75941
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыОдносоставные определенно- личные предложения».

Односоставные определенно- личные предложения».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: «Односоставные определенно- личные предложения».


Цели урока:

Дать понятие определённо-личных предложений; формирование умений: 1) различить односоставные и двусоставные предложения ; 2) разработать алгоритм нахождения односоставных определенно- личных предложений; 3)развивать умение находить определенно- личные предложения в тексте, сопоставлять с синонимичными двусоставными и определять их различия; 4)правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные; 5)прививать учащимся навыки самостоятельной работы.

Оборудование: раздаточный дидактический материал, тесты, мультимедио (слайды).


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Орфографическая работа. Запись словосочетаний. Выделите окончания в глаголах.

Высадим растения, вносим предложения, борешься с усталостью, преодолеваю преграды, проверьте тетради, проветрите комнату.

3. Графический диктант. Слайд № 1.

-Дайте характеристику предложений и составьте к ним схемы.

1.Зима. Глубокая ночь.

2.Холодно.

3. Мы сидим в санях.

4.Я задержусь на работе.

5.Никогда не забуду ее доброты.

6.Грызем крупные каленые семечки.

Учащиеся проверяют схемы предложений. Слайд №2.

-Чем отличаются схемы предложений?

-Как называются такие предложения?

Введение в тему.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с односоставными определенно- личными предложениями. Запишите тему урока в тетрадях.

4. Объяснение нового материала. Слайд №3.

Для постановки и решения учебной проблемы используется беседа.

  1. – Найдите в предложениях грамматическую основу (назвать ее).

1.С особенным чувством вспоминаю первое путешествие.

2.Войдешь в дом и прежде всего услышишь запах яблок.

3.Не гляди же с тоской на дорогу и за тройкой вослед не спеши.

4.Сядем в копна свежие под соседний стог.

- Чем выражено сказуемое в этих предложениях? (Личным глаголом).

- Можно ли в эти предложения подставить подлежащее? Какое? Назовите его

(местоимения я, ты, мы, вы).

- Что дает подсказку? (окончания и суффиксы глаголов).

- Запишите глаголы и их морфологические признаки: лицо, число, время,

наклонение.

Учащиеся работают в тетрадях. Проверка правильности работы. Слайд №4.

- Предложения, с которыми мы работали, называются определенно- личными.

- Как вы думаете, почему они так называются? (Можно определенно назвать лицо,

которое совершает действие).

- Дайте определение определенно- личным предложениям.

2) Сравните свою формулировку с правилом в учебнике, прочитайте его (стр.89)

Вопросы:

1.Совпадает ли ваша формулировка с определением учебника?

2.Какие конструкции синонимичны определенно- личным предложениям? Приведите примеры: Пишу сочинение.- Я пишу сочинение. Играем в волейбол.- Мы играем в волейбол и т.д. Запишите 2 примера в тетради.

3.Можно ли определенно- личные предложения считать неполными, так как в них отсутствует подлежащее? (Нет, глагол- сказуемое не нуждается в наличие подлежащего)

4.В каких стилях речи используются определенно- личные предложения?

5. Формирование умений и навыков.

1)Составление алгоритма.

- Чтобы правильно и быстро найти в тексте определенно- личные предложения, необ ходимо составить алгоритм их нахождения. Как вы думаете с чего нужно начать?.

Грамматическая основа предложения Слайд №5

│ │

1 главный член (односоставный) 2 главных членов (двусоставных)

Сказуемое

1,2 лица настоящее, будущее

время, изъявительное

наклонение, повелительное

наклонение

Определенно- личные предложения.

2).Синтаксический разбор предложения, записанного на доске (предупреждение ошибки: смешение подлежащего и обращения) + схема его.

-Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей, за ум, за подвиги святые.

Вывод учителя: Этот вид предложений часто используется в поэтических произведениях, помогая передать состояние души поэта. В русском языке предложения с обращением часто не имеют подлежащего, являясь определённо-личными.

3) Самостоятельная работа.

- Пользуясь алгоритмом, выпишите из упражнения №184 три определенно- личных предложения, подчеркни в них сказуемое.

- А сейчас каждый из вас поработает корректором.

На доске записан текст, прочитайте его. Можно ли его оставить в таком виде или вам что- то хочется изменить в нем.

Раннее утро. Я просыпаюсь и на ц_почках я вхожу в п_лисадник. Я иду (в)доль реки. Я наблюдаю, как к_мпания приехавшая в машине ра_пол_гается на отдых. Тропинка обогнула песча_ый косогор и я выхожу на просторный луг, на котором (кое) где р_стут деревья. (Учащиеся выполняют задание на закрепление орфографических и пунктуационных навыков).

4) Тестирование. Задание . Укажите номера определенно- личных предложений.

  1. Будьте внимательны к людям преклонного возраста.

  2. В мещерском крае можно увидеть сосновые боры.

  3. Выглядываю в окно и не узнаю леса.

  4. Весенняя ночь стояла над горами.

  5. Стою под солнцем.

  6. Она хотела уехать в деревню.

  7. Не люблю снег с дождем.

  8. Поднимитесь на рассвете, прогоните остатки сна холодной водой и пойдите в лес.

  9. Река неожиданно меняет направление.

  10. Друзья берегите природу!

Учащиеся сами проверяют свои работы и выставляют себе оценки (самоконтроль)

Слайд №6

Ключи: оценка:

1,3,5,7,8,10 «5»-6 правильных ответов

«4»-5 правильных ответов

«3»-4 правильных ответов

5.Запись текста с объяснением его орфографии, постановки знаков препинания.

Относитесь к родному языку бережно и любовью. Думая о нём, изучайте его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Вывод: учителя : Односоставные предложения часто входят в состав сложных.

- К какому стилю относится данный текст? Докажите.

6.Подведение итогов.

-С каким видом односоставных предложений мы познакомились на уроке?

-По каким признакам можно узнать эти предложения?

7. Домашнее задание: выучить правило на стр.90. упр.188 письменно (по заданию)

8.Выставление оценок за урок.

Краткое описание документа:
Тема урока: «Односоставные определенно- личные предложения».        Цели урока:      Дать понятие  определённо-личных предложений; формирование умений: 1) различить односоставные и двусоставные предложения ; 2) разработать алгоритм нахождения односоставных определенно- личных предложений; 3)развивать умение находить определенно- личные предложения в тексте, сопоставлять с синонимичными двусоставными и определять их различия;  4)правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные;  5)прививать учащимся навыки самостоятельной работы.      Оборудование: раздаточный дидактический материал, тесты, мультимедио (слайды).                                                                Ход урока. Организационный момент. Орфографическая работа. Запись словосочетаний. Выделите окончания в глаголах.      Высадим растения, вносим предложения, борешься с усталостью, преодолеваю преграды, проверьте тетради, проветрите комнату.        3. Графический диктант. Слайд № 1.     -Дайте характеристику предложений и составьте к ним схемы.           1.Зима. Глубокая ночь.           2.Холодно.           3. Мы сидим в санях.           4.Я задержусь на работе.           5.Никогда не забуду ее доброты.           6.Грызем крупные каленые семечки.        Учащиеся проверяют схемы предложений. Слайд №2.        -Чем отличаются схемы предложений?        -Как называются такие предложения?         Введение в тему. - Сегодня на уроке мы познакомимся с односоставными определенно- личными предложениями. Запишите тему урока в тетрадях.       4. Объяснение нового материала. Слайд №3.   Для постановки и решения учебной проблемы используется беседа. 1)      – Найдите в предложениях грамматическую основу (назвать ее). 1.С особенным чувством вспоминаю первое путешествие. 2.Войдешь в дом и прежде всего услышишь запах яблок. 3.Не гляди же с тоской на дорогу и за тройкой вослед не спеши.               4.Сядем в копна свежие под соседний стог.              - Чем выражено сказуемое в этих предложениях? (Личным глаголом).              - Можно ли в эти предложения подставить подлежащее? Какое? Назовите его                                          (местоимения я, ты, мы, вы).              - Что дает подсказку? (окончания и суффиксы глаголов).              - Запишите глаголы и их морфологические признаки: лицо, число, время,                 наклонение.
Общая информация

Номер материала: 109273052008

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.