Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект к уроку « Зона степей»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект к уроку « Зона степей»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект урока и метод.руководство (NXPowerLite).docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 им. Б.Н. Куликова

г. Семикаракорска»



hello_html_m110ace4d.jpghello_html_1959909c.jpg



Методическая разработка урока окружающего мира для 2 класса

по теме: «Зона степей»






Выполнил: Матусевич Светлана

Александровна,

учитель начальных

классов

svetlana-school@yandex.ru













Семикаракорск 2013











Семикаракорск 2013









































Методическое руководство к уроку

окружающего мира

по теме: «Природная зона степей»

Аннотация:

Данное электронное приложение к уроку окружающий мир для 2 класса (УМК

« Школа-2100»), но может быть успешно использовано для изучения данной темы в любом УМК.

Разработка является выполнено с помощью средств Microsoft PowerPoint -2010. В презентации использованы интерактивный кроссворд, триггеры, гиперссылки, что способствует повышению интерактивности презентации, за счёт чего достигается реализация деятельностного подхода, обеспечение благоприятных условий для формирования у учащихся УУД, а, следовательно, повышается методическая значимость данного мультимедийного приложения.

Урок построен в форме игры «Путешествие» с участием любимых персонажей мультфильма «Смешарики», а также использования звуковых реплик героев, что обеспечивает положительную мотивацию у учащихся к изучению темы, способствует снятию тревожности у детей.

Работа на уроке осуществляется с применением групповой и фронтальной форм работы. Предполагает поиск необходимой информации в сети ИНТЕРНЕТ, чем обеспечивается интеграция с уроком информатики, а также осуществление отработки умений пользования поисковой системой и интернет - ресурсами.

Выбор данных средств и формы занятия целесообразен и актуален, поскольку позволяет более эффективно, доступно и занимательно организовать работу по изучению темы с учётом требований современных ФГОС, обеспечения благоприятных условий для формирования УУД.

К разработке прилагается интерактивный тест (с использованием макроса

VBA), который позволит учащемуся оценить уровень усвоения темы в удобном для себя темпе, поскольку данный вид работы предполагает использование мобильного компьютерного класса, чтобы каждый ученик имел возможность пройти тест, а учителю – быстро осуществить контроль усвоения темы.

На слайдах теста также – любимые мультперсонажи – смешарики, что также мотивирует ребят, а выставление оценки компьютером способствует снятию психологического барьера между учителем и учеником. Следующее достоинство интерактивного теста – возможность исправить ошибки и пройти тест заново, что позволяет обеспечить установку на успех даже у слабого ученика.

Презентация содержит краеведческий материал, что способствует воспитанию любви и бережного отношения к малой родине, повышению мотивации к изучению родной природы.


Уровень образования школьников :

  • Знакомы с базовыми понятиями раздела « Земля - наш общий дом»

( «экосистемы», «тепловые пояса», «климат», различают участников экосистемы «едоки», «мусорщики», « кормильцы»);

  • Владеют простейшими умениями пользования поисковой системой и интернет – ресурсами, элементарными навыками пользования ПК;

Форма учебной работы – групповая дидактическая игра «Путешествие»


Применяемые педагогические технологии:

  • Здоровьесберегающие технологии;

  • Информационно - коммуникационные технологии;

  • Интерактивные технологии;

  • Проблемно – диалогическая технология;

  • Технология сотрудничества;

  • Технология коллективного взаимодействия;

  • Игровые технологии;



Тип урока: комбинированный, с использованием групповой формы работы.

Функции учителя:


  1. Направляющая (создание проблемных ситуаций и координация работы групп,

направленной на их решение, помощь руководителям и, при необходимости, отдельным учащимся).



  1. Обеспечение и коррекция рефлексивных действий учащихся (помощь в

отслеживании результатов деятельности, формулирование выводов и их обобщение).


Оборудование для учащихся: «Лист юного учёного» (лист отчёта по изуче

нию темы, памятка для составления отчёта,

ручка, учебник для 2 класса « Окружающий

мир. Наша планета Земля» В.А. Вахрушев

(часть ΙΙ), ноутбуки, экраны настроения,

гербарии растений степи;

Оборудование для капитанов: лист достижений команды (для учёта

баллов).

Оборудование для учителя: персональный компьютер, мультимедийный

проектор, интерактивная доска, колонки, карта

природных зон, цветные фишки для деления на

группы;

Цели:

1 линия развития – знакомство с целостной картиной мира.

  1. Познакомить детей с особенностями степной зоны (климатом, растительностью, обитателями);

  2. Показать взаимную приспособленность живых организмов – членов экосистемы степи, их зависимость от компонентов неживой природы и влияние на них;


2 линия развития – уметь определять своё отношение к миру.

1) Воспитывать бережное отношение к природе;

2) Воспитывать любовь к малой родине.

Минимум:

  • узнавать природную зону по характерному пейзажу, показывать её на карте,

знать типичных представителей флоры и фауны;

Минимакс:

  • к концу урока каждый ученик должен уметь объяснять, что такое степь;

Максимум:

  • уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей, иметь представление о взаимосвязях живых организмов в экосистеме, влиянии человеческой деятельности на экосистему;

Руководство по использованию презентации:


Слайд 1 - щелчок по значку «звук» (запуск реплики Пина), щелчок – появ-

ление надписи - задания для детей.

hello_html_m21984ed8.jpg

Слайд 2

Появляется по щелчку.

hello_html_7014ed41.jpg

На слайде 2 разработки – интерактивный кроссворд. Интерактивность достигается посредством настройки триггеров. В ходе его разгадывания происходит не только актуализация материала по теме: «Экосистемы», которая напрямую связана с темой данного урока, но и определение учащимися темы предстоящего занятия (она прописана как ключевое слово кроссворда), причём это происходит в непринуждённой, занимательной форме, что позволяет создать положительную мотивацию у учащихся.

При нажатии на звёздочку появляется задание в правом нижнем углу слайда,

при повторном нажатии на звёздочку – меняется окраска звезды, в кубиках появляется слово, а задание исчезает.


Слайд 3.

Появляется по щелчку.

hello_html_15bc9256.jpg


Слайд 4.

Появляется по щелчку.

hello_html_1959909c.jpg


Слайд 5

Появляется по щелчку.

hello_html_m1247aaf2.jpg


На слайде 5 ключевые вопросы изучения темы, прописанные на полуовалах вокруг центрального с надписью: «Что хотим узнать?», появляются по щелчку по мере того, как учащиеся их самостоятельно определяют, выстраивая, таким образом, план изучения темы и ставя цели занятия. Целесообразность применения анимации на данном слайде обусловлена необходимостью построения процесса обучения на основе деятельностного подхода, а также необходимостью формирования у учащихся УУД, как того требуют современные ФГОС. Центральный овал – красного цвета, поскольку на нём прописана главная на этом этапе задача для учащихся: выделить ключевые вопросы темы. Красным изображён и последний овал с надписью: «Экология», поскольку проблема охраны окружающей среды в настоящее время стоит очень остро (а нынешний год объявлен в России годом охраны окружающей среды).

На фиолетовый овал ( «В каком поясе находится зона степей?» ) слайда 5 настроена гиперссылка на слайд 7, где проиллюстрирован ответ на данный вопрос.



Слайд 7

hello_html_5f299e5f.jpg


Возврат со слайда 7 происходит посредством нажатия управляющей кнопки на слайд 6, а не на слайд 5, поскольку иначе при каждом использовании гиперссылки ( а она настроена на все овалы, кроме центрального) и последующем возврате, всякий раз будет срабатывать анимация, которая на данном этапе уже нецелесообразна.


Слайд 6.

hello_html_m765fb906.jpg

На голубой овал («Какие почвы в зоне степей?») настроена гиперссылка на слайд 8

hello_html_567baf2e.jpg

Но предварительно дети находят эту информацию в тексте учебника ( или сети ИНТЕРНЕТ, по усмотрению учителя), а информация слайда 8 позволяет им проверить правильность ответа. Здесь же, на слайде 8, по щелчку появляется знак вопроса над головой любимого детьми персонажа Копатыча. Таким образом, обыгрывается ситуация, будто вопрос: «Почему на самых плодородных почвах степей не растут лева?»- задан мультперсонажем.

Этот элемент занимательности мотивирует детей на размышление над поставленной проблемой.

Вопрос записан на слайде, а не внедрён как звуковой файл, чтобы дети имели возможность видеть его на этапе обдумывания.

Возврат на слайд 6 осуществляется нажатием управляющей кнопки.

При нажатии на светло-зелёный овал («Особенности растительного мира зоны степей) - гиперссылка на слайд 9

hello_html_94071e9.jpg

Слайд 10

Появляется по щелчку. Следующий щелчок – появление картинки «луковицы».


hello_html_6b67036e.jpg

Слайд 11

Смена слайда по щелчку


hello_html_m36491cde.jpg

Слайд 12

Смена слайда по щелчку. По щелчку появляется банка «Цикорий»

hello_html_m24afebca.jpg

Слайд 13

Смена слайда по щелчку. По щелку исчезают «шторки». Использование «шторок» даёт возможность не иллюстрировать детям готовую информацию, а проверить правильность добытой ими информации из сети «ИНТЕРНЕТ» и учебника. Таким образом реализуется деятельностный подход, обеспечиваются благоприятные условия для формирования УУД. Аналогичная методика работы над слайдами 18, 19

hello_html_m2324ad40.jpg

Нажатие управляющей кнопки – возврат на слайд 6.


Нажатием на бирюзовый овал («Особенности животного мира степей») на слайде 6 переход по ссылке на слайд 14 (картинки и надписи появляются автоматически)

Слайд 14

hello_html_badc221.jpg

Слайд 15

Смена слайда по щелчку, (картинки и надписи появляются автоматически)

hello_html_mb0a26ef.jpg

Слайд 16

Смена слайда по щелчку, (картинки и надписи появляются автоматически)

hello_html_m446e0bf8.jpg

Слайд 17

Смена слайда по щелчку, (картинки и надписи появляются автоматически)

hello_html_63fa78fc.jpg

Слайд 18

Смена слайда по щелчку, (картинки и надписи появляются автоматически).

Шторки исчезают по щелчку.

hello_html_m65403bb1.jpg

Возврат на слайд 6 – нажатием на управляющую кнопку.


Нажатием на ярко-розовый овал («Экология») на слайде 6 переход по ссылке на слайд 19. Шторки исчезают по щелчку.

hello_html_m33944dc1.jpg


Слайд 20

Смена слайда по щелчку, (картинки и надписи появляются автоматически)

hello_html_62a9292f.jpg


Слайд 21

Смена слайда по щелчку, (картинки и надписи появляются автоматически).

Нажатием на значок «звук» запускается - реплика Бараша ( обеспечение элемента занимательности).

hello_html_7fb5f625.jpg





Слайд 22

Смена слайда по щелчку, надписи появляются по щелчку

hello_html_d22acc2.jpg

Слайд 23

Смена слайда по щелчку. На слайде – записано домашнее задание.

hello_html_686d2dc1.jpg

По щелчку – исчезает надпись «Домашнее задание» и появляется призыв «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»


Структура урока:


1.Мотивация, организационный момент.

  1. Актуализация знаний.

  2. Составление плана изучения темы.

  3. Самостоятельная работа в группах.

5 .Открытие знаний:

6. Физминутка:

7. Рефлексия:

8. Итог работы (оценка работы групп ).

9.Домашнее задание (при необходимости – комментарий учителя).





Ход урока:

Учитель

Учащиеся

1.Мотивация, организационный момент:

  1. Проверка готовности к уроку;

Прозвенел опять звонок,

Начинается урок.

Проверьте, всё ль у вас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Проверяют готовность к уроку

  1. Деление на группы, выбор капитанов;

- Наш урок будет необычным. Мы

отправимся в путешествие. Но для начала вам нужно разделиться на группы.

Учитель предлагает капитанам вытянуть фишку

(красного, зелёного или коричневого цвета)



Дети делятся на группы, выбирают капитанов.

Капитаны вытягивают фишку любого цвета.

В зависимости от этого выделяют группу ботаников, зоологов и экологов

  1. Ознакомление с правилами игры;

Позже вы узнаете, что означает выбранная вами фишка. А теперь посмотрите, с кем мы отправимся в путешествие.

Но для того, чтобы оно было удачным, необходимо быть внимательным, работать дружно, уважать друг друга и помогать товарищам.

Слайд 1

hello_html_51ee51d4.jpg

Щелчок по значку «Звук». Пин предлагает выполнить задание ( см. Слайд 1)

  1. Определение темы урока:

Учитель предлагает задания кроссворда


Слайд 2

hello_html_7014ed41.jpg

Работа с интерактивным кроссвордом, определение темы.

  1. Актуализация знаний:

1) Выявление представлений учащихся о зоне степей.

- Как вы себе представляете степь?

- Посмотрите, как выглядит степь.

Слайд 3

hello_html_15bc9256.jpg

- Сравните этот пейзаж с пейзажами нашего края.



- Какое впечатление производит на вас картина природы?

Учащиеся излагают свои представления.







Обнаруживают сходство, делают вывод, что мы живём в зоне степей.


Делятся впечатлениями.

2) Наблюдение над особенностями степного пейзажа, поиск сходства с мотивами росписи семикаракорского фаянса;

Красоту степи, нашего донского края воспевали поэты и писатели: Б. Куликов, М. Шолохов, А. Калинин, В. Закруткин.

- Сравните расцветку степных цветов и колорит семикаракорской росписи. Что вы можете сказать?

Слайд 4

hello_html_1959909c.jpg


- Верно, краски степи легли в основу росписи семикаракорского фаянса.



Рассматривают образцы посуды предприятия «Аксинья

Обнаруживают сходство цветов степи и семикаракорской росписи.



  1. Составление плана изучения темы.

Слайд 5

- Какие главные вопросы темы вы бы выделили?

hello_html_m1247aaf2.jpg

Учитель при необходимости помогает сформулировать мысль.


Определение, в каком тепловом поясе находится данная природная зона.






- Найдите ответ в ИНТЕРНЕТЕ (учебнике), какие почвы в зоне степей?







- А у Копатыча возник вопрос: «Почему на самых плодородных почвах зоны степей не растут леса?»

Называют свои варианты.











Отвечают на вопрос, пользуясь картой природных зон.

Проверяют правильность ответа по слайду 7

hello_html_5f299e5f.jpg

Находят ответ и формулируют его, сверяют правильность со слайдом 8

hello_html_567baf2e.jpg

- Потому, что недостаточно влаги.

  1. Самостоятельная работа в группах:

  1. Поиск сведений о растениях, животных и экологических пробле-

мах зоны степей по плану;

Над оставшимися вопросами вы будете работать в группах. Если вам досталась зелёная фишка, вы – ботаники (спросить, что изучают эти ученые), если коричневая - зоологи (выяснить понимание смысла слова), а если красная – экологи.

Выполнил: Матусевич Светлана

Александровна,

учитель начальных

классов

















Семикаракорск 2013











Семикаракорск 2013






















Чтобы вам было легче составлять свой отчёт, пользуйтесь памяткой. Вы можете пользоваться как интернет-ресурсами, так и учебником.

Самостоятельная работа групп.

  1. Оформление отчётов юного учёного;

  1. Открытие знаний:

1) Выступление представителей групп

- А теперь послушаем представителей каждой группы.

Выступление представителей групп (с опорой на данные отчёта)

2) Просмотр слайдов презентации (с целью проверки достоверности изложенной информации, а также её дополнения и систематизации.

- А теперь посмотрим, что расскажут нам наши смешарики ( просмотр слайдов 9- 13, 14 – 18, 19 – 22).

Подведение итогов по каждому вопросу темы (Слайды 13, 18, 22) .


При необходимости вносят изменения и дополнения в отчёты (а представители других групп тоже вписывают полученную информацию в свои листы)


6. Физминутка :

Игра «Бывает – не бывает»

Учитель называет растения и животные не только степей, но и других зон. Учащиеся , если названо растение степей , поднимается на носки, если нет – приседание.


7. Рефлексия:

1) Повторное проговаривание выводов по теме

Обобщение материала по изученной проблеме, формулирование

выводов и рекомендаций по охране окружающей среды. Осознание своей роли в сохранении природы родного края.

Обобщение материала по изученной проблеме, формулирование выводов и рекомендаций по охране окружающей среды. Осознание своей роли в сохранении природы родного края;

2) Компьютерное тестирование, выставление оценок в лист успешности.

- Что на сегодняшнем уроке было для вас самым лёгким? Сложным? Что удалось лучше всего?

-Выявление успехов и затруднений;


- Где в жизни пригодятся полученные

знания ?

Высказывают предположения.

  1. Работа с экраном настроения

Дети по предложению учителя выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и клеят на экран настроения.

8. Итог работы

(оценка работы групп капитанами и членами групп)

9.Домашнее задание

(при необходимости – комментарий учителя)



Литература:

1. Вахрушев А. А, А.С.Раутиан. Методические рекомендации для учителя.

- Москва: Баласс, 2012

2. Вахрушев А. А, Наша планета земля - учебник для 2 класса (часть ΙΙ).- М.: Баласс, 2010.

3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас.- учебник для 4 класса. – М.П.: 2003 г.


hello_html_4b82e903.png

20


Краткое описание документа:

Данный конспект раскрывает  методику  построения урока окружающего мира  по теме  «Зона степей» . Урок построен в форме  игры «Путешествие» с участием любимых персонажей  мультфильма «Смешарики»,  что обеспечивает  положительную  мотивацию  у  учащихся к  изучению темы, способствует снятию тревожности у детей. Работа  на  уроке  осуществляется  с применением  групповой  и фронтальной  форм  работы. Выбор данной   формы занятия  целесообразен и  актуален, поскольку позволяет  более  эффективно,  доступно и  занимательно  организовать работу  по изучению темы с учётом требований современных  ФГОС,  обеспечения  благоприятных  условий для  формирования УУД. К разработке  прилагается   интерактивный тест (с использованием макроса VBA),  который позволит учащемуся  оценить  уровень усвоения темы в удобном для себя темпе, поскольку данный  вид работы  предполагает  использование  мобильного компьютерного класса, чтобы каждый  ученик  имел возможность пройти  тест, а учителю – быстро  осуществить контроль  усвоения  темы.Презентация  содержит  краеведческий материал, что способствует воспитанию любви и бережного отношения к малой родине, повышению  мотивации к изучению  родной природы
Автор
Дата добавления 19.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров658
Номер материала 108798051914
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх