- 20.05.2014
- 5822
- 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Процесс образования является главным в системе преподавания, его результатом выступают знания и его применение учеником. Главную роль в этом процессе выполняет урок. Новые технологии преподавания открывают большие возможности, как учителю, так и учащимся на всех уровнях обучения в школе. Учитель умело должен использовать свои умения и навыки для развития учащихся, для его умственного роста, для осмысления знаний. На таком уроке ученик из пассивного слушателя должен превратиться в активного участника процесса, знания должен добывать самостоятельно, а учитель лишь координатор процесс: направляющий на достижение цели. Учащиеся должны шагать в ногу со временем, быть информационно осведомлены, включаться различные формы работы. Я считаю, что каждый урок должен содержать что-то, что вызовет интерес, веру в свои силы. Это может быть нестандартный подход к уже известному материалу, интересный факт, неожиданное открытие. Эти уроки были проведены в школе на Мастер-классе. Составляя эти урок, я старалась их разнообразить приемами, чтобы информация была доступной, для этого организовала работу в группах и в паре. Залогом успеха данного урока, считаю: правильно подобранный психологический настрой, интересные задания, мультфильмы в виде мозгового штурма, что позволило избежать перегрузок и переутомления учащихся. Просмотр мультфильмов и видеороликов не только пробудили интерес к уроку, но это еще помогли сконцентрировать внимание учащихся на теме урока. На каждом уроке использовала различные виды деления на группы, которые сближают, объединяют, как они говорят, дают возможность узнать друг друга поближе. Уроки своей цели достигли ,так как в течение урока учащиеся добывали знания самостоятельно, распределяли роли, составляли Венн диаграмму, пересказывали текст от лица героев, рисовали, работали творчески. Не зря говорят, что в беседе и в обсуждении рождается истина. Мозговой штурм в виде видеоролика «Школа» дала возможность их подвести к теме урока, которая стала толчком для дальнейшего добывания информации. Работа в группах прошла организованно и бурно. Такая форма работ позволила учащимся сплотиться, оказывать помощь , поддежать в трудную минуту и доверять друг другу. У слабомотивированных детей заметила уверенность в себе, интерес к учебе, наверное это из-за групповой работы. Выстроенная, таким образом, работа сделала урок незабываемым. Считаю, что данный урок был эффектным и полезным для учащихся. Ребята чувствовали себя комфортно, непринуждённо, так как была создана атмосфера сотрудничества, позволяющая им включаться в работу по собственному желанию. Мыслительная деятельность учащихся стимулировалась различными заданиями: маршрутная карта, чтение с пометками, Венн диаграмма, эссе, РАФТ, синквейн. Проведение данных уроков в этом классе способствовали, в первую очередь, развитию мотивации к обучению, пробудило интерес к моему предмету. Ученики изменились, а это самое главное. Ребята стали уверенными в себе, активными. Они поняли, что можно от уроков получать радость и удовлетворение. Удалась на уроке и работа в группах, где дети показали умение работать в команде, готовили постеры , составили синквейн, защищали свою работу. Формативное оценивание на уроках дала возможность развивать устную и письменную речь, научила анализировать ответы и работы учащихся, самооценивая и взаимооценивая друг друга. Вместе составленные критерии оценивания эссе, где учащиеся, используя критерии как своеобразный алгоритм, начинают говорить монологически о собственных достижениях, осмысливая результаты своей работы. Оценивание деятельности учащихся на уроке становится демократичным, так как ученик является субъектом своего обучения, а учитель не играет роль «судьи» при выставлении оценок. Между учителем и учеником исчезает зона конфликта, так как оценивание превращается в совместную работу по критериям, принятым обеими сторонами. Я считаю, что такие уроки мотивируют моих учащихся на новые открытия, исследования. Я добилась того, что мои ученики с нетерпением ждали следующих уроков. В ходе урока на каждом этапе была организована индивидуальная, фронтальная, групповая работа. Лидеры групп выставили объективные баллы, закончили урок в хорошем настроении. Эти уроки дали учащимся возможность самим добывать информацию, делать выводы по теме . Можно сделать вывод, что новый подход в обучении запланированный на основе семи модулей позволил организовать равноправное общение между учениками , создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества. Я, как учитель, осталась довольной тем , что я достигла нужного результата.
6 655 233 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Онайбекова Гульмира Рысбаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.