Общая
характеристика подгруппы галогенов.
Цель урока: систематизировать знания учащихся
о галогенах в периодической системе Д.И. Менделеева. Охарактеризовать элементы
с точки зрения строения вещества.
Задачи:
1.Усвоение
учащимися свойств галогенов, познакомить с распространением в природе,
значением и применением.
2.Развитие
умений выделять признаки и свойства, делать выводы.
3.Воспитание
познавательного интереса, уверенности в своих силах, настойчивости, умения
работать коллективно.
Оборудование: образцы
галогенов, компьютерная презентация
Ход урока
I.Организационный
момент
Позитивный
настрой, видеоролик «Зачем нужна команда»
II. Стадия
вызова.
Работа в парах «Химическая зарядка» (знаки химических
элементов)
- Разделите предложенные
знаки химических элементов на две группы: металлы и неметаллы.
- Выберите
элементы, которые относятся к семейству щелочных металлов
- А какие элементы
относятся к щелочно-земельным?
- Есть ли среди
элементов халькогены?
-Определите, к
какому семейству относятся оставшиеся знаки хим. элементов (галогены)
Учитель: Мы
изучим непременно,
Элементы галогены
(А по-русски – солероды),
Все от фтора и до йода.
Даже новенький астат
Быть в семействе этом рад.
- О галогенах вы получили начальное представление, когда изучали
периодический закон, химическую связь, основные классы неорганических
соединений.
Прием
«ЗХУ» (учащиеся
чертят таблицу в тетради и делают краткие записи)
|
Знаю
|
Хочу знать
|
Что узнал
|
|
|
|
|
- А что вы знаете о галогенах?
- Что еще хотите узнать? (учащиеся формулируют цель урока)
Наша задача сегодня на уроке обобщить и привести в систему ранее
полученные знания, и приобрести в ходе самостоятельной творческой работы новые
знания.
III.Стадия
осмысления
Сообщение
учащихся (опережающее задание) «История открытия галогенов»
Индивидуальная работа прочитать §70 «Инсерт»
(пометки на полях)
V – знакомый материал
+ - новое
! – ценная информация
Сегодня предстоит работа в группах (Деление класса на
4 группы по 5 человек)
Каждая
группа получает задание, в котором зашифрована информация о галогенах. Каждое
слово несет в себе определенный смысл. Вам предстоит обсудить эту информацию,
приготовить презентацию на флипчарте и защитить (можно использовать
дополнительный материал). Метод «Ажурная пила»
Задание
группе 1. В 7-этажном доме на улице имени Д.И. Менделеева в 7 подъезде
жили химические элементы – галогены. Расселились они по этажам, соблюдая
строгую субординацию и в зависимости от своего богатства и прихотей. Те,
которые очень любят полетать – повыше, которым это удается с трудом,
расположились на нижних этажах. Но вместе их объединило одно обстоятельство.
Задание:
Обсудите информацию, зашифрованную в этом тексте. Перескажите этот текст,
используя химические термины и понятия. Дайте характеристику по положению в
ПСХЭ.
Задание
группе 2.
Галогены
не любят показывать свое лицо, обычно они прячутся за спинами других. Иногда, в
экстремальных обстоятельствах, они появляются на свет и тогда все любуются их
красивыми нарядами, но при этом страдают от крайне неприятного запаха.
Задание:
Обсудите информацию, зашифрованную в этом тексте. Перескажите этот
текст, используя химические термины и понятия. Предложите записать возможные
реакции. Используйте дополнительную литературу. Приведите несколько примеров.
Творческое
задание: Представьте портреты некоторых галогенов в виде рисунков или с
помощью моделей изобразите их агрегатное состояние.
Задание группе 3. Значение
и применение галогенов (можно использовать рисунки о применении галогенов)
Задание группе 4. Распространение
в природе (дополнительный материал)
Динамическая
пауза «Две половинки»
По истечении времени
каждая группа представляет результаты своей работы. По ходу устного сообщения
каждой группы класс фиксирует основные выводы и другую важную информацию в
тетради в графе «Что я узнал нового»
IV. Стадия
рефлексии
1.Работа в группе.
Какие
степени окисления могут проявлять галогены в соединениях?
(предлагается
определить СО галогенов в соединениях: CaF2 NaCl Cl2O
Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7)
СО:
-1;+1; +3; +5; +7.
У
фтора только -1
У
других Г. -1 в соединениях с металлами, водородом, менее ЭО элементами
+1;
+3; +5; +7 в соединениях с более ЭО элементами (F, O, N)
2.Каждый
ученик получает карточку. Вставьте пропущенные слова.
1.
Галогены – неметаллы главной подгруппы VII
группы.
2.
«Галогены» означает рождающие соли .
3.
До завершения внешнего энергетического уровня атомов галогенов не хватает 1
электрона, поэтому низшая степень окисления равна -1 .
4.
Высшая степень окисления галогенов, кроме фтора , равна +7
.
5.
Окислительные свойства в ряду галогенов от фтора к йоду уменьшается ,
так как
увеличивается радиус атома
6.
Бром - жидкость бурого цвета с резким зловонным запахом.
Самопроверка (учитель дает
правильные ответы)
Оценочный лист. Взаимооценивание.
|
Критерии оценивания в группе
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1.Подборка
дополнительного материала
(0 - 3 балла)
|
|
|
|
|
|
|
2.
Подача идей (0 - 3 балла)
|
|
|
|
|
|
|
3.Выступление
(0 - 3 балла)
|
|
|
|
|
|
|
4.
Упражнение (0 - 10)
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
17 - 19 баллов – «5»
14 -16 баллов – «4»
10 -13 баллов – «3»
Ниже 10 баллов – «2»
|
|
|
|
|
|
Оценки и выставляются в журнал.
Саморефлексия –
Понравилось ли вам работать группой?
- Что больше понравилось?
- Какие были затруднения?
V.Домашнее
задание
Сообщение
«История открытия хлора»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.