Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / «Работа психолога с трудными школьниками»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

«Работа психолога с трудными школьниками»

библиотека
материалов

Статья: «Работа психолога с трудными школьниками»

Автор: педагог-психолог Тагибергенова Айгуль Куанышкереевна, Республика Казахстан, г.Актобе СШ № 28

Слово «трудный» в школе повторяют постоянно. Трудное время, трудные семьи, трудные дети. Мы обращаем внимание на кризисные состояние общества, семьи, низкий уровень гуманизации обучения и воспитания. Мы акцентируем внимание на социально-экономических, медико-биологических и других причинах трудного детства. И это часто заслоняет от нас проблему педагогического долга и компетентности. Мы апеллируем к причинам глобального масштаба, опускаясь на уровень педагогического пессимизма. Но, к счастью, в каждой школе есть психологи и педагоги, опыт которых служит подтверждением того, что педагогическими средствами можно добиться многого. Путь профилактики трудного детства, возможность решения проблемы естественными педагогическими средствами представляется наиболее гуманным и рациональным.

Сейчас стало традицией «сбрасывать» педагогические проблемы на психологическую службу. Что делать с трудными? Один психолог, даже самый замечательный, погоды не сделает. Нужны и другие квалифицированные специалисты, чтобы каждый на своем месте нашел себя, стал мастером.

Педагогическая запущенность заключается в неразвитости, необразованности, невоспитанности ребенка, отставании его развития от собственных возможностей, требований возраста, вызванных педагогическими и подвергающих коррекции педагогическими средствами.

Задержка развития правилосообразного поведения, неумение подчиняться требованиям соответствующей деятельности (игровой, учебной, трудовой) со временем вырастает в недисциплинированность, нежелание считаться с общественными нормами.

В зависимости от качества, длительности и степени неблагоприятного влияния отрицательные установки могут:

  • Носить поверхностный, легкоустранимый характер;

  • Укорениться и требовать длительного и настойчивого перевоспитания;

  • Дополняться вторичными, третичными недостатками.

В связи с этим возникает проблема ранней профилактики на основе преемственности и взаимодействия;

Сознание атмосферы доброжелательности, взаимоуважения и взаимной требовательности между педагогами и родителями, общего фона положительных взаимоотношений в семьях педагогически запущенных детей, коллективах детских садов, школ.

Работа школьного психолога должна быть, в первую очередь, направлена на гуманизацию педагогического процесса, развитие общей культуры и культуры общения, эмпатического понимания как основы диалога с трудными учениками, безоценочного личности оптимистического отношения к ним педагогов.

Несколько схем помогут в этой работе.

  1. Причины возникновения педагогической запущенности.

    Для школьника

    Для младшего школьника

    Для подростка

    Малый круг общения, семейные факторы, трудности в освоении основной ведущей деятельности (игра)

    Общение с педагогом, другие школьные факторы, трудности в освоении основной ведущей деятельности (обучение)

    Личностно значимые факторы: средовая адаптация, самоутверждение в процессе общения, обучения, трудности в освоении основной ведущей деятельности деятельности (труд).

  2. Устранение педагогической запущенности.

  1. Общие методы: создание благоприятного психологического микроклимата в семье, детском саду, школе. Устранение эмоционально-психологических перегрузок.

  2. Специальные: организация успеха ребенка в ведущей деятельности (игра, обучение, труд), руководство его поведением путем опоры на положительные качества, формирование его взаимоотношений со сверстниками через привитие навыков жизни и деятельности в коллективе, преодоление недостатков, пробелов, дисгармоничного интеллектуального, нравственного и эмоционального развития. 3. Профилактика педагогической запущенности.

Методика руководства общением

Методика руководства поведением

Методика выравнивания возможностей ребенка

Методика организации ведущей деятельности

Изменение положения ребенка в группе сверстников

Формирование индивидуального опыта поведения

Преодоление недостатков развития

Формирование интереса, умений, навыков, развитие активности.



4.Педагогическая запущенность.

Нравственное воспитание

Интеллектуальное развитие

Эмоционально-волевая сфера

Воспитатели, педагоги

Педагоги, психологи

Психологи, медработники

Социальный педагог

Учитель здоровья

Среда, семья, ближайшее окружение






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Статья: «Работа  психолога  с  трудными  школьниками» Автор: педагог-психолог Тагибергенова Айгуль Куанышкереевна, Республика Казахстан, г.Актобе СШ № 28 Слово  «трудный»  в  школе  повторяют  постоянно.  Трудное  время,  трудные  семьи,  трудные  дети.  Мы  обращаем  внимание  на  кризисные  состояние  общества,  семьи,  низкий  уровень  гуманизации  обучения  и  воспитания.  Мы  акцентируем  внимание  на  социально-экономических,  медико-биологических  и  других  причинах  трудного  детства.  И  это  часто  заслоняет  от  нас  проблему  педагогического  долга  и  компетентности.  Мы  апеллируем  к  причинам  глобального  масштаба,  опускаясь  на  уровень  педагогического  пессимизма.  Но,  к  счастью,  в  каждой  школе  есть  психологи  и  педагоги,  опыт  которых  служит  подтверждением  того,  что  педагогическими  средствами  можно  добиться  многого.  Путь  профилактики  трудного  детства,  возможность  решения  проблемы  естественными  педагогическими  средствами  представляется  наиболее  гуманным  и  рациональным.           Сейчас  стало  традицией  «сбрасывать»  педагогические  проблемы  на  психологическую  службу.  Что  делать  с  трудными?  Один  психолог,  даже  самый  замечательный,  погоды  не  сделает.  Нужны  и  другие  квалифицированные  специалисты,  чтобы  каждый  на  своем  месте  нашел  себя,  стал  мастером.           Педагогическая  запущенность  заключается  в  неразвитости,  необразованности,  невоспитанности  ребенка,  отставании  его  развития  от  собственных  возможностей,  требований  возраста,  вызванных  педагогическими  и  подвергающих  коррекции  педагогическими  средствами.           Задержка  развития  правилосообразного  поведения,  неумение  подчиняться  требованиям  соответствующей  деятельности (игровой,  учебной,  трудовой)  со  временем  вырастает  в  недисциплинированность,  нежелание  считаться  с  общественными  нормами.           В  зависимости  от  качества,  длительности  и  степени  неблагоприятного  влияния  отрицательные  установки  могут: -         Носить  поверхностный,  легкоустранимый  характер; -         Укорениться  и  требовать  длительного  и  настойчивого  перевоспитания; -         Дополняться  вторичными,  третичными  недостатками.  В  связи  с  этим  возникает  проблема  ранней  профилактики  на  основе  преемственности  и  взаимодействия; Сознание  атмосферы  доброжелательности,  взаимоуважения  и  взаимной  требовательности  между  педагогами  и  родителями,  общего  фона  положительных  взаимоотношений  в  семьях  педагогически  запущенных  детей,  коллективах  детских  садов,  школ.           Работа  школьного  психолога  должна  быть,  в  первую  очередь,  направлена  на  гуманизацию  педагогического  процесса,  развитие  общей  культуры  и  культуры  общения,  эмпатического  понимания  как  основы  диалога  с  трудными  учениками,  безоценочного  личности    оптимистического  отношения  к  ним  педагогов.           Несколько  схем  помогут  в  этой  работе.  1.     Причины  возникновения  педагогической  запущенности. Для  школьника Для  младшего  школьника Для  подростка Малый  круг  общения, семейные  факторы,  трудности  в  освоении  основной  ведущей  деятельности (игра) Общение  с  педагогом,  другие  школьные  факторы,  трудности  в  освоении  основной  ведущей  деятельности  (обучение) Личностно  значимые  факторы: средовая  адаптация,  самоутверждение  в  процессе  общения,  обучения,  трудности  в  освоении  основной  ведущей  деятельности  деятельности (труд). 2.     Устранение  педагогической  запущенности.  1.     Общие  методы: создание  благоприятного  психологического  микроклимата  в  семье,  детском  саду,  школе.  Устранение  эмоционально-психологических  перегрузок. 2.     Специальные: организация  успеха  ребенка  в  ведущей  деятельности  (игра, обучение, труд),  руководство  его  поведением  путем  опоры  на  положительные  качества,  формирование  его  взаимоотношений  со  сверстниками  через  привитие  навыков  жизни  и  деятельности  в  коллективе,  преодоление  недостатков,  пробелов,  дисгармоничного  интеллектуального,  нравственного  и  эмоционального  развития.  3. Профилактика  педагогической  запущенности. Методика  руководства  общением Методика  руководства  поведением Методика  выравнивания  возможностей  ребенка Методика  организации  ведущей  деятельности Изменение  положения  ребенка  в  группе  сверстников Формирование  индивидуального  опыта  поведения Преодоление  недостатков  развития Формирование  интереса,  умений,  навыков,  развитие  активности.   4.Педагогическая  запущенность. Нравственное  воспитание Интеллектуальное  развитие Эмоционально-волевая сфера Воспитатели, педагоги Педагоги, психологи Психологи, медработники Социальный педагог Учитель здоровья Среда, семья, ближайшее  окружение    
Автор
Дата добавления 20.05.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров427
Номер материала 109228052016
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх