|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение
нового предмета.
- Добрый день. Начнем наш урок. Сядьте
правильно, спину держим ровно. Учебные принадлежности помогут нам в работе.
Расположите тетрадь на столе так, чтобы руки при письме лежали на столе.
Запишем число, классная работа.
- Сейчас проведем
словарно – орфографическую работу. (словарный диктант)
Ворона, заяц, сорока, воробей,
ребята, ученик, девочка. (поставьте ударение,
безударную гласную подчеркните)
- Новое слово, с которым мы сегодня
познакомимся, вы составите сами (ГОРОД), если внимательно проследите за
действием стрелки.
Поставим ударение, запомним написание
безударной гласной.
- Посмотрите внимательно на слова,
какое слово лишнее? Почему?
Составим предложение со словом
ГОРОД
-
Ребята, дома вы закрепляли знания об имени существительном. Давайте
проверим ваше домашнее задание и ответим на вопросы:
-
Что такое имя существительное?
-
На какие вопросы отвечает имя существительное?
-
В чем разница вопросов КТО? И ЧТО?
-
Что знаете о написании слов имен существительных собственных и
нарицательных?
-
В каком числе употребляются имена существительные?
Целеполагание
-
Ребята, сегодня мы закрепляем полученные знания об имени существительном,
будем использовать их при выполнении заданий. Ранее вы сказали, что имена
существительные отвечают на вопросы КТО? И ЧТО?. Для того чтобы убедиться
в этом выполним задание.
-
Я диктую слова, у доски два ученика, один записывает слова, которые
отвечают на вопрос КТО?, а другой – на вопрос ЧТО? (остальные работают в
тетрадях)
Метель,
зверь, рыба, весна, лисица, дорога, дятел, сосна, кора, кошка, молоко,
радуга, боец.
-
Докажите
правильность выполненного задания.
-
Вспомните, что вы знаете, о числе имен существительных? (Они употребляются
в форме единственного и множественного числа, но бывают существительные,
которые употребляются только в одном числе)
Задание.
Одному ученику дается карточка, на которой написаны слова в единственном
числе, надо подобрать пару в форме множественного числа и наоборот
Буква
обычная выросла вдруг.
Выросла
выше букв – подруг.
Буква
расти не сама захотела,
Букве
поручено важное дело…
Имя,
фамилия пишутся с нею,
Что
бы заметнее быть и виднее.
Что
бы звучали громко и гордо
Имя
твое, имя улицы, города,
Буква
большая совсем не пустяк.
В
букве большой – уваженье и знак. (Измайлов)
-
У вас на столе лежит конверт с заданием. Из данных слов нужно составить
предложение, доказать правильность написания одинаковых слов.
(Звонко
лает щенок Шарик. Мне купили воздушный шарик.
В
саду расцвела лилия. Моя подруга Лилия.
Корова
Речка дает молоко. В деревне протекает быстрая речка.)
Предложение,
в котором есть имя собственное записать на доске и в тетради
-
Сейчас выполним упражнение в учебнике. Прочитать текст, определить тему и
название. Ответить письменно на вопросы.
Кто
был озорной?
Где
сидел Мурзик?
Какая
птица села рядом?
Куда
прыгнул котик?
Что
сделала ворона?
Что
случилось с Мурзиком?
Закончите
предложение
Имя
существительное это…
Имена
существительные употребляются …
Имена
собственные пишутся…
-
Какие цели ставили?
-
Удалось ли достичь поставленных целей?
-
Что нужно сделать еще, над чем поработать?
-
Как оцениваете свою работу?
-
Повторить правила, которые использовали на данном уроке, подготовиться к
диктанту
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.