Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Проект по литературному чтению «Живая Азбука»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект по литературному чтению «Живая Азбука»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ живая азбука.ppt

библиотека
материалов
 О У 1 в класс МБОУ СОШ № 16 пгт Ильский Северский МО Краснодарского края
У Акулы грустный вид -Почему ? Не понял кит. А Акула говорит: -Потеряла Аппе...
Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я гры...
На овчарку он похож, Что ни зуб – то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На...
Шли птенцы к реке гуськом, Я встречал их босиком, А теперь сижу и злюсь: Ущип...
В алфавите, в букваре, проживала буква «Е» похожа на расческу,	 СдЕлать можЕт...
Енот, как правило, хвостат, Как кот матроскин полосат, Енот известнейший чист...
Сердитый недотрога Живет в глуши лесной Иголок очень много А нитки ни одной....
Буква ходит в шкуре броской В черно-белую полоску, Встретив волка и лису, Сле...
Распускает хвост павлином, Ходит важным господином, По земле ногами - стук, К...
Этой буквой мажут раны, Часто завтракают дамы - Им давно рецепт знаком Свежих...
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. К о...
Говорят, она хитра, Кур уносит со двора. Но зато красавица – Всем ребятам нра...
Посреди густого леса Нет ни дома, ни навеса, А в берлоге тесно ведь, Вот и сп...
Ярко-синие цветы Неприметной красоты Смотрят ласково на нас. Не забыть нам э...
 О
Блещет в речке чистой  Спинкой серебристой. Р - на палочке кружок Будто солне...
Букву С нам надо знать, Чтобы слово прочитать, Смех, смекалка, самолёт, Буква...
Тигр - это та же кошка, Только дикая немножко. Тигр запомнил каратэ, Так он у...
Кто она, ответьте мне? Возит домик на спине, А вот ползёт не прытко, Называет...
Мигом спрятались утята От лесного супостата. Видно, клетку не закрыли – Улете...
ЛЬВЫ И ТИГРЫ ПРИРУЧАЮТСЯ. ЭТО РЕДКО, НО СЛУЧАЕТСЯ. НО НИКТО, ЕЩЕ ПОКА, ПРИРУЧ...
На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад — Ищет в р...
Может плавать в океане, Может ползать по саванне, Панцирь - в клетку, как ру...
Ш ш Буква «Ш» совсем простая, Как забор стоит, прямая, Но Шипит, Шумит, ШурШ...
Хвостом виляет, Зубаста, а не лает По воде идут круги - Ищет щука сапоги! Обы...
Твердый знак – такая штука... В общем, нет такого звука. Буква есть, А звука...
Ты, мы, вы Мы смелы и бодры. Вы отважны и добры. Мы собрались по грибы Вы - и...
Чутко спит большая кошка, Уши в кисточках-сережках. Ей не скажешь слово «брыс...
Пляшет крошка , А всего одна ножка На ножке я кружусь одной Ребятам весело со...
Ящерка на ялике Яблоки на ярмарку В ящике везла! Сколько ягод! Сколько яблок!...
35 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  О У 1 в класс МБОУ СОШ № 16 пгт Ильский Северский МО Краснодарского края
Описание слайда:

 О У 1 в класс МБОУ СОШ № 16 пгт Ильский Северский МО Краснодарского края

№ слайда 2 У Акулы грустный вид -Почему ? Не понял кит. А Акула говорит: -Потеряла Аппе
Описание слайда:

У Акулы грустный вид -Почему ? Не понял кит. А Акула говорит: -Потеряла Аппетит! Вот Акула и сердита! Как ей жить без Аппетита ? Аппетита нет в кармане Нет в шкафу и в чемодане ! А под крышку заглянули Аппетит лежит в кастрюле ! В море плавала акула Ела все, что в нем тонуло. К нам акула приплыла Превратилась в букву А!

№ слайда 3 Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я гры
Описание слайда:

Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. Эта буква Б очень добрая и нужная. Без неё не было бы много слов. Например: бабушка, белка, букет цветов, шубка и мой бантик. Вот какая буква Б!

№ слайда 4 На овчарку он похож, Что ни зуб – то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На
Описание слайда:

На овчарку он похож, Что ни зуб – то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. Проворонила ворона вороненка. «В» – буква очень важная, Воображала страшная. Грудь колесом живот надут, Как будто нет важнее тут! Вот буква «В» Видна вдали – Красивая, витая. Как будто крендель испекли, Приезжих поджидая!

№ слайда 5 Шли птенцы к реке гуськом, Я встречал их босиком, А теперь сижу и злюсь: Ущип
Описание слайда:

Шли птенцы к реке гуськом, Я встречал их босиком, А теперь сижу и злюсь: Ущипнул за пятку ... Говорю я вам друзья, Без буквы Г никак нельзя, Гвоздик, Галочка, грибок, Знать буквы надо на зубок!

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 В алфавите, в букваре, проживала буква «Е» похожа на расческу,	 СдЕлать можЕт
Описание слайда:

В алфавите, в букваре, проживала буква «Е» похожа на расческу, СдЕлать можЕт всЕм прическу… Учим, учим букву«Е» - Вот и выучили всЕ! Целый день енотка Рая В ручейке бельё стирает, Моет, полоскает и домой таскает. Наплескается в ручье- Превратится в букву……

№ слайда 8 Енот, как правило, хвостат, Как кот матроскин полосат, Енот известнейший чист
Описание слайда:

Енот, как правило, хвостат, Как кот матроскин полосат, Енот известнейший чистун, Зовут Енота – полоскун

№ слайда 9 Сердитый недотрога Живет в глуши лесной Иголок очень много А нитки ни одной.
Описание слайда:

Сердитый недотрога Живет в глуши лесной Иголок очень много А нитки ни одной. - Расскажи-ка , буква Ё, Как твоё житьё-бытьё? Буква Ё даёт отчет: Ничего житьё течёт, Я ударная всегда! -Ой-ёй-ёй, вот это да!

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Буква ходит в шкуре броской В черно-белую полоску, Встретив волка и лису, Сле
Описание слайда:

Буква ходит в шкуре броской В черно-белую полоску, Встретив волка и лису, След свой путает в лесу. За забором зайка скачет, В лапках букву «З» он прячет. Зайка, зайка, выходи, Деткам букву «З» верни!

№ слайда 12 Распускает хвост павлином, Ходит важным господином, По земле ногами - стук, К
Описание слайда:

Распускает хвост павлином, Ходит важным господином, По земле ногами - стук, Как зовут его - … И похожа на гармошку И на испуганную кошку. И - меж двух прямых дорог Одна легла наискосок.

№ слайда 13 Этой буквой мажут раны, Часто завтракают дамы - Им давно рецепт знаком Свежих
Описание слайда:

Этой буквой мажут раны, Часто завтракают дамы - Им давно рецепт знаком Свежих фруктов с молоком. Буква Й - одиннадцатая буква русского алфавита. Буква Й обозначает согласный звонкий звук, всегда мягкий.

№ слайда 14 Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. К о
Описание слайда:

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. К одною лапкой пляшет,  А другою лапкой машет,  И при этом буква К  Будто усики жука.   

№ слайда 15 Говорят, она хитра, Кур уносит со двора. Но зато красавица – Всем ребятам нра
Описание слайда:

Говорят, она хитра, Кур уносит со двора. Но зато красавица – Всем ребятам нравится! Лисёнок по лесу гуляет, Лисёнок буквы повторяет, Раз, два, три, четыре, пять, Как бы «Л» не потерять.

№ слайда 16 Посреди густого леса Нет ни дома, ни навеса, А в берлоге тесно ведь, Вот и сп
Описание слайда:

Посреди густого леса Нет ни дома, ни навеса, А в берлоге тесно ведь, Вот и спит зимой ... Буквы Мишка - косолапый Называет без проблем, Он учил их вместе с папой, Больше всех он любит «М». С этой буквы слово Мишка И любимый Мишин мед, И малина, и мартышка, Но последняя не в счет, Муравей, масленок,мышка, Слово мох и слово мех, Слово Мама, знает Мишка: Это слово – лучше всех!

№ слайда 17 Ярко-синие цветы Неприметной красоты Смотрят ласково на нас. Не забыть нам э
Описание слайда:

Ярко-синие цветы Неприметной красоты Смотрят ласково на нас. Не забыть нам этих глаз! Норка в норке. Нарисуем норке нос. Нарисуем норке хвост. Норка высунула нос, Норка спрятала свой хвост Норкин нос торчит из норки. Норкин хвост не видно в норке. Норка в норку спать легла, Норка норкина мала.

№ слайда 18  О
Описание слайда:

 О

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Блещет в речке чистой  Спинкой серебристой. Р - на палочке кружок Будто солне
Описание слайда:

Блещет в речке чистой  Спинкой серебристой. Р - на палочке кружок Будто солнечный флажок, Поиграть решил в игру И запрыгал на ветру .

№ слайда 21 Букву С нам надо знать, Чтобы слово прочитать, Смех, смекалка, самолёт, Буква
Описание слайда:

Букву С нам надо знать, Чтобы слово прочитать, Смех, смекалка, самолёт, Буква С зовёт в полёт.

№ слайда 22 Тигр - это та же кошка, Только дикая немножко. Тигр запомнил каратэ, Так он у
Описание слайда:

Тигр - это та же кошка, Только дикая немножко. Тигр запомнил каратэ, Так он учит букву ... Раз, два, три, четыре, пять, Вышел тигр погулять. Запереть его забыли. Раз, два, три, четыре, пять Он по улице идёт, Ни к кому не пристает, Но от тигра почему-то Разбегается народ. Кто на дерево забрался, Кто укрылся за ларёк, Кто на крыше оказался, Кто забился в водосток. А на ёлке, как игрушки, Разместились две старушки. Опустел весь город мигом - Ведь опасны шутки с тигром

№ слайда 23 Кто она, ответьте мне? Возит домик на спине, А вот ползёт не прытко, Называет
Описание слайда:

Кто она, ответьте мне? Возит домик на спине, А вот ползёт не прытко, Называется … Где ножки у улитки, Ползёт она в калитку, Нет у улитки ножек, Зато есть пара рожек! Несёт она ракушку, Свой домик и подушку, Опасность угрожает, В ракушку заползает. Ты пропусти улитку Через свою калитку, И угости листочком, Столь лакомым кусочком! У

№ слайда 24 Мигом спрятались утята От лесного супостата. Видно, клетку не закрыли – Улете
Описание слайда:

Мигом спрятались утята От лесного супостата. Видно, клетку не закрыли – Улетел на волю … Филин ухал на сосне Посреди ночного леса, Знать, увидел он во сне Что-то интересное. Попросили звери утром Рассказать, о чем был сон, Филин лишь глазами хлопал - Ничего не помнил он.

№ слайда 25 ЛЬВЫ И ТИГРЫ ПРИРУЧАЮТСЯ. ЭТО РЕДКО, НО СЛУЧАЕТСЯ. НО НИКТО, ЕЩЕ ПОКА, ПРИРУЧ
Описание слайда:

ЛЬВЫ И ТИГРЫ ПРИРУЧАЮТСЯ. ЭТО РЕДКО, НО СЛУЧАЕТСЯ. НО НИКТО, ЕЩЕ ПОКА, ПРИРУЧИТЬ НЕ СМОГ ХОРЬКА! СЛАВА БОГУ, ЧТО ХОРЕК ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЙ ЗВЕРЕК! Словно с шубы воротник, Убежал сей озорник! Этот маленький зверёк Называется …

№ слайда 26 На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад — Ищет в р
Описание слайда:

На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад — Ищет в речке лягушат. Буква Ц –внизу крючок, Точно с краником бачок. Вот какая буква Ц – С коготками на конце. Коготок-царапка – Как кошачья лапка. Камышинками шурша, Бродят цапли, не спеша. Чтоб в болоте не тонули, Встали птицы на ходули. Длинным клювом серых жаб И лягушек ловко цап! Им не жалко их ни капли. Потому они и цапли. 

№ слайда 27 Может плавать в океане, Может ползать по саванне, Панцирь - в клетку, как ру
Описание слайда:

Может плавать в океане, Может ползать по саванне, Панцирь - в клетку, как рубаха. Кто же это? ... Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.

№ слайда 28 Ш ш Буква «Ш» совсем простая, Как забор стоит, прямая, Но Шипит, Шумит, ШурШ
Описание слайда:

Ш ш Буква «Ш» совсем простая, Как забор стоит, прямая, Но Шипит, Шумит, ШурШит, Шепеляво говорит, Будто выпало два зуба, Как её учить я буду? Расчерчен на квадратики, Завёрнут в серебро, Как его вы развернёте, Моментально вы поймёте, Что нашёлся сладкий клад. Это вкусный ...

№ слайда 29 Хвостом виляет, Зубаста, а не лает По воде идут круги - Ищет щука сапоги! Обы
Описание слайда:

Хвостом виляет, Зубаста, а не лает По воде идут круги - Ищет щука сапоги! Обыскала все базары, Осмотрела все товары, Примерять взяла сапог... Спохватилась: Нету ног! Огорчилась: - Вот так штука! Не учла... Вздохнула щука И махнула плавником: - Буду плавать босиком!

№ слайда 30 Твердый знак – такая штука... В общем, нет такого звука. Буква есть, А звука
Описание слайда:

Твердый знак – такая штука... В общем, нет такого звука. Буква есть, А звука нет. Почему? – Пока секрет. Знаем, есть и въезд и съезд, Есть подъём, и есть подъезд, Нам без них нельзя никак, Очень важен твердый знак

№ слайда 31 Ты, мы, вы Мы смелы и бодры. Вы отважны и добры. Мы собрались по грибы Вы - и
Описание слайда:

Ты, мы, вы Мы смелы и бодры. Вы отважны и добры. Мы собрались по грибы Вы - искать слова на Ы! - Ха-ха-ха! Хы-хы-хы! Что, нашли слова на Ы! - Нет! Зато в конце не счесть! Много слов со звуком есть. - Ты слова скорей скажи С окончанием на Ы. Липы, сосны и дубы, Дятлы, ягоды, столбы.

№ слайда 32 Чутко спит большая кошка, Уши в кисточках-сережках. Ей не скажешь слово «брыс
Описание слайда:

Чутко спит большая кошка, Уши в кисточках-сережках. Ей не скажешь слово «брысь», Потому что это … Рысь немногим больше кошки, Грациозна и стройна, В сумерках глухого леса Словно тень скользит она, Пробирается бесшумно Потаенною тропой, Ушки с кисточками чутко Слышат каждый звук лесной.

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Пляшет крошка , А всего одна ножка На ножке я кружусь одной Ребятам весело со
Описание слайда:

Пляшет крошка , А всего одна ножка На ножке я кружусь одной Ребятам весело со мной… Чтобы О не укатилась Крепко к столбику прибью Ой, смотри-ка, что случилось : Получилась … буква Ю

№ слайда 35 Ящерка на ялике Яблоки на ярмарку В ящике везла! Сколько ягод! Сколько яблок!
Описание слайда:

Ящерка на ялике Яблоки на ярмарку В ящике везла! Сколько ягод! Сколько яблок! Ясно всё! Приплыл кораблик. Мы приехали, друзья, Нас встречает буква «Я».

Выбранный для просмотра документ проект.doc

библиотека
материалов

Проект "Живая азбука"

1. Паспорт проектной работы.

  1. Название проекта: “Живая азбука”.

  2. Руководитель проекта: учителя: Сливка Татьяна Николаевна

  3. Учебный предмет: литературное чтение.

  4. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: русский язык, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

  5. Возраст учащихся: 7 – 8 лет.

  6. Тип проекта: творческий.

  7. Цель проекта:

  • вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий проект при создании “Живой азбуки”

  • учить представлять свой труд в виде презентации, выбирать средства и материалы для осуществления своих творческих замыслов,

  • воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.

  1. Задачи: Развитие творческих способностей, эстетического вкуса, умения самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых знаний, формирование навыков исследовательской деятельности, отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – азбуки, развитие умения самостоятельно принимать решения и обмениваться информацией, пополнять активный запас учащихся элементами устного народного творчества.

  2. Вопрос проекта: Возможно, ли силами детей 1 класса осуществить создание такой азбуки

  3. Предполагаемый продукт проекта: “Живая азбука”.

  4. Этапы работы:

  • Создание рабочей группы.

  • Анализ существующих пособий.

  • Выбор направления деятельности.

  • Разработка структуры будущего учебника.

  • Анализ собранного материала.

  • Иллюстрирование отобранного материала.

  • Проверка в действии, обмен опытом.

  • Презентация.

  1. Распределение ролей в проектной группе.

Роль учителя:

  • координировать весь процесс учебной творческой деятельности,

  • помогать детям в поиске источников информации,

  • самому быть источником информации,

  • поддерживать и поощрять активность учеников работе над проектом.

Роль учеников: создание одной страницы азбуки.

  1. Актуальность проекта.

Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам. Продуктивный вид деятельности – благодатная почва для реализации принципа активности, который заключается в том, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% - из того, что видит, 90% - из того, что делает.

2. Педагогическое описание проекта.

Наиболее полно и отчётливо воспринимается и запоминается ребёнком то, что было ему интересно. Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными. Ребёнок пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают слабо, так как обучение не захватывает их. Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни, в изучении русского языка. Нужно только найти его и подать детям, что побудит их самих подобным находкам и открытиям.

В проекте детям не сообщается, что они будут решать определённую педагогическую задачу. Им сообщается название и цели проекта, и уже через несколько минут дети погружаются в проблему проекта и уже что-то рисуют, вырезают, клеят, выписывают.

Дети, сами того не подозревая, вполне самостоятельно, активизируют свои знания, применяя их на практике в незнакомой ситуации.

Главная задача учителя – научить ребёнка учиться. Успешность познавательной активности деятельности школьника зависит от выполнения ряда условий, в частности от обеспечения эмоционально благополучной позиции ребёнка.

Создание ситуации успеха его деятельности – основное условие воспитания положительного отношения к учению. Успех – это внутренний комфорт, радость от того, что всё не так уж трудно и плохо.

Добиться эффективной положительной мотивации ребёнка к учению педагогу помогает создание загадочного увлекательного мира для зарождения познавательных и социальных мотивов.

Задуманный проект “Живая азбука” помогает детям не только обрести навыки исследовательской деятельности, но и даёт возможность учителю реализовать многие коррекционно-педагогические и воспитательные цели и задачи, вовлекая детей в творческую деятельность, соответствующую умственным и физическим возможностям детей.

Проект задуман как коллективная деятельность. Ученику, сталкивающемуся с проблемами в учёбе, сотрудничество даёт возможность получить дополнительную поддержку со стороны детей, учителя, родителей, преодолеть страхи и неуверенность в себе, научиться быть самостоятельным и ответственным. Часто в течение всего учебного дня такие ученики чувствуют себя одинокими, неуспешными. Именно занятия проектной деятельностью могут и должны стать для них источником радости и уверенности в себе, предоставив возможность почувствовать поддержку окружающих. Именно на таких занятиях ученик, сам испытывающий трудности в учёбе, может помочь другому справиться с проблемами, помогая, таким образом, и себе (вспомним о самом эффективном методе – “учусь сам, обучая другого”.)

Радость, веселье, раскованность, некоторая таинственность привлекает детей. У них формируется выдержка, настойчивость, сопереживание.

Наблюдая за детьми, можно видеть, как они оживляются, стараются выполнить как можно лучше. Они безболезненно реагируют на замечания и ошибки, стараются исправить их. Дети не чувствуют усталости, не испытывают дискомфорта.

По завершению работы над азбукой, организуется презентация каждым учеником своей страницы, для того чтобы обобщить полученные знания и умения, повысить самооценку учащихся, дать детям установку на дальнейшие учебные успехи. Учащиеся самостоятельно оценивают достигнутые результаты, а так же оценивают успехи и неудачи других детей.

Детям очень нравятся свои работы, они гордятся ими, узнают свои “произведения искусства” среди множества других, даже через длительное время.

В ходе работы над проектом у учащихся возникает интерес к учебной деятельности. Они учатся планировать свою деятельность, пользоваться различными источниками информации, отбирать нужные материалы, выражать своё мнение, создавать конечный продукт – материальный носитель проектной деятельности, оценивать себя и других. Полученный результат доказывает, что нет бездарных детей, нужно лишь вовремя оказать ребёнку помощь и дать поверить ему в свои силы. Каждый ученик – это создатель одной книжной страницы.

Этапы проекта

1этап. “Подобрать картинку, название которой начинается на заданный звук”.

Коррекционные цели: Формировать умение определять место звука в слове, развивать пространственную ориентацию при размещении картинки на странице азбуки.

Исследовательские цели: Формировать умение находить несколько вариантов решения проблемы и выбирать из них более подходящий.

Воспитательные цели: Воспитывать самостоятельность при работе с учебным материалом, чувства ответственности при выполнении своей задачи.

2этап. “Найти загадку, отгадка которой начинается на заданный звук”.

Коррекционные цели: Развивать фонематический слух, умение определять место звука в слове, обогащать словарный запас.

Исследовательские цели: Формировать умение находить недостающую информацию в информационном поле.

Воспитательные цели: Воспитывать интерес к изучению русского народного творчества, приобщать детей к чтению художественной литературы.

3этап. “Записать стих, оставляя пропуски вместо заданной буквы”.

Коррекционные цели: Обучать определению места звука в слове и тексте, определять количество букв и звуков в слове, развивать слоговую структуру слова, корректировать мелкую моторику.

Исследовательские цели: Формировать умение самим ставить учебную задачу и умение запросить недостающую информацию у эксперта.

Воспитательные цели: Развивать творческие способности, аккуратность и самостоятельность.

4 этап. “Подобрать скороговорку, в которой часто встречается заданный звук”.

Коррекционные цели: Развивать фонематический слух, и умение выделять букву в тексте; отрабатывать дикцию, силу голоса, выразительность.

Исследовательские цели: Формировать умение работать с литературными источниками.

Воспитательные цели: Формировать навыки самоконтроля.

5 этап. “Составить ребус с данной буквой”.

Коррекционные цели: Развивать пространственное воображение при работе с буквами.

Исследовательские цели: Формировать творческое воображение, самостоятельность при принятии решения, умение отстаивать свою точку зрения, умение находить и исправлять ошибки в своей работе и работе других детей, умение оказывать помощь в группе при решении общих задач.

Воспитательные цели: Воспитывать эстетический вкус, уважение к чужому труду и гордости за свой труд.

6 этап. “Обвести по трафарету рисунки, где заданный звук находится в начале, середине или конце слова. Заштриховать их”.

Коррекционные цели: Формировать умение определять место звука в слове, узнавать предмет по контуру, корректировать мелкую моторику.

Исследовательские цели: Формировать умение выбрать нужный рисунок из заданной серии.

Воспитательные цели: Воспитывать аккуратность и бережливость.

7 этап. «Оживить букву»

Коррекционные цели: Развивать фонематический слух, и умение выделять букву в тексте; отрабатывать дикцию, силу голоса, выразительность. Развитие координации.

Исследовательские цели: Формировать умение работать с различными материалами при создании анимации

Воспитательные цели: Формировать навыки самоконтроля.

8 этап. “Оформить страницу азбуки по образцу”.

Коррекционные цели: Развивать пространственную ориентацию; корректировать мелкую моторику.

Исследовательские цели: Формировать умение работать по образцу, находить и исправлять свои ошибки, планировать свою деятельность, время и ресурсы.

Воспитательные цели: Воспитывать гордость за свой труд и труд своих друзей.

Приобщение детей к народному творчеству не только помогает обогатить речь детей, но и позволяет сделать их внутренний мир более богатым.

При записи стихов с пропусками дети сами выступают в роли создателей заданий для других учеников. Так же речевой материал, построенный по законам ритма и рифмы, служит определённой дидактической цели: максимально пополнить лексический материал заданным звуком.

Составить ребус с заданной буквой детям предлагается только после того, как они познакомятся с готовыми ребусами и правилами их построения. Затем учащемуся даётся задание составить ребус со своей буквой, а остальным его отгадать. Таким образом, учащиеся творят сами, оценивают ребусы других детей, имея возможность сравнить своё произведение с остальными. Если сам ребёнок не может выполнить задание – то есть возможность обратиться за помощью к тем учащимся, у которых составление ребуса не вызвало затруднения.

Работа с трафаретами играет большую роль в коррекции мелкой моторики. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому развивая моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. В.А. Сухомлинский писал: “Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли”.

Оформление страницы “Живой азбуки” требует каллиграфического письма, что приучает школьников писать аккуратно и чётко, с максимальным вниманием к графической стороне письма. Совершенствование ручной моторик и способствует развитию речевой функции. Этот этап также формирует умение различать буквы, сходные по начертанию, тренируют переключение внимания. Важно подкрепление письма проговариванием, так как в этот момент происходит согласование звучания произносимого звука, мышечных ощущений в органах артикуляции и зрительного образа буквы.

Каждый этап работы над азбукой должен иметь свой конкретный продукт.

Все этапы соответствуют поисково-творческим приёмам и помогают развивать навыки исследовательской деятельности в соответствии и индивидуальными и психическими особенностями каждого ребёнка.

3. Этапы выполнения проектно-исследовательской работы.

1 этап. Создание рабочей группы.

2 этап. Анализ существующих пособий.

Для начала мы с ребятами просмотрели все азбуки и буквари, которые нашли в библиотеке. Мы выбрали некоторые элементы из этих книг, но решили вставить задания с буквами и звуками, которые мы используем на уроках.

3 этап. Выбор направления деятельности.

Мы решили создать такую азбуку, по которой дети могли бы не только знакомиться с буквами и звуками русского языка, но и исправлять недостатки в устной и письменной речи и обогащать словарный запас.

После осуществления каждого этапа работа детей оценивалась.

4 этап. Разработка структуры будущего учебника.

Для осуществления проекта мы разделили страницы азбуки между всеми проектантами. Каждому досталось по две страницы. Каждый ученик выбрал ту букву, которая ему понравилась.

5 этап. Анализ собранного материала.

После того, как весь материал был собран, пришлось отбирать самое лучшее, так как информации было очень много. Из картинок выбирали те, которые хорошо подходили по размеру книжной страницы.

Среди стихов, загадок и скороговорок отобрали те, в которых чаще встречался заданный звук и которые лучше подходили к картинке.

При отборе ребусов предпочтение отдали тем, которые дети составляли сами.

6 этап. Иллюстрирование отобранного материала.

Мы хотели, чтобы азбука получилась яркой и красочной, поэтому над выбором цвета трудились все. Мы хотели, чтобы детям, попавшим в руки наш учебник, он очень понравился. Затем был объявлен конкурс на лучшее оформление обложки. Мы просмотрели все предложенные варианты и выбрали самые интересные элементы, из которых сделали общий эскиз. Его и использовали для оформления “Живой азбуки”.

7 этап. Проверка в действии, обмен опытом.

Дети представили друг другу варианты своих страниц на подгрупповых занятиях и поделились полученным опытом.

8 этап. Презентация.

Презентацию нашей азбуки мы провели в виде устного журнала. На нём мы рассказали обо всех буквах русского языка, демонстрируя при этом страницы нашей замечательной книжки.


7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Наиболее полно и отчётливо воспринимается и запоминается ребёнком то, что было ему интересно.  Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными. Ребёнок пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают слабо, так как обучение не захватывает их. Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни, в изучении русского языка. Нужно только найти его и подать детям, что побудит их самих подобным находкам и открытиям. В проекте детям не сообщается, что они будут решать определённую педагогическую задачу. Им сообщается название и цели проекта, и уже через несколько минут дети погружаются в проблему проекта и уже что-то рисуют, вырезают, клеят, выписывают. Дети, сами того не подозревая, вполне самостоятельно, активизируют свои знания, применяя их на практике в незнакомой ситуации. Главная задача учителя – научить ребёнка учиться. Успешность познавательной активности деятельности школьника  зависит от выполнения ряда условий, в частности от обеспечения эмоционально благополучной позиции ребёнка. Создание ситуации успеха его деятельности – основное условие воспитания положительного отношения к учению. Успех – это внутренний комфорт, радость от того, что всё не так уж трудно и плохо. Добиться эффективной положительной мотивации ребёнка к учению педагогу помогает создание загадочного увлекательного мира для зарождения познавательных и социальных мотивов. Задуманный проект “Живая азбука” помогает детям не только обрести навыки исследовательской деятельности, но и даёт возможность учителю реализовать многие коррекционно-педагогические и воспитательные цели и задачи, вовлекая детей в творческую деятельность, соответствующую умственным и физическим возможностям детей. Проект задуман как коллективная деятельность. Ученику, сталкивающемуся с проблемами в учёбе, сотрудничество даёт возможность получить дополнительную поддержку со стороны детей, учителя, родителей, преодолеть страхи и неуверенность в себе, научиться быть самостоятельным и ответственным. Часто в течение всего учебного дня такие ученики чувствуют себя одинокими, неуспешными. Именно занятия проектной деятельностью могут и должны стать для них источником радости и уверенности в себе, предоставив возможность почувствовать поддержку окружающих. Именно на таких занятиях ученик, сам испытывающий трудности в учёбе, может помочь другому справиться с проблемами, помогая, таким образом, и себе (вспомним о самом эффективном методе – “учусь сам, обучая другого”.) Радость, веселье, раскованность, некоторая таинственность привлекает детей. У них формируется выдержка, настойчивость, сопереживание. Наблюдая за детьми, можно видеть, как они оживляются, стараются выполнить как можно лучше. Они безболезненно реагируют на замечания и ошибки, стараются исправить их. Дети не чувствуют усталости, не испытывают дискомфорта. По завершению работы над азбукой, организуется презентация каждым учеником своей страницы, для того чтобы обобщить полученные знания и умения, повысить самооценку учащихся, дать детям установку на дальнейшие учебные успехи. Учащиеся самостоятельно оценивают достигнутые результаты, а так же оценивают успехи и неудачи других детей. Детям очень нравятся свои работы, они гордятся ими, узнают свои “произведения искусства” среди множества других, даже через длительное время. В ходе работы над проектом у учащихся возникает интерес к учебной деятельности. Они учатся планировать свою деятельность, пользоваться различными источниками информации, отбирать нужные материалы, выражать своё мнение, создавать конечный продукт – материальный носитель проектной деятельности, оценивать себя и других. Полученный результат доказывает, что нет бездарных детей, нужно лишь вовремя оказать ребёнку помощь и дать поверить ему в свои силы. Каждый ученик – это создатель одной книжной страницы. 
Автор
Дата добавления 19.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров10192
Номер материала 108853051905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх