русский язык. Учебник. 2кл.

Л.Ф.Климанова . Русский язык. Учебник. 3кл.

Л.Ф.Климанова . Русский язык. Учебник. 4кл.

Л.Ф.Климанова. Русский язык. Рабочая тетрадь.1кл.

Л.Ф.Климанова. Русский язык. Рабочая тетрадь.2кл.

Л.Ф.Климанова. Русский язык. Рабочая тетрадь.3кл.

Л.Ф.Климанова. Русский язык. Рабочая тетрадь.4кл.

Примерная программа начального общего образования по русскому языку

Методические пособия: Л.Ф. Климанова Уроки русского языка.



К





К



Д

Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.





Предложена методика построения уроков.

Печатные пособия




Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку



Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)



Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный



Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Ф





Д







Д







К/Д







Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий



Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.



Магнитофон.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор


Д





Д

Д

Д
















При наличии



Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Д



Д



Д



Д




Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


К



Д

Д









Игры и игрушки


Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам: дом, зоопарк, транспорт и др.


П













Контроль уровня обученности

1класс

Диктант.

Дача была у леса. В чаще шумели птицы. Весной они ищут свои гнёзда. Около дома Витя учит Жучку служить. Котёнок Мурзик шипит на Жучку.

Грамматическое задание:

1.В слове весной подчеркнуть буквы , обозначающие согласные звуки.

2.Слова шипит, котёнок разделить для переноса.

2 класс

Диктант.

Бабушка и внучка

Бабушка весь день сгребала сено в лугах. Внучка Ольга ушла в лес с ребятами за грибами. Наступил вечер. Бабушка готовит корм корове. Рыжуха была за домом. Оля взяла кусок хлеба и соль. Она стала звать Рыжуху.

Слова для справок: сгребала, вечер, готовит, взяла.

Лёд идёт

Настала весна. Ребята бегут к речке. По реке идёт лёд. Бурлит и шумит вода. Льдина на льдину находит. На большой льдине плывёт собака. Быстро понесла вода льдину к берегу. У берега были брёвна. Собака прыгнула на бревно и спаслась от беды.

Слова для справок: понесла, берег, спаслась, к речке.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

      Рабочая программа составлена в соответствии:- с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку Л.Ф.Климановой;      Место курса в учебном плане: отводится в 1классе на обучение письму- 120часов (24 нед.) 5час в неделю, русский язык – 45час (9нед); 2-4 классы 5 час в неделю- 170 час в год          (34  нед).               Цель:  формирование позитивного  эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию.     Задачи: развитие коммуникативно-речевых и интеллектуальных способностей учащихся, умения свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения; воспитание уважительного отношения к родному языку и формирование интереса к его изучению; духовно- нравственное развитие учащихся.

Общая информация

Номер материала: 108772051930

Похожие материалы