Экологический учрежденческий проект «Большие возможности маленькой мухи»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Ямальский центр внешкольной работы

Исследовательский проект:

«Муха крупным планом»

Яр-Сале, 2013

Тема проекта: «Муха крупным планом»

Постановка проблемы:

Кто такие насекомые?

Гипотеза:  насекомые - это животные, у которых 3 пары  ног.

Цель проекта: познакомится с морфологическими особенностями насекомых и их биологическим разнообразием

Задачи проекта:

1.      познакомиться с систематикой и многообразием мира насекомых;

2.      изучить особенности насекомых;

3.      провести исследование – эксперимент с доказательством, что, насекомые – животные;

4.      показать роль насекомых в природе.

Ход работы:

I.                   Систематика и многообразие мира растений

Все в мире насекомых удивительно - и разнообразие видов, и огромная  численность, и образ жизни, и строение организмов, и порой необъяснимое поведение особей,. Ученые полагают, что насекомых на земле не менее двух- трех миллионов видов. Это гораздо больше, чем всех прочих животных и  растений вместе взятых. Насекомые появились на свете очень давно и за такое долгое время разделились на множество видов. Причем каждый вид насекомых имеет свои особенности строения, процессов жизнедеятельности и поведения.

Насекомые составляют  29 отрядов. Среди них:

·         прямокрылые - кузнечики, саранча, сверчки, медведки,  таракановые,  богомолы, термиты, стрекозы, поденки,  вши; 

·         равнокрылые – цикады, червецы, тли;

·         полужестокрылые (или клопы); 

·         жесткокрылые (или жуки);

·         чешуекрылые (или  бабочки);

·         двукрылые - мухи, комары, москиты, мошки, блохи;

·         перепончатокрылые - пчелы, осы, муравьи, наездники и другие.

Тип: Членистоногие

Класс: Насекомые

Отряд: Двукрылые (Мухи и комары)

II.                Особенности строения насекомого

Насекомые относятся к типу членистоногих.  Членистоногие - это крупнейший тип царства животных,  объединяет насекомых, ракообразных и паукообразных. Членистоногие имеют наружный  скелет. Он покрывает тело, как панцирь, он состоит из отдельных твердых члеников.  Членики подвижно соединены друг с другом, как латы рыцаря. Слово «насекомое» произошло от слова «насечка», т. е. оно указывает на то, что насекомые разделены насечками на части.

      Ученые энтомологи установили для определения насекомых два признака:

1. Тело насекомого состоит из трех отделов: голова, грудь, брюшко,

2. На голове имеется пара усиков и фасеточные глаза. На грудной части часто имеются три пары ног и пара крыльев (отряд двукрылые) и две пары крыльев (отряд жесткокрылые, чешуекрылые).

III.             Постановка и проведение эксперимента-исследования

    В качестве объекта исследования выступила муха, которую мы обнаружили на окне. При помощи лупы мы рассмотрели внешнее строение насекомого. Было подсчитано количество ног, крыльев, усиков. В результате мы выяснили, что у мухи  шесть ног, два крылышка, пара усиков. Кроме того, тело насекомого состоит из 3-х отделов: головы, груди и брюшка. Таким образом, можно сделать вывод о том, что муха – это насекомое, которое относится к двукрылым, потому что имеет два крыла (рис.1.). Строение насекомого мухи  приведено на рисунке (рис.2.).

Рис.1. Рассматривание мухи под лупой

Рис.2. Строение насекомого на примере мухи.

Насекомые  (в частности муха) относятся к  животным, потому что им присущи следующие признаки, характерные для живых организмов:

1. Способность к обмену веществ  с окружающей средой

Процессы:

·         питание;

·         дыхание;

·         выделение;

2. Самовоспроизведение

·         Развитие - приобретение новых индивидуальных свойств организма;

·         Рост - увеличение массы, обусловленное    репродукцией;

·         Раздражимость - избирательная реакция на внешнее воздействие.

3. Саморегуляция - постоянство структурной организации и химического состава внутренней среды.

4. Дискретность строения.

Для этих насекомых, характерно то, что они успешно живут и размножаются практически повсеместно - от Заполярья до пустынь, и отсутствуют только в глубине океана. Буквально кишит насекомыми почва.  Миллиарды их носятся в воздухе, и даже на высоте до двух километров эти существа образуют гигантский слой планктона, который служит пищей для птиц.

IV.              Роль насекомых в природе

Насекомым принадлежит важнейшая роль и в многозвенной экологической цепи и в ее тончайших, едва уловимых нитях. Это самая богатая видами группа животных. Она насчитывает около миллиона только описанных видов насекомых, и открытия продолжаются. Двукрылые являются одной из самых многочисленных групп насекомых и поэтому представляют собой большую силу природы.  Так, например, одно из семейств двукрылых - плодовые мушки дрозофиллы приносят очень большую помощь в исследованиях для науки. Человек научился использовать свойства таких мушек. Проводятся разнообразные опыты, которые помогают человеку делать важные открытия. Вообще мухи являются неутомимыми санитарами, очищающими поверхность суши от накапливающихся здесь отбросов. Некоторые группы двукрылых известны как враги вредных насекомых, сдерживающие их размножение. Любители насекомых уделяют им мало внимания, отдавая предпочтение жукам и бабочкам, хотя биологически двукрылые не менее интересны и своеобразны.

Венерина мухоловка - знаменитое растение-«хищник» на североамериканском континенте ловит и усваивает не только мух, но и комаров, и других насекомых. По весне Венерина мухоловка цветёт белыми цветками на длинном цветоносе. Среда обитания - торфяные трясинные болота в Америке.

Как дионея ловит насекомых?

 Ловушка Венериной мухоловки состоит из двух половинок-створок, напоминающих своим строением раковины моллюсков. По краям створок идут два ряда зубчиков. По ободку створки, вдоль внутреннего ряда зубчиков ловушки располагаются железы. Они вырабатывают и выделяют приятно пахнущий нектар, привлекающий насекомых в ловушку. Если насекомые в процессе поглощения нектара неоднократно коснутся волосков, то ловушка начинает закрываться. Ловушка остаётся закрытой в течение нескольких дней.

Заключение

Итак,   во время исследования мы узнали много о насекомых. Поняли, что мир насекомых очень  интересен для человека. Наблюдая за насекомыми можно многому научиться, например: терпению, трудолюбию и взаимовыручке.

Чтобы выполнить исследовательскую работу нам пришлось прочитать  о них  много  дополнительной литературы. Ведь насекомые – это часть природы нашего родного края.

Мы люблю нашу  природу! 

Использованная литература:

1. Анваера А.Большая энциклопедия природы. Жизнь животных. Москва 

 2002.

2. Иванова О.В. «1001 вопрос и ответ». Путешествие в мир знаний. ООО

 «Мир книг, 2004. С.- 99

3. Красная книга РСФСР. «Животные» - М.: Россельхозиздат, 1983. с.411-

  446

   4. Интернет ресурсы.

Приложение 4

ПОЛОЖЕНИЕ

Об экологическом проекте

«Большие возможности маленькой мухи»

1.      Общие положения.

Экологический проект «Большие возможности маленькой мухи» проводится на базе МБОУ ДОД ЯЦВР. Проект предполагает включение таких образовательных областей,  как  развитие речи, декоративно-прикладная деятельность, биология, экология.  В проекте  могут принимать участие воспитанники с творческими работами по номинациям: декоративно-прикладное творчество, ИЗО, исследования.

Цель: повышение уровня экологического просвещения и развития ребенка как субъекта культуры во взаимодействии с Природой через переживание своего внутреннего мира в условиях дополнительного образования.

Задачи:

административные работники:

·         заинтересовать педагогов в обсуждении и реализации проекта;

·         создать условия  для осуществления экологического проекта;

педагоги:

·         развивать интеллектуальную сферу ребенка через осуществление исследовательских работ;

·         формировать позитивный опыт по взаимодействию с окружающей средой;

·         развитие художественно-образного мышления, нравственно-эстетических чувств и экологических ценностей.

Проект подразделяется на несколько этапов:

Первый этап: создание творческих работ с подготовкой сообщений о различных насекомых с последующей презентацией (рекламой) и выставкой-конкурсом одного из  «продуктов проекта». Экспонаты (продукты проекта) будут демонстрироваться в рамках выставки «Мир насекомых» с представлением работ от каждого творческого объединения (с 01.11.2012 по 15.01.2013 г.).

Второй этап: обеспечение педагогами участия  в акции «Посади цветок» (с 01.02.2013 по 15.03.2013 г.).

Третий этап: осуществление экологической экскурсии в окрестностях с. Яр-Сале (с 01.04.2013 по 15.04.2013 г.)

Четвертый этап: обеспечение педагогами участия воспитанников своих объединений в акции «Мусору NET» (20.04.2013-15.05.2013 г.)

Пятый этап: помощь педагогов в подготовке сценария к заключительному мероприятию (01.05.2013-20.05.2013 г.)

Экологический проект  на тему «Большие возможности маленькой Мухи» (далее – проект) реализуется в течение 2012-2013 учебного года в целях предоставления возможности воспитанникам объединений реализовать творческие способности, показать свое видение экологии животного мира, тем самым приобщать к пониманию экологических проблем планеты и участию в их решении.

2.Участники проекта.

Участниками проекта являются воспитанники объединений ЯЦВР в возрасте от 7 до 17 лет.

3.Условия проведения этапов проекта.

Создание творческих работ от каждого объединения осуществляется с 01.11.2012 по 15.01.2013 года. Экспонаты (продукты проекта) будут демонстрироваться в рамках отчетной выставки «Мир насекомых».

Детские работы будут распределены по номинациям:

ü  Рисунки;

ü  Изделия декоративно-прикладного творчества;

ü  Мини-исследования

Творческие работы, представленные к выставке, должны сопровождаться защитой презентации работы: мульмедийная презентация, музыкальное сопровождение (песня), литературное  сопровождение работы (рассказ, стих, реклама) и т. д.

Некоторые  из форм экологического образования – экскурсии, десанты, акции осуществляются под руководством педагога объединения и методического обеспечения проекта в указанные сроки.

Акция «Посади цветок» - воспитанники осуществляют посадку растений в заранее подготовленные цветочные вазы (в системе занятий).

Викторина на знание  насекомых «Лучик света»

Экологическая акция в тундру (десант) «Мусору NET» проводится среди воспитанников ЯЦВР с целью сбора мусора территории близ поселка.

Заключительное мероприятие «Друзья мухи Цокотухи» - подготовка реквизитов, распределение ролей среди воспитанников ЯЦВР, помощи методическому обеспечению в подготовке сценария.

4. Требования к оформлению работ.

Мини-исследования для объединений должны быть в виде оформленной законченной работы, в которой указаны цель, задачи, описание работы, заключение. Детские творческие работы могут быть выполнены в любой технике: акварель, гуашь, карандаш, коллаж, аппликация, вышивка, панно, роспись по ткани, изделия из соленого теста, оригами, квиллинг и т.д.) Паспорт работы должен включать название, Ф.И. авторов, выполнивших работу, возраст,  название объединения. Принимаются как авторские работы, так и коллективные.

Критерии оценки работ:

·         Оригинальность

·         Идейность

·         Качество исполнения

·         Соответствие теме

5. Подведение итогов.

·         Оформление материалов проекта

·         Подготовка презентаций

·         Определение наиболее активных участников

·         Награждение

Состав оргкомитета:

Председатель: Н.В. Мухамедзянова – директор МБОУ ДОД  ЯЦВР

 Члены оргкомитета:

Нохашкеева С.С. заместитель директора по УВР

Л.А.Щекотова – заместитель директора по МР

О.А. Бульдяева О.А. – методист

Джагалинова Н.С. – педагог-организатор

Приложение 5

ПОЛОЖЕНИЕ

О конкурсе творческих работ

«Мир насекомых»

1. Общие положения.

Выставка-конкурс творческих работ на тему «Мир насекомых» (далее – конкурс) проводится в рамках экологического проекта «Большие возможности маленькой мухи» в целях предоставления возможности воспитанникам объединений реализовать творческие способности, показать свое видение мира насекомых, тем самым приобщать  к пониманию экологических проблем планеты и участию в их решении.

2.Участники конкурса.

Участниками проекта являются воспитанники объединений ЯЦВР в возрасте от 7 до 17 лет.

3.Условия конкурса.

Проект проводится с 01.11.2012 по 15.01.2013 года. Экспонаты (продукты проекта) будут демонстрироваться в рамках отчетной выставки «Мир насекомых», в качестве тематического оформления.

Детские творческие работы будут распределены по двум номинациям:

ü  Рисунки;

ü  Изделия декоративно - прикладного творчества 

4. Требования к оформлению работ.

Детские творческие работы могут быть выполнены в любой технике: акварель, гуашь, карандаш, коллаж, аппликация, вышивка, панно, роспись по ткани, изделия из соленого теста, оригами, квиллинг и т.д.) Паспорт работы должен включать название, Ф.И. авторов, выполневших работу, возраст,  название объединения, Принимаются как авторские работы, так и коллективные.

Критерии оценки работ:

·         Оригинальность

·         Идейность

·         Качество исполнения

·         Соответствие теме

      Конкурсные работы необходимо сдать методисту Бульдяевой О.А. в срок до 15.01.2013 года

5. Условия к оформлению работ.

Творческие работы, представленные к выставке, должны сопровождаться защитой презентации работы (мульмедийная презентация, музыкальное (песня), литературное (рассказ, стих, реклама) сопровождение работы, агитбригада и т. д.).

6. Подведение итогов.

Предоставленные работы будут рассматриваться жюри в составе:

Н.В.Мухамедзянова – директор МБО ДОД  ЯЦВР

А.Н.Козьменко – заместитель директора по УР

Л.А.Щекотова – заместитель директора по МР

О.А. Бульдяева О.А. – методист

Джагалинова Н.С. – педагог-организатор

Лучшие работы будут отмечены специальными грамотами.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЯМАЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

01. 11.2012 г.                                                                                           №_____

ПРИКАЗ

Яр-Сале

О проведении выставки-конкурса «Мир насекомых»

         В соответствии с планом воспитательной работы на 2012-2013 учебный год, с целью привлечения детей к познанию экологической культуры

п р и к а з ы в а ю:

1.     Провести с 01.11.2012 по 15.01.2013 года выставку-конкурс «Мир насекомых» в рамках экологического проекта «Большие возможности маленькой мухи» согласно Положению о конкурсе творческих работ.

2.     Утвердить Положение о проведении выставки-конкурса «Мир насекомых» (приложение 1).

3.     Педагогам дополнительного образования (Казанлиева З.Х., Закусило Т.А., Козьменко А.Н.. Анагуричи Л.А., Вылко С.Н., Джагалинова Н.С., Сусой К.Л., Шилова И.С., Анагуричи С.И.) организовать воспитанников для участия в конкурсе

4.     Назначить ответственными за организацию и проведение выставки-конкурса методиста  Бульдяеву О.А. и педагога-организатора Джагалинову Н.С.

5.     Контроль исполнения настоящего приказа возложить на зам. директора по        методической работе Щекотову Л.А.

Директор МБОУ ДОД ЯЦВР                             Н.В. Мухамедзянова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЯМАЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

2012 г.                                                                                             №_____

ПРИКАЗ

Яр-Сале

О проведении экологического проекта

«Большие возможности маленькой мухи»

         В соответствии с планом воспитательной работы на 2012-2013 учебный год, с целью привлечения детей к познанию экологической культуры

п р и к а з ы в а ю:

6.     Организовать  с 01.09.2012 по 25.05.2013 года экологический проект «Большие возможности маленькой мухи» согласно Положению об экологическом проекте

7.     Утвердить Положение о проведении экологического проекта «Большие возможности маленькой мухи» (приложение 1).

8.     Педагогам дополнительного образования (Казанлиева З.Х., Закусило Т.А., Козьменко А.Н.. Анагуричи Л.А., Вылко С.Н., Джагалинова Н.С., Сусой К.Л., Шилова И.С., Анагуричи С.И.) организовать воспитанников для участия в конкурсе

9.     Назначить ответственными за организацию и проведение выставки-конкурса методиста  Бульдяеву О.А. и педагога-организатора Джагалинову Н.С.

10. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на зам. директора по        методической работе Щекотову Л.А.

Директор МБОУ ДОД ЯЦВР                             Н.В. Мухамедзянова

Приложение 6

Сценарий театрализованного мюзикла

МУХА-ЦОКОТУХА

Звучит музыка  (1 трек)

входит ведущий с конвертом в руках.
трек 1 звучит тихо

ВЕДУЩИЙ

Здравствуйте, гости дорогие!
Приготовьте, дети, ушки!
Приготовьтесь, гости, слушать!
Входит сказка в светлый дом
И расскажет обо всем.
Кто-то бросил к нам в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет нам лицо?
Может, это воробьишка,
Пролетая, обронил?
Ребята! От кого пришло письмо, вам хочется узнать?

Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Письмецо сейчас вскрываю, а вам надо постараться и всем вместе отгадать! (вскрывает конверт) Героиня не простая!
Она по полю пошла,
Она денежку нашла.
Полетела на базар
И купила...

ДЕТИ: Самовар! Это Муха-Цокотуха!

ВЕДУЩИЙ: Давайте посмотрим, а что же было дальше.

Звучит музыка. Выходит Муха-Цокотуха, музыка Ярмарка

МУХА-ЦОКОТУХА: Что же мне купить такое?
Пойду быстро на базар
И куплю там самовар.
Потому что день рожденья
Буду нынче я справлять.
Всех букашек, таракашек
Сладким чаем угощать.

Танец Мухи

МУХА-ЦОКОТУХА: Угощу друзей чайком,
Пусть приходят вечерком.
У меня для гостей
Много вкусных сластей!

Первое действие.

Звучит фонограмма №3, входят Пчела и Блошки.

ПЧЕЛА: Здравствуй, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Я со всех родных лугов
Принесла тебе цветов.
Я соседка - Пчела,
Еще меду принесла!
Ах, какой он чистый,
Сладкий и душистый!

(передает Мухе букет цветов и банку с медом)

1-Я БЛОШКА: Ты прими от Блошки вот эти сапожки!

2-Я БЛОШКА: Сапожки не простые,
В них застежки золотые!

(передают Мухе по сапожку)

МУХА-ЦОКОТУХА: Спасибо, мои дорогие! Садитесь за стол, самовар готов! Садитесь вот тут, скоро гости придут.

Звучит фонограмма № 4 исполняется «Танец бабочек».3 раза проигрывается без остановки

1-Я БАБОЧКА: Мы Бабочки-шалуньи,
Веселые летуньи.
Летаем по полям,
По рощам и лугам.

2-Я БАБОЧКА: И не устаем, весело порхаем,
Кружимся, летаем.

3-Я БАБОЧКА: Мы порхаем по цветам,
Прилетели в гости к вам.

БАБОЧКИ (хором): Поздравляем! Поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Вареньем цветочным тебя угощаем!

(передают Мухе варенье)

МУХА-ЦОКОТУХА: Спасибо, милые подружки,
Прошу за стол!

Бабочки садятся за стол.

Под музыку (трек 5) выходят Тараканы с барабанами, обходят зал и останавливаются возле Мухи.

1-Й ТАРАКАН: Ш-ш-у... Вот вам цветочки!
Ш-ш-у..
Собрали мы их на лужочке.

МУХА-ЦОКОТУХА:

Спасибо, букет красивый!
Прошу за стол садиться,
Прошу чайку напиться.
Кушайте, не стесняйтесь,
Все угощайтесь.
Посмотрите, каких пряников я напекла!


МУХА-ЦОКОТУХА:

Бабочки-красавицы, кушайте варенье!
Или вам не нравится мое угощенье?

1-Я БАБОЧКА: Ваше угощенье - просто загляденье!

2-Й ТАРАКАН: Просто объеденье ваше угощенье!

Второе действие.

Звучит музыка № 7, выходит паук

ПАУК:

Я - злой Паучище, длинные ручищи!
Я за Мухой пришел,
Цокотухой пришел!

МУХА-ЦОКОТУХА:

Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея прогоните!

ПАУК:

Я не только Мух ем,
Я и Пчел, и Комаров -
Всех попробовать готов!

Звучит трек № 8 , появляется Комар, исполняет танец.

КОМАР:

Я - Комар-храбрец,
Удалой молодец!
Где Паук, где злодей?
Не боюсь его сетей!
Паука я не боюсь,
С Пауком я сражусь!

Звучит фонограмма музыки Бизе "Куплеты Тореодора", трек № 9 исполняются музыкально-ритмические движения "Сражения Комара с Пауком".

Паук побежден.

КОМАР (Мухе):

Я тебя освободил,
А теперь, душа-девица,
Будем вместе веселиться!
Я тебя от смерти спас...

ТАРАКАНЫ: Прилетел ты в добрый час!

КОМАР:

Ты, усатый Таракан,
Бей скорее в барабан!

БАБОЧКА:

Бом! Бом! Бом! Бом!
Спляшет Муха с Комаром!

ПЧЕЛА:

Та-ра-ра! Та-ра-ра!
Веселится мошкара!

БЛОШКИ:

Пляшут Бабочки-шалуньи,
Машут крыльями игруньи.
Все друг с другом обнялись,
В танце ветром понеслись!

Трек И. Аллегрова «С днем рождения» 1 куплет и припев

Приложение 7

Защита творческих работ

Приложение 8

Творческие работы детей

Методические рекомендации по реализации проекта

«Большие возможности маленькой мухи»

«…Ну, может быть, вы на это посмотрите по-другому,

вздохнула Алиса. –

А для меня это не жизнь, а сплошная мука…»

Аннотация

Метод проектов занимает особое положение в ряду технологий экологического воспитания младших школьников. По мнению американского педагога У. Кильпатрика проектная деятельность является «энергичной от всего сердца деятельностью». Таким свойством может обладать только деятельность, которая связана с окружающей ребенка реальностью и основанная на актуальных детских интересах. Только в проекте происходит процесс обучения на основе расширения, обогащения индивидуального жизненного опыта учащегося.  В основу данных рекомендаций положен практический опыт реализации экологического проекта для младших школьников «Большие возможности маленькой мухи» в учреждении дополнительного образования Ямальский Центр внешкольной работы (далее ЯЦВР), с учетом того, что воспитанники ЯЦВР в основном дети коренной национальности (ненцы), проживающие в отдаленном северном поселке.

Современный мир переживает чрезвычайно трудный этап своего развития: цивилизация вошла в противоречие с законами природы.

Экологическое воспитание востребовано изменением качества жизни людей и необходимостью обучить подрастающее поколение новым формам культурной коммуникации с окружающей средой, в основе которой лежит принцип согласованности действий и поведения человека с состоянием среды обитания, приобщить к таким основополагающим ценностям как Добро, Самоограничение. Созидание.

Данный проект может быть реализован на уровне учреждения с включением в деятельность большинства творческих объединений различных направленностей с применением различных видов деятельности (исследовательская, изобразительная, декоративно-прикладная, театрализованная).

Проект предполагает сочетание коллективной и  индивидуальной деятельности, а также участие родителей.

Реализация проекта позволит качественно повысить уровень экологической культуры младших школьников, занимающихся в учреждениях дополнительного образования.

Проект «Большие возможности маленькой мухи» был реализован в Центре внешкольной работы с привлечением 1/3 всех объединений по интересам и продуктами проекта стали: информационная папка, детские творческие работы, выполненные  в различных техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства, театрализованное представление «Муха Цокотуха» для дошкольников и младших школьников, информация в СМИ.

Сведения об авторах:

Мухамедзянова Наталия Владимировна, директор

первая квалификационная категория

Щекотова Лариса Анатольевна,

заместитель директора по методической работе

первая квалификационная категория

Бульдяева Ольга Анатольевна, методист,

кандидат биологических наук

контактный телефон 8(34996)30-428, 30-255

1.     Пояснительная записка

Данные рекомендации адресованы педагогам дополнительного образования, реализующим программы экологической направленности в учреждениях дополнительного образования. Многочисленные психолого-педагогические исследования доказывают важность проектно-исследовательской деятельности в развитии детей. Стремление  узнавать, искать, открывать, способность прогнозировать ход поисковой деятельности  и результаты, элементы самооценки, самоконтроля, самостоятельное устранение ошибок. Подготовка ребенка к проектно-исследовательской деятельности, развитие у него исследовательских способностей становятся важнейшими задачами современного образования. Доказано современной наукой, что у детей младшего школьного возраста возросла возможность развития исследовательских способностей. Маловероятно, не обучаясь исследовательской деятельностью в младшем возрасте, данные способности проявятся у старшеклассников без определенных усилий и подготовки. Проекты эколого-биологической направленности являются важной составляющей  в дополнительном образовании дошкольников и младших школьников.

Экологическое воспитание востребовано изменением качества жизни людей и необходимостью обучить подрастающее поколение новым формам культурной коммуникации с окружающей средой, в основе которой лежит принцип согласованности действий и поведения человека с состоянием среды обитания, приобщить к таким основополагающим ценностям как Добро, Самоограничение. Созидание.

По мнению профессора Алексеева С.В., типичное «природное» окружение современного ребенка – это каменные джунгли, в которых он проводит большую часть своей жизни. За время обучения в школе многие дети не посадили ни одного деревца, не видели «в живую»  многих животных. Природа для них остается некоей абстракцией, которая существует сама по себе, без их непосредственного участия. Исследованиями, проведенными автором А. Павловым в 1902 г., позже в 1991 г. и  2012 г. показатели по ряду положений не изменились, а некоторые даже ухудшились. Например, по сравнению с 1902 г. старшеклассники практически никогда не видели доения коровы (треть опрошенных!), птичьего гнезда на дереве (49%), живого творца (53%, половины подростков не слышали пения соловья).

Традиционное экологическое образование общество в каком-то смысле не устраивает. Среди социальных ожиданий и прогнозируемых образовательных результатов от вводимых в образование инноваций, ФГОС всех ступеней образования:

·        принятие экологических ценностей, сформированность экологического сознания;

·        социальная активность в деле в деле охраны окружающей среды, опыт участия в социально значимых акциях;

·        сформированность критического мышления, толерантных отношений, умения работать в команде.

Описание проблемы: В последнее время все большее внимание уделяется понятию экологии и всех связанных с этим понятием вопросами.  Принимаются различные нормативные документы на разных уровнях, и создается впечатление, что экологическое образование в нашей стране является действительно приоритетным. Практика же показывает обратное. На вопрос «Что такое экология?» большинство людей отвечают, что это охрана природы, сохранение биологического разнообразия, формирование навыков здорового образа жизни, поддержание чистоты на нашей планете. Но в то же время, обыкновенную муху как часть экосистемы всерьез не рассматривают, считают ее назойливым  насекомым (стоит только обратить внимание на широкий ассортимент предлагаемых инсектицидных препаратов!!!). Но ведь каждое живое существо не случайно на нашей планете и у каждого свое предназначение. Таким образом, была сформулирована следующая проблема.

Проблема: Крайне низкое понимание сущности экологии как современной развивающейся науки, критически низкий уровень экологической культуры населения (особенно детей).

Идея: Педагогическое влияние на процесс формирования экологической культуры личности младшего школьника связано с созданием условий, при которых взаимодействие ребенка с окружающей средой при ведущей роли эмоционально-чувственной сферы обогащает его позитивным опытом.

Цель: Организация процесса освоения ребенком окружающего мира, развитие эмоционально-чувственной сферы личности в процессе экологически ориентированной деятельности посредством включения их в проектную деятельность

Участники: дошкольники и младшие школьники, занимающиеся в объединениях по интересам разной направленности в учреждении дополнительного образования, родители, педагоги дополнительного образования.

Срок реализации: учебный год

Ресурсы: Материально-техническая база ЯЦВР, сеть Интернет, детская районная библиотека, концертный зал РДКиТ с. Яр-Сале, опыт участия педагогов ЯЦВР в проектной деятельности

Новизна: В целенаправленной, организованной части процесса приобретения социокультурного опыта дошкольников и младших школьников через экологическое воспитание в условиях коллективного проекта. На повышение уровня экологической культуры влияет разноплановая деятельность ребенка, пережитые эмоции ребенка, собственные экологически значимые действия предпринятые ребенком, взаимодействия с другими участниками проекта. Все это даст позитивный опыт эмоциональных переживаний, и опыт участия в доступных видах экологической деятельности.

2.     Содержание

При реализации проекта «Большие возможности маленькой мухи» был использован интегративный подход, при котором необходимо использовать знания из разных предметных областей (словесность, хореография, декоративно-прикладное искусство, физическая культура). Такой подход к пониманию метода проектов предлагается взять на вооружение тем, кто приступит к организации проектной деятельности детей в процессе экологического воспитания, направленной на формирование экологической культуры младших школьников. Реализованный проект позволил организовать педагогический процесс как взаимодействие педагога, родителей, воспитанника между собой и окружающей средой в доступных видах деятельности (сбор информации о насекомых, выполнение творческих работ экологической тематики, проведение исследовательской работы, подготовка и участие в театрализованном представлении, участие в акциях). При этом педагогическое воздействие опирается и расширяет собственный опыт ребенка по взаимодействию с окружающим миром. Таким образом, метод проектов идет от детских потребностей и интересов и стимулирует детскую самодеятельность.

Моделирование деятельности по реализации проекта:

·        целеполагание, согласованность общего плана, создание координационного центра старт проекта

·        реклама педагогических услуг (выступления, фото, буклеты, работа на сайте, разработка эмблемы проекта для сувенирной продукции)

·        повышение компетентности педагогов-участников, воспитанников-участников (информирование, обучение, создание информационных папок, проведение исследовательской деятельности, подготовка выступлений, изготовление творческих работ, разработка итогового сценария, подготовка реквизитов)

·        диагностика (тесты, анкетирование, наблюдение, опросный лист для родителей)

·        методическое сопровождение участников проекта

·        подведение итогов (оформление продуктов – выставка, папки, информация в СМИ, награждение участников, рефлексия, анализ)

1.     План-памятка для участников коллективного экологического проекта (прил. 1):

·        Организация работы по подготовке сообщений о различных насекомых, об их местах обитания и просто интересных моментов из жизни (пауки, жуки, бабочки, пчелки, комары и т.д.). Этот этап подразумевает работу с литературными источниками (октябрь-ноябрь)

·        Подготовка творческих работ по различным направлениям (ИЗО, плакаты, декоративно-прикладные работы, разучивание стихов, песен, сочинение необычных историй). Этап подразумевает практическую деятельность по подготовке творческих работ в различных техниках (октябрь-декабрь)

·        Проведение мини-исследования («Освобождение бусинок из ледяного плена», «Муха крупным планом» и т.п.) (октябрь-ноябрь) (прил.3)

·        Участие в выставке-конкурсе «Мир насекомых» (презентация творческих работ, художественных номеров, исследований). Этап подразумевает предоставление возможности воспитанникам объединений показать свое видение мира насекомых в готовых выполненных работах. Творческие работы, представленные к выставке сопровождаются мультимедийной презентацией, исполнением песен, чтением рассказов, стихов, созданием рекламы, выступлением агит-бригады, обращением к зрителям (январь).

·        Организация экскурсий в окрестностях поселка с заранее подготовленными планами-заданиями с последующим фотоотчетом (апрель). Этап предполагает практическую деятельность воспитанников по ознакомлению с природой, с достопримечательностями, экологическими «ямами» - умения анализировать экологические ситуации.

·        Просмотр видеофильмов о природе.

·        Участие в акциях «Посади цветок», «Мусору НЕТ» (март-май). Этап подразумевает практическую работу по приобретению опыта в доступных видах экологической деятельности, повышая культуру взаимодействия учащихся с окружающей средой.

·        Участие в мероприятии спортивной направленности «Волшебница Вода», приуроченного Международному Дню воды 22 марта. Этап подразумевает активную форму экологического воспитания с включением здоровьесберегающих технологий.

·        Подготовка и участие в заключительном мероприятии  «Муха Цокотуха» (прил.2). Этап способствует самоактуализации и развитию творческих способностей воспитанников. Создание условий для развития личности в коллективной деятельности.

·        Ведение реестра активных участников проекта с записью в «Книге почетных гостей Цокотухи»

Критериями оценки эффективности можно считать следующие признаки сформированности у ребенка:

·        проявляет интерес к объектам окружающего мира к условиям жизни людей, животных, пытается оценить их с позиции «хорошо», «плохо» (частота проявления)

·        с желанием участвует в экологически ориентированной деятельности (активность участия по 3-х бальной системе)

·        эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать чувства в доступных видах творчества: рассказ, рисунок, песня, танец и т.п. (оригинальность, насыщенность, позитивность исполнения)

·        участие со взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества (степень самостоятельности до 3-х баллов)

·        самостоятельное выполнение правил поведения в окружающей среде (всегда, иногда, никогда)

Предполагаемые продукты проекта выставка детских творческих работ, информационная папка-отчет, оформленная исследовательская работа, фотофакты, видеозаписи, театрализованный показ мюзикла «Муха Цокотуха» (прил. 6).

Рекомендации по решению организационных вопросов, материально-техническому, финансовому и кадровому обеспечению предполагаемых видов деятельности:

Перед началом реализации проекта на уровне учреждения, с включением максимального количества объединений по интересам, необходимо сформировать нормативно-правовую базу  (Положение о реализации проекта, Положения о проведении творческих конкурсов, акций, мероприятий, договора о сотрудничестве с социальными структурами, диагностические материалы) и создать Координационный центр для решения организационных, технических, финансовых вопросов, обеспечить качественное методическое сопровождение (прил. 4, 5).

Подготовка театрализованного представления включала:

·        подготовка реквизитов, костюмов;

·        оформление задника сцены,

·        светомузыкальное оформление зала и сцены;

·        разработка программок;

·        проведение рабочих (этюды), прогоночных и генеральной репетиций;

·        подготовка грима;

·        подготовка грамот и сувениров участникам проекта.

«Зеленые аксиомы» для устойчивой реализации проекта:

·        управляй мягко (обеспечивай баланс интересов всех участников);

·        учитывай слабое звено (контролировать все риски невозможно, нужна профилактика прорыва узкого места);

·        управляй не природой, а собой (изменить законы природы мы не можем, их надо познавать и считаться с ними).

Как отмечал Эйнштейн, «вся наука является ничем иным, как, усовершенствованием повседневного мышления». Поэтому главным вопросом социального познания, и экологического воспитания в том числе, становится соотнесение его с повседневными значениями.  Этот принцип стал основой для  организации и реализации проекта экологической направленности «Большие возможности маленькой мухи» в условиях дополнительного образования.

Список рекомендуемой и использованной литературы:

1.     Золотарева А.В. Дополнительное образование детей / А.В. Золотарева. - Ярославль: Академия развития, 2004 – 303 с.

2.     Домбровский Андрей Метод проектов. Размышления собственными руками. – СПб.: Атлант, 2005. - 96 с.

3.     Степанчук Н.А. Модели экологического образования / Н.А. Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2011. – 295 с.

4.     Волжина О.Б. Эко-проект / О.Б. Волжина, И.В. Цветкова. – М., 2003. – 21 с.

5.     Колесова  Е.В. Экология и культура / Е.В. Колесова, Г.И. Батурина. – М., 2002. – 48 с.

6.     Научно-методический журнал Экологическое образование №2, 2013.