Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики во 2 классе по теме «Порядок действий в выражениях со скобками»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики во 2 классе по теме «Порядок действий в выражениях со скобками»»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ сценарий урока.docx

библиотека
материалов

Конспект урока математики во 2 классе

Учитель: Корчагина Е.Ю.

Форма урока – урок формирования новых знаний

Тип урока - изучение нового материала

Цель урока


Уяснить необходимость введения символа для обозначения порядка действий в выражениях.

Задачи урока


Образовательные:

  • Создание условий для открытия учащимися скобок как средства обозначения порядка действий;

  • Формирование у учащихся способности к построению алгоритма на примере выражения со скобками;

  • Систематизация знаний о выражении;

  • Формирование способности переноса усвоенных знаний в новые условия;

  • Совершенствование навыков устных и письменных вычислений.

Развивающие:

  • Развитие логического мышления, внимательности, математической речи, навыка самоконтроля и самооценки.

  • Формирование коммуникативных навыков

  • Развитие познавательного интереса.

Воспитательные:

  • Формирование нравственных качеств личности;

  • Воспитание адекватной самооценки.

Программа, учебник

Школа-2000, Петерсон Л.Г.Математика 2 класс,

2 часть


Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, интерактивная доска Smart, нетбуки, мультимедийная презентация урока, тестовые задания, карточки с заданиями.





















































Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.





















































2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.



























































































































3.Выявление места и причины затруднения.















4.Построение проекта выхода из затруднения.







5.Реализация по-строенного проекта.























6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.





















7. Самоконтроль с самопроверкой

1)включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2)определение содер-жательных рамок урока;

3)актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.












































1)актуализировать умение выполнять программу действий, выбирать среди записей выражения;

2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4)организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5)организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

6)организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.






















































-выявить место и причину затруднения.














1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.





1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.






















-зафиксировать во внешней речи умение составлять программу действий.



























1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение расставлять порядок действий в выражениях со скобками, расставлять скобки.








-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке математики. Занимайте свои места. Устраивайтесь поудобнее: нас, как всегда, ждет много нового и интересного.
- Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.

Загадка:

Тебе, наверно, не в новинку,
Что тащит он домой травинку,
С которой трудно совладать.
Но, надо долг ему отдать,
Её он веса не боится -
Силён, малыш, как говорится.
В самом лёгком весе нет его сильней,
Рекордсмен по силе.

Это .. .

-Сегодня к вам на урок пришёл гость.

Учитель открывает на Smart доске изображение Муравья.

  • Действительно, это муравей, да он не один, а с другом! Правильно – вместе веселее.

Муравьи (они ведь у нас сказочные) попросили лесную фею перенести одного из них в нашу школу. Он знает, что мы живём и трудимся, а заодно, у нас поучиться учиться.

-Как вы учитесь?



Чему был посвящен прошлый урок?


-Сегодня на уроке вы продолжите работать с выражениями.

-С чего начнем наш урок?




1) Программа действий.

  • Мы начнем наш урок с проверки домашнего задания. На дом вам был задан 13 на странице 21. Проверьте свой ответ по образцу.

Учитель открывает на доске образец.

-Какие операции являются перестановочными?

-Зачем нужна программа действий?


2) Актуализировать понятие «выражение», виды выражений.

Учитель открывает на доске задание:

18+9=27 c+38 70-x=27


a+b 94-86 7+9 981>189

Что называют выражением?

-Обведите красным карандашом записи, которые являются выражением.

-На какие группы можно разбить эти выражения?

Разбейте на эти группы.

3)Составление выражений по программме действий.

1) Из числа 8 вычесть 3.

2) К полученной разности прибавить 4.

Учитель открывает на доске задание:







-Что вы видите перед собой?

-Составьте по данной программе выражение.



-Какое выражение вы составили? Найдите значение этого выражения

4)Задание для пробного действия.

1) К числу 3 прибавить 4.

2) Из числа 8 вычесть полученную сумму.

Учитель открывает на доске программу действий:








  • Нужно по данной программе действий составить выражение и найти его значение.

- Попробуйте выполнить это задание.


-Давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?

  • Что вы не смогли сделать?

Некоторые варианты учитель записывает на доску.

-Ребята, вы правильно нашли результат, но не правильно составили выражение. Сделайте вывод?

Организация учебного процесса на этапе 3:

-Сравните выражения и результаты. Что заметили?

Почему? Как выполняли действия?

В чем же затруднение?





- А почему же возникло затруднение?



Организация учебного процесса на этапе 4:

-Какую цель поставите перед собой на уроке?


-Что вам может помочь. Куда нам нужно обратиться?


Организация учебного процесса на этапе 5:

  • Но сначала я предлагаю поработать вам в парах. Вспомните основные правила работы.


  • Подумайте сначала, как вы бы выделили первое действие?

  • Откройте учебники на странице 22. Прочитайте правило.

-Как же выделяется первое действие?

  • Поставьте скобки в выражении.

Учитель организует защиту результатов





-Смогли вы преодолеть затруднение?

Давайте составим эталон.

Как же вы будете искать значение выражения, если в нем есть скобки?

-А потом?

Учитель вывешивает на доску опорный сигнал .

Какой следующий шаг на уроке?

Организация учебного процесса на этапе 6:

1) Фронтальная работа.

3 (а, б, д, ж), стр. 23

  • Найдите 3 на странице 23. Выполните задания а), б), д), ж).


4 (а), стр. 23 Выполните в 4 (а) на странице 23. Расставьте скобки.

2) Работа в парах Выполните задание3 в, з, а в 4 б, в Учитель наблюдает и контролирует работу -Кто ошибся? В чем ошибка? Исправьте свою ошибку.

-Какой следующий шаг на уроке


Организация учебного процесса на этапе 7:

Учитель отправил тестовое задание на рабочий стол нетбука каждому учащемуся


-Кто из вас ошибся?

В чем ошибка?

Исправьте ошибку.

Сделайте вывод.



-Кто не ошибся? Сделайте вывод.























Дети работают у Smart доски, решая анаграмму, составляют слово… (Муравей.)


















Мы определяем, что еще не знаем, сами стараемся «открыть» новое знание.


-Мы изучали выражения.





С повторения необходимых знаний.













Одеть халат и расстелить бумагу

-Чтобы знать

последовательность выполнения действий.







У детей карточки




Запись, составленная из чисел и знаков арифметических действий.


Дети обводят (один у доски)



-На числовые и буквенные.

Один ученик у доски.











Программу действий.


Учащиеся работают на нетбуках,поворачивают

экран, показывая свое выражение.

Один из учащихся делает вывод у доски, 8 – 3 + 4=9












Учащиеся выполняют задание самостоятельно






-Мы не смогли составить по данной программе действий выражение.





Учащиеся составили выражение 8 – 3 + 4 =1

Мы не смогли составить по данной программе действий выражение.

8-3+4=9 и 8-3+4=1



Выражения одинаковые, а результаты получились разные.

-Разный порядок действий.

В программе №1 мы сначала из числа 8 вычитали 3, а в программе № 2 первое действие 3+4

-Мы не знаем, как выделить действия, которые нужно выполнять сначала.





-Научиться обозначать в записи порядок действий.





Мы посмотрим в учебнике, сделаем вывод




(Каждый имеет право высказаться, другой должен выслушать. Пара должна работать так, чтобы не мешать другим парам.)


Учащиеся в парах придумывают свои способы обозначения первого действия.

Учащиеся читают текст учебника про себя.

-Первое действие выделяется скобками



учащиеся работают в парах одна из пар озвучивает свои рассуждения, остальные учащиеся дополняют сказанное.

-Да





-Сначала делаем действие в скобках

-Действия по порядку слева направо



-Закрепить наши знания









Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием.







Учащиеся выполняют дан-ное задание на нетбуках в парах с комментированием

Проверка организуется на Smart доске


-Проверить, сумеем ли мы выполнить данные задания самостоятельно.



Учащиеся выполняют самостоятельную работу в форме теста, отправив

решение учителю, проверяют по образцу, оценивают.

-Не правильно расставил порядок действий, не правильно расставил скобки.

-Нужно еще потренироваться

Мы все хорошо усвоили

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.




















































Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).


































































Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.






Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные:выбор наиболее эффективных способов решения задач






Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,






















Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.














Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказы-вание

8. Включение в систему знаний и повторение.

























9.Рефлексия учебной деятель-ности на уроке.













Домашнее задание


1) включить новое знание в систему знаний;

2) тренировать умение решать задачи




































1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

4) наметить направления будущей учебной деятельности;

3) обсудить домашнее задание.


Организация учебного процесса на этапе 8:

  • В конце урока я предлагаю потренироваться в решении задачи.

7, стр. 23

-Прочитайте текст задачи №7 на стр. 23

-Заполним схему с комментированием


-Что нужно найти в задаче, часть или целое?

Как найти целое?

-Какое действие в задаче должно быть первым?

-Что найдём этим действием?

Как показать в выражении, что это действие нужно выполнить первым?

-Какое второе действие?

Что найдём этим действием?

-Как выделить это действие?

Итак, у нас получилась запись:

39 + (39 – 12) + (39 + 4)

-Чем удобна такая запись?

-Сделаем вывод: Для чего нам нужны скобки?

-Решите задачу и запишите ответ



Организация учебного процесса на этапе 9:

-Какую цель вы ставили пред собой на уроке?

  • Нам удалось достичь цели?

  • Кому удалось «открыть» новое самому?

  • Кому не удалось? Почему?

Кто приходил к вам на урок?Чему мог научиться Муравьишка?

  • Кто работал на уроке как Муравей, докажите.

Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Учитель анализирует результаты оценивания.

Стр.23№6,№8(2уравнения на выбор)



В первом букете 39 ромашек. Это на 12 ромашек больше, чем во втором букете, но на 4 ромашки меньше, чем в третьем. Сколько ромашек в трёх букетах?


Один учащийся у доски



-Целое


-сложить все части


Записываем: 39 +39 – 12 + 39 + 4

39 – 12

Количество ромашек во втором букете.


-Взять в скобки.


39+4

-Количество ромашек в третьем букете.

Взять в скобки.





-короче запись

-Указывать порядок действий в выражениях.

39 + (39 – 12) + (39 + 4)=109 (р.)

Ответ: 109 ромашек в букете.



Научиться обозначать порядок действий в выражениях

-Да



Ответы детей



-Муравьишка






Учащиеся показывают свои результаты на «лестнице успеха» посадив муравья на ступень,объясняя свой выбор.


Регулятивные: прогнозирование .










































Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.













Краткое описание документа:

Урок составлен по программе Школа 2000. Форма урока – урок формирования новых знаний.Тип урока - изучение нового материала. Цель урока поставлена в соответствии с программными требованиями.Учитель работает по программе для образовательных учреждений на основе федерального   государственного образовательного стандарта НОО.  Образовательные:   ·        Создание условий для открытия учащимися скобок как средства обозначения порядка действий; ·       Формирование у учащихся способности к построению алгоритма на примере выражения со скобками; ·        Систематизация знаний о выражении; ·        Совершенствование навыков устных и письменных вычислений. Воспитательные: ·     Формирование нравственных качеств личности; ·        Воспитание адекватной самооценки. Развивающие: Развитие логического мышления, внимательности, математической речи, навыка самоконтроля и самооценки. ·        Формирование коммуникативных навыков
Автор
Дата добавления 20.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров971
Номер материала 109166052027
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх