Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка 2 класс Программа Занкова

Урок русского языка 2 класс Программа Занкова

Скачать материал

Министерство образования  РС (Якутия)

Муниципальное управление образованием

Средняя общеобразовательная школа № 1

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект урока  русского языка

2 класс (1 -4)

( Программа РО  Л.В. Занкова)

 

Тема.  Род имён существительных.

 

 

 

Учитель начальных классов:

Беленкова Альбина Ятимовна

 

 

 

г. Нерюнгри  2014 г.

Тема. Род имён существительных.

 

Цели:

·        познакомить с понятием «род имени существительного», с приёмами определения рода; 

·        развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать, делать выводы;

·        воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи при работе в группах, умение слушать и слышать.

 

Деятельностная цель:

 

формирование умений реализации новых способов    действий

формирование умений самостоятельно строить и   применять новые знания

 

Задачи:

·        Создать условия для «открытия» учащимися понятия род имён существительных и наличие у существительных трёх родов

·        Формировать умение определять род имён существительных в начальной форме.

·        Формировать универсальные учебные действия:

 

Формируемые УУД.

1. Личностные УУД

Формирование:

интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;                                                                                                                                                       

понимания  причин успехов в учебе.

2. РегулятивныеУУД

на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;                                                                                                                                                 

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;   

принимать роль в учебном сотрудничестве.

3. Познавательные   УУД

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;        – строить сообщение в устной форме;    

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; 

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

4.  Коммуникативные УУД

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

договариваться, приходить  к общему решению (при работе в группе, в паре);

формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

Тип урока: ОНЗ

 

Метод: частично- поисковый

 

Оборудование: презентация, карточки для групповой работы, словарь русского языка, тест.

 

Ход урока 

I.Орг. момент.  Мотивация учебной деятельности.

 

Итак, друзья, внимание:

Прозвенел звонок! 

Садитесь поудобнее, 

Начнём скорей урок. 

 

Учитель (настраивает детей на работу, раскрепощает их). Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для вас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. 

Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!   

II. Актуализация полученных знаний и пробное действие.

1. Словарная работа (под диктовку).

Ветер, заяц, зеркало, лопата, пальто, одежда. 

Контроль. Самопроверка по словарю.

 

2. -Прочитайте слова. 

-Поставьте знак ударения. 

-Что объединяет эти слова? Докажите.

- Устно поставьте существительные во множественное число.

 

 

 

 

Индивидуальная работа. 

По перфокарточкам.

 

1 уч. Определить число имён существительных.

2 уч. Поставить существительные  во множественное число.                               3 уч. От существительных ед.ч. образовать существительные мн.ч.

 

 

  - На какие группы можно разделить эти слова?

   (одушевлённые, неодушевлённые)

 - Что мы знаем об этой части речи? 

Ответы детей.  

·        Имя существительное – это часть речи.

·        Оно обозначает предмет, явление природы, событие.

·        Отвечает на вопросы «кто?», «что?»

·        Бывает одушевлённым и неодушевлённым.

·        Имена собственные относятся к именам существительным.

·        Изменяются по числам. Это первый грамматический признак существительных. 

-Как выдумаете, всё ли мы знаем об имени существительном?

- Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению признаков этой части речи.

III. Постановка учебной проблемы и «открытие» темы урока.  

-Попробуйте разделить записанные слова на три группы.

- В чём затруднение?

( Работа в парах). 

Вам соседом вместе дружно

Поработать в паре нужно.

Вы заданье выполняйте,

Цель  урока выясняйте.

 

 - Посмотрите на группы букв и найдите в каждой из них лишнюю букву. Обоснуйте свой ответ.

 г о с т з  (о- обозначает гласный звук, остальные – согласные)

п б з с р г к  (р – обозначает звонкий непарный согласный звук, остальные -  парные согласные)

р л м н д (д – обозначает парный согласный звук, остальные – непарные согласные)

 

 - Посмотрите на выделенные нами буквы, какое слово можно составить из них? (РОД

 - Прочитайте это слово и вдумайтесь в его смысл. Что оно обозначает? (Мнения детей.) 

 -  Это слово имеет несколько значений. Давайте обратимся к словарю.

( Слайд 1)

 

 

Род – основная общественная организация первобытно-общинного строя, объединённая кровным родством.

Род – ряд поколений, происходящих от одного предка.                                              

    Род – разновидность чего-то, обладающая какими-нибудь свойствами, качествами (род войск, род оружия).

 

Род – грамматическое значение имён существительных, прилагательных, некоторых форм глагола, выражаемая с помощью системы окончаний.

 

 

 

 

IV. Выявление места и причины затруднения

- Какое задание вам нужно было выполнить?

- В чём причина затруднения?

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( Слайд 2)  

 

 

Род
имён существительных

 

 

- Какие цели  можно поставить сегодня на уроке? 

-Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов:

·        « Хочу…»

·         «Могу…»

( Мнения детей.) 

 

     ( Обобщаю.)    

-  Познакомимся с понятием «род имён существительных», с приёмами определения рода;

- будем учиться различать род имён существительных;

- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать, делать выводы;

-  воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи при работе в группах, умение   

   слушать и слышать.

V. Физминутка (музыкальная)           

VI.  Построение проекта выхода из затруднения.

  1) - Послушайте загадку, отгадайте её. 

    Утром –

Так заведено –

Разомкнёшь ресницы, 

И к тебе идёт оно  

Розовой жар – птицей:

А стемнеет – он придёт: 

Тоненький, смущённый, -

Он на цыпочках войдёт  

Долькою лимонной. 

Срок прошёл – плывёт она 

В пелене тумана,                                                                                                                                   Круглолица и грустна, 

Будто Несмеяна.  

Кто же он, оно, она?  

( Месяц, солнце и луна.)          

- К какой части речи относятся эти слова: он, она, оно? ( Местоимения.)  

- Сегодня на уроке эти местоимения будут нашими помощниками. 

2) Работа в парах.

- Используя наших помощников, разбейте слова на группы. (В тетрадях) 

Проверка: фронтальная

- Сколько групп получилось? (3)

- Да, у нас получилось 3 группы родов. 

-   Как их можно назвать?  

- Все слова, к которым можно поставить местоимение он –м.р., она – ж.р. 

-А как вы думаете, слова, к которым можно поставить местоимение оно – какого рода?   

Я предлагаю группу слов поставить между словами м.р. и ж.р. посередине. Эти слова относятся к  группе слов с.р. 

-Какое местоимение нам помогает определить слова среднего рода? (Оно) 

-Я предлагаю вам присвоить предметы, которые обозначены этими существительными.

-Как вы скажете, что домик принадлежит вам? (Он, мой)

- А берёза? (Она, моя) А окно? (Оно, моё)                                                                                                                                      (Аналогичная работа проводится с другими существительными.)

- Давайте сделаем вывод. (Учащиеся делают вывод, что существительные бывают мужского, женского, среднего рода.)

- Да, это 2 признак существительных.

-А какой способ определения рода существительных в ед. числе мы выявили? 

  ( Ответы детей.)                      

- Подумайте и скажите: могу я так сказать: существительные изменяются по родам?  

- Докажите. (Выслушиваю разные мнения детей.) 

- Вы согласны со мной, что род имён существительных – постоянный признак?   

3) Работа с учебником (стр. 126-127) 

-Давайте посмотрим, как об этом говорится в учебнике. Автор согласен с нашим  выводом?

- Прочитайте правило. Какие ещё местоимения помогают в определении рода имени  существительного?  

VI. Реализация построенного проекта.

3) Работа в группах (Вспоминаем правила работы в группе).

 

 (1и 3 гр.-1 задание) 

Определите род имён существительных.

Девочка, трава, небо, солнце, стол, ветер, рёва, плакса, левша.

( 2- 4 гр. -2 задание)

 

Прочитайте слова, определите род. 

 Яблоки, гуси, чашки, реки, зеркала, щипцы, ножницы.

Проверка. Коллективная.

1 задание. 

- В чём проблема? 

- К какому роду можно отнести существительные рёва, плакса, левша? Подставьте слова-

   помощники, попробуйте определить род.  

 -Я открою вам ещё один секрет: оказывается, в русском языке есть слова, которые

   относятся и к м.р. и ж.р. Хотите узнать, какой род будет у этих слов?  ( Слайд 3)

 

М. Р.

Ж. Р.

СР. Р.

Общий род

он, мой, этот

она, моя, эта

оно, мое, это

 

 

 -Оказывается, эти слова общего рода. А чтобы определить род таких существительных,        

   надо посмотреть, с каким словом они употребляются.

2 задание.

  - Что общего в словах? ( Существительные множественного числа.)

  -  Каким местоимением можно заменить? (Они)  

  - Какого рода существительные? ( Нельзя определить.) 

  - Что же, у этих существительных совсем рода нет?

  - Как быть? Может, кто-то уже догадался? (Поставить существительное в ед. ч.) 

  - Какие слова у вас остались? (Щипцы и ножницы.) 

  - Почему? ( Они употребляются только во множественном числе.) 

  - Сделайте вывод.

Чтобы определить род имени существительного во множественном числе, нужно 

    поставить в единственное число, а у тех слов, которые употребляются только 

    во множественном числе, род не определяется.

 

VI. Игра на внимание.

 

     -Я называю существительные разного рода. Если оно м.р., то  приседают мальчики,  

   если оно ж.р., то приседают девочки, если ср.р., то подпрыгивают все. 

      ( Дождь, небо, снег, стол, яблоко, ученица, книга, урожай, стекло.)    

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. ).

     - А теперь  - внимание! 

      Выполним задание.      

    1) Упр. 238.  Выписать слова: 1 ряд – м.р., 2 ряд – ж.р.. 3 ряд – ср.р. 

    2) Проверка.Коллективное обсуждение.

    - Прочитайте небольшое стихотворение, которое у вас написано на листочке.

(На партах лежат листочки.Читают хором.)  

     - Дома его выучите, оно поможет вам определять род существительных.

       Женский род запомню я

       И скажу « она, моя», 

       И запомню род мужской 

       И опять скажу: « Он, мой». 

       Средний род – «Оно, моё!» 

       Это правило твоё.  

     3)- Давайте составим алгоритм определения рода существительных.  ( Слайд 4) 

Поставь существительное в единственное число.

Найди вспомогательное слово.

Укажи род существительного.

 

 

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

     Тестирование.

      - Я предлагаю вам тест. Проверим себя, как вы усвоили второй грамматический

       признак существительных. Согласны поработать? 

       - Называю существительные, если есть существительные м.р. ставите +, если нет --.    

       ( Малыш, тётя, дедушка, окно, стекло, ученик, тетрадь, девочка, книга, карандаш.)

     Проверка.

        1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

          +   -   +   -    -   +   -    -    -    +    

IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке .Самооценка.

        - Вы сегодня хорошо поработали. Давайте вспомним, какие секреты имени 

       существительного мы открыли на уроке.

          О чём шла речь на уроке.

          Попробуй теперь рассказать. 

          За что похвалить себя можешь,

          Хотелось бы всем нам узнать

-У каждого из вас на столе лежит лесенка успеха.

Оцените собственные результаты по изученной теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка 2 класс Программа Занкова"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Микробиолог

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

ü     Урок русского языка  по теме «Род имён существительных» разработан для 2 класса. ü     УМК по системе общего развития  Л.В.Занкова. ü     Тип урока: «Открытие новых знаний»   Урок построен с опорой на ответы учащихся для продолжения хода рассуждений. Учебные задания побуждают учеников к поисковой деятельности. На уроке используются различные формы работы учащихся : коллективная, индивидуальная, парная, групповая. В ходе выполнения заданий дети повторяют и обобщают знания об имени существительном, учатся  находить их в тексте, определять  род. На уроке обучающимся даны возможности  для взаимоконтроля, самоконтроля, формирования  учебной рефлексии на осознание: собственной деятельности, границ знания, способа своих действий.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 831 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.05.2014 982
    • DOCX 31.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Беленкова Альбина Ятимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Беленкова Альбина Ятимовна
    Беленкова Альбина Ятимовна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 912
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 298 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1141 человек из 80 регионов

Мини-курс

Психология сиблингов в семейной структуре

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Стратегии бизнес-развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе