Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Краткосрочный план урока по литературному чтению
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Краткосрочный план урока по литературному чтению

библиотека
материалов

Учитель русского языка и литературы

в национальной школе, І категории,

Онайбекова Гульмира Рысбаевна.

СОШ №45 города Уральска


Краткосрочный план урока по литературному чтению.




Отсутствующих: 2

Присутствующих: 14

Название занятия:



Тема: Я.С.Тайц «Две ученицы и тридцать учителей»

Общая цель:



Научить анализировать художественный текст «Две ученицы и тридцать учителей».

Ожидаемый результат:



- умеют пересказывать текст от лица героев, инсценировать, давать оценку проделанной работе;

- умеют составлять Венн диаграмму.

- умеют находить нужную информацию по интернету

Тип урока:


Изучение нового материала.

Задания:



 Работа в группах:

- прочитать текст и инсценировать его.

- прочитать текст и пересказать от лица героев (Мониша, учителя и учеников)

- составить Венн диаграмму. (Мониша и Шомита и ученики)

-домашнее задание - стратегия РАФТ.

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:


ИКТ, КМ, постер, интернет, видеоролик, фломастеры, листы рефлексии.


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников


Вводная часть

( 5 мин)


Тренинг «Пожелание», деление на группы «Чудо мешочек»

Мозговой штурм - показ видеоролика «Школа»

-Вы просмотрели видеоролик. Скажите, пожалуйста, о ком или о чем мы будем говорить на уроке?

- Сегодня мы будем работать над текстом Я.С.Тайца «Две ученицы и тридцать учителей».

Сообщение цели урока.

Ожидаемый результат.

Учащиеся встают в круг и по очереди желают удачи на уроке и т д.




- о школе, об учителе и учениках.



-записывают число и тему урока.

Презентация

(15 минут )


- Повторим правила работы в группе, которое вы составили.

-Сегодня мы будем работать по группам и индивидуально.

- Работа со слабоуспевающим учеником

Найти информацию о писателе Я.С.Тайце.


-Объясняю план работы и раздаю задания для групп.

1-группа: прочитать текст, объяснить значение новых слов и инсценировать его.



2-группа: прочитать текст, объяснить значение новых слов и пересказать от лица героев (Мониша, учителя и учеников)


3-группа: прочитать текст, объяснить значение новых слов , составить Венн диаграмму. (Мониша и Шомита и ученики)


Работа с одаренным учащимся :

- составить 3 вопроса высокого уровня и задать их группам.


- ученик зачитывает правила 




-работает с интернетом, ищет информацию о биографии и творчестве писателе Я.С.Тайц.





-читают индивидуально с пометкой, сообща распределяют роли и инсценируют (рисуют наглядный материал)


-читают индивидуально, сообща выбирают учащихся для пересказа от лица героев и репетируют.



-заполняют Венн диаграмму, находят различия и сходства между Монишей , Шомитой и учащимися.



- составляет вопросы (по образцам) одновременно работая в группе.

1. Как вы думаете, почему рассказ

Я Тайца называется «Две ученицы и тридцать учителей»

2. Какова тема и идея этого рассказа?

3.Как бы вы поступили, оказавшись на месте ребят?

Основная часть

(20мин)


Физминутка

Рефлексия

Демонстрация, защита групповых работ.

-смотрят и выполняют упражнения.


-демонстрируют и защищают свои работы.

Подведение итогов

(5 мин)



Взаимооценивание групп.




Возвращаемся к целям и ожидаемому результату.


Задание на дом: Стратегия РАФТ.


-дают оценку группам, дарят звезду

-пишут, что понравилось на уроке и не понравилось.


Обсуждают , что получилось на уроке, чего достигли и что умеют делать.


-учащиеся должны выбрать роль, аудиторию, тему, но выбранная форма - письмо.




















Краткосрочный план урока по литературному чтению.





Отсутствующие: 1

Присутствующие: 15

Название занятия:


Василий Семенович Голышкин «Вратарь»

Общая цель:



Дать оценку художественного произведения, определить тему и идею произведения

Ожидаемый результат:



Учащиеся будут уметь:

- составлять тонкие и толстые вопросы по содержанию произведения;

- отвечать на вопросы, выражая свое мнение о героях

- взаимооценивать друг друга, работать в паре.


Тип урока:


Изучение нового материала.

Задания:



-  индивидуальная работа с текстом

- составление тонких и толстых вопросов к группам

- ответы групп на вопросы соперников

- предложить концовку рассказа.

- защита презентации одаренного учащегося

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:


учебник, мяч, ИКТ (индивидуальное задание одаренного ученика), критическое мышление,


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Вводная часть

(3-5 мин)


Тренинг «Позитивчик»

Опрос домашнего задания. Работают в парах: зачитывают и выбирают 1 лучшую работу от группы.

смотрят и настраиваются на хорошую работу.

Поворачиваются к соседям, образуя четверку, читают и выбирают 1 лучшее письмо.

Презентация

(10-15мин)


Записывают число.

Предлагаю ребус на тему урока



- В каких спортивных играх есть вратари?

- Что обозначает слово вратарь?

- Подберите синоним к слову вратарь.

- Как называется игра, в которой играют ногой?

Футбол – это слово русское?

Сообщение цели и ожидаемых результатов.

Сообщение о писателе




Предлагаю работу в парах.

1.Прочитать текст

2. Составить по тексту тонкие и

толстые вопроса


по первоначальным буквам картинок складывают слово. Определяют тему урока.

- хоккей, футбол, водное поло.


игрок, защищающий ворота

- голкипер


-футбол


- заимствованное из английского языка



Учащийся кратко излагает биографию и творчество писателя. (Индивидуальная работа со слабым учащимся)


Индивидуально читают текст.

В парах составляют вопросы.

Основная часть

(20 мин)



Физминутка «Спортсмен»

Задают вопросы группам, используя мяч.

Презентация одаренного учащегося.


Задание на дом: написать эссе «Почему нужно заниматься спортом?»

смотрят и выполняют

при помощи мяча, задают друг другу вопросы и отвечают на них..

Презентация на тему «Лучшие футболисты мира», «Футбольные команды Казахстана»

Подведение итогов

(5 мин)



Какие новые знания получены на уроке?

Даем оценку ожидаемому результату.

Пишем на стикерах , что понравилось и что не понравилось.

ответы учащихся
























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Процесс образования является главным в системе преподавания, его результатом выступают знания и его применение учеником. Главную роль в этом процессе  выполняет урок.             Новые технологии преподавания открывают большие возможности, как учителю, так и учащимся на всех уровнях обучения в школе.  Учитель умело должен использовать свои умения и навыки для развития учащихся, для его умственного роста, для осмысления знаний.  На таком уроке ученик из пассивного слушателя должен превратиться в активного участника процесса, знания должен добывать самостоятельно, а учитель  лишь координатор процесс: направляющий на достижение цели. Учащиеся должны  шагать в ногу со временем, быть информационно осведомлены, включаться различные формы работы.  Я считаю, что каждый  урок должен содержать что-то, что вызовет интерес, веру в свои силы.  Это может быть нестандартный подход к уже известному материалу, интересный факт, неожиданное открытие. Эти  уроки  были проведены  в школе на  Мастер-классе. Составляя  эти  урок, я старалась их разнообразить приемами, чтобы информация  была доступной, для этого организовала  работу в группах и в паре. Залогом успеха данного урока,  считаю:  правильно подобранный психологический настрой, интересные задания, мультфильмы  в виде мозгового штурма, что позволило избежать перегрузок и переутомления учащихся. Просмотр мультфильмов и видеороликов  не только пробудили  интерес к уроку, но  это еще помогли сконцентрировать  внимание учащихся  на теме урока.  На  каждом уроке  использовала  различные виды деления  на группы, которые  сближают, объединяют, как они говорят,  дают возможность узнать друг друга поближе. Уроки своей цели достигли ,так как в течение урока  учащиеся  добывали знания  самостоятельно, распределяли роли, составляли Венн диаграмму, пересказывали текст от лица героев, рисовали,   работали творчески.  Не зря говорят, что  в беседе и в обсуждении рождается истина. Мозговой штурм в виде видеоролика «Школа» дала возможность их подвести к теме урока, которая  стала толчком  для  дальнейшего добывания  информации.  Работа в группах  прошла организованно и бурно.  Такая  форма работ   позволила учащимся сплотиться, оказывать  помощь , поддежать в трудную минуту  и доверять друг другу.  У слабомотивированных детей  заметила уверенность в себе, интерес к учебе, наверное  это из-за групповой работы.  Выстроенная, таким образом, работа сделала  урок незабываемым. Считаю, что данный урок  был эффектным и полезным для учащихся. Ребята чувствовали себя комфортно, непринуждённо, так как была создана атмосфера сотрудничества, позволяющая им включаться в работу по собственному желанию. Мыслительная деятельность учащихся стимулировалась различными заданиями: маршрутная карта, чтение с пометками, Венн диаграмма, эссе, РАФТ, синквейн. Проведение данных уроков  в этом классе способствовали, в первую очередь, развитию мотивации к обучению, пробудило интерес к  моему предмету. Ученики изменились, а это самое главное. Ребята стали уверенными в себе, активными. Они поняли, что можно от уроков получать радость и удовлетворение. Удалась на уроке и работа в группах, где дети показали умение работать в команде, готовили постеры , составили синквейн,  защищали свою работу.  Формативное   оценивание на уроках  дала  возможность  развивать устную и письменную речь, научила анализировать ответы и работы учащихся,  самооценивая  и взаимооценивая друг друга. Вместе составленные критерии оценивания эссе, где учащиеся,   используя  критерии как своеобразный алгоритм,  начинают говорить монологически о собственных достижениях, осмысливая результаты своей работы.  Оценивание деятельности учащихся на уроке становится демократичным, так как ученик является субъектом своего обучения, а учитель не играет роль «судьи» при выставлении оценок.  Между учителем и учеником исчезает зона конфликта, так как оценивание превращается в совместную работу по критериям, принятым обеими сторонами. Я считаю, что такие  уроки  мотивируют моих учащихся на новые открытия, исследования.  Я добилась того, что  мои ученики с нетерпением ждали следующих уроков.  В ходе урока на каждом этапе была организована индивидуальная, фронтальная, групповая работа.  Лидеры групп  выставили  объективные баллы,  закончили урок в хорошем настроении. Эти  уроки дали  учащимся  возможность  самим добывать информацию, делать  выводы по теме . Можно сделать вывод, что новый подход в обучении  запланированный на  основе семи модулей  позволил  организовать равноправное общение  между  учениками , создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.  Я, как учитель, осталась довольной тем , что  я достигла нужного результата.

Общая информация

Номер материала: 109086052024

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"