Рабочая программа
по элективному предмету
«Избранные вопросы
русского языка»
10-11 классы
Пояснительная
записка
Результаты ЕГЭ по
русскому языку убеждают в необходимости последовательно реализовывать в школе
сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея
которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических)
знаний для успешного формирования практических речевых умений. Также одним из
главных требований в организации учебной деятельности по усвоению языка должно
быть постоянное внимание к языковым значениям. Необходимо использовать в работе
учителя современные способы проверки знаний, умений и навыков учащихся,
применять единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся.
Данная программа
предназначена для подготовки учащихся 10-11 классов к сдаче экзамена по
русскому языку в форме ЕГЭ. Материал, содержащийся в программе, не является
абсолютно новым для восприятия. Создавая данную программу, я делала ставки на
уже имеющиеся знания у учащихся из области русского языка и литературы. Она
содержит систематизацию и обобщение знаний учащихся за курс основной (полной)
школы, углубляет знания учащихся, полученные в 5-9 классах. Предлагаемая
программа рассчитана на 68 часов (34 часа (1 в неделю) в 10 классе и 34 часа (
1 час в неделю) в 11 классе).
В 11 классе
работа по орфографии, пунктуации в значительной мере ведётся параллельно с
работой над текстом.
Цель
данного предмета – повышение уровня лингвистической культуры учащихся,
повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по отдельным разделам
русского языка, требующим более пристального внимания, вызывающим затруднения в
ходе подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену.
Преподавание
строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой
основного курса.
Особая
установка на целенаправленную подготовку учащихся к выполнению экзаменационной
работы по русскому языку в формате ЕГЭ. Таким образом, преподавание
элективного предмета должно обеспечить систематизацию знаний и углубление
умений учащихся на уровне, предусмотренном программой итоговой аттестации и
вступительным экзаменом в вузы.
Программа охватывает
разделы русского языка, представленные в «Спецификации экзаменационной работы по
русскому языку Единого Государственного Экзамена». Материал преподносится
крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было
наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами
науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота
и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для
упражнений, разнообразие видов заданий направлены на достижение воспитательных,
образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на
формирование коммуникативной, языковой, лингвистической компетенций как
результат освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения
носят системный обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь
подчинены формированию конкретных практических умений и навыков —
орфографических, пунктуационных, стилистических, а также навыков анализа,
систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного
вкуса и лингвистического кругозора в целом.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета
«Избранные вопросы русского языка» ученик должен знать/понимать:
-
основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические нормы современного литературного
русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Уметь:
-
применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать
в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
-
извлекать
необходимую информацию из различных источников;
-
осознавать
языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной
задачи;
-
выстраивать
композицию письменного высказывания (собственного или на основе исходного
текста, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые
средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
-
формулировать
основную мысль( коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту
мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения.
-
анализировать
тексты различных функциональных стилей с точки зрения содержания, структуры,
стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач и использования изобразительно — выразительных средств языка.
-
соблюдать
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения.
-
фиксировать
замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочеты.
Литература
Для учащихся
1) Гольцова Н. Г., Шамшин И.
В. Русский язык 10-11 классы. М.: Русское слово, 2010.
2) Ладыженская Т. А.,
Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык: 5-7 класс . Научный
редактор академик Шанский Н. М.-М.: Просвещение, 2009;
3)Бархударов С. Г., Крючков
С. Е., Максимов А. Ю., Чешко Л.А. Русский язык: 8-9 классы. -М.: Просвещение,
2009;
4) Разумовская М. М,
Львова С. И., Капинос В. И., Львов В. В., и др. Русский язык: 5-9 классы. Под
редакцией М. М. Разумовской, Леканта.- М.: Дрофа, 2011;
5)Львова С. И.,
Львов В. В. Русский язык. 5-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-
М.: Мнемозина, 2007;
-
пособия,
включенные в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования РФ;
-
пособия,
рекомендованные ФИПИ для подготовки к единому государственному экзамену.
Для учителя
1)Гольцова Н. Г., Мищерина М. А. Русский
язык. 10-11 классы. Поурочное планирование. - М.: Русское слово,2005.
2)Гольцова Н. Г., Шамшин И. В.
Русский язык. Трудные вопросы морфологии. - М.: Русское слово,2008.
3)Розенталь Д. Э., Голуб И. Б.
Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.
4)Смирнова Л. Г. Культура русской
речи. Учебное пособие по развитию речи. - М.: Русское слово,2004.
5)Львова С. И. Сборник диктантов с
языковым анализом текста. 10-11 классы. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина,
2003.
6)Гриценко Р. М. Разноаспектный
анализ текста. Пособие для подготовки к итоговой аттестации. 10-11 классы. -
Краснодар, 2008.
-
методические
пособия, включенные в перечень учебных и методических изданий, допущенных
Министерством образования РФ;
-
методические
пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки учащихся к единому
государственному экзамену.
10 класс (34 часа)
Орфоэпия
Орфоэпические нормы (произношение
согласных звуков, ударение).
Лексика и
фразеология
Лексическое значение слова.
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Лексические нормы (употребление слова).
Употребление фразеологизмов, их роль в речи. Переносное значение слова, тропы.
Словообразование
Образование слов, способы
словообразования. Словообразование и орфография. Правописание корней,
приставок, суффиксов различных частей речи.
Морфология
Морфологические нормы. Морфология и
орфография. Морфологический анализ слова. Самостоятельные и служебные части
речи. Морфология и речеведение. Морфологические средства связи предложений в
тексте.
Орфография
Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
различных частей речи. Правописание НЕ с разными частями речи. НЕ и НИ.
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Правописание
служебных частей речи. Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных
частей речи.
Речь. Текст
Стили и функциональные типы речи.
Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Текст как речевое
произведение. Последовательность предложений в тексте. Средства связи
предложений в тексте. Информационная обработка письменных текстов различных
стилей и жанров.
Выразительность русской речи.
Средства выразительности речи. Зависимость употребления языковых средств от
темы, цели, адресата и ситуации общения.
11 класс (34 часа)
Синтаксис
Словосочетание. Типы подчинительной
связи в словосочетании. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа
предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Двусоставные
и односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Построение
предложений с однородными членами, с причастными и деепричастными оборотами.
Синтаксическая синонимия. Сложное предложение. Строение сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений. Синтаксический анализ предложения.
Синтаксические нормы. Нормы
согласования, управления. Синтаксические средства выразительности речи.
Пунктуация
Пунктуация в простом и сложном
предложениях. Знаки препинания в предложениях при обособленных членах
предложения ( определение, обстоятельство, приложение, дополнение). Знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения. Знаки препинания при однородных членах
предложения.
Знаки препинания в сложном
предложении (ССП, СПП, с разными видами союзной и бессоюзной связи). Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении.
Речь. Текст
Язык и речь. Культура речи как
раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Нормы
литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные,
лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Речевая ошибка.
Текст. Основные признаки текста.
Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ
текстов различных стилей и жанров. Информационная обработка текстов различных
стилей и жанров.
Создание собственного текста на
основе исходного. Формулировка проблем исходного текста. Комментарий к
сформулированной проблеме исходного текста. Отражение позиции автора исходного
текста. Аргументация собственного мнения по проблеме.
Календарно-тематическое
планирование
10 класс
№
|
Тема
урока
|
К-во часов
|
Элементы
содержания
|
Дата
проведения
|
1.
|
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
|
1
|
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Произношение согласных звуков, ударение.
|
|
2.
|
Лексическое значение слова.
|
1
|
Лексическое значение слова. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы. Лексические нормы (употребление слова).
|
|
3.
|
Употребление фразеологизмов,их роль в
речи.
|
1
|
Фразеологизм. Употребление
фразеологизмов. Синтаксическая роль фразеологизмов. Роль фразеологизмов в речи.
|
|
4.
|
Стили и функциональные типы речи.
|
1
|
Стили и функциональные типы речи.
Признаки стилей и типов речи. Функциональные особенности стилей и типов речи.
|
|
5.
|
Текст. Смысловая и композиционная
целостность текста.
|
1
|
Текст. Смысловая и композиционная целостность
текста. Текст как речевое произведение. Последовательность предложений в
тексте. Средства связи предложений в тексте. Создание собственного текста.
|
|
6.
|
Практическая работа.
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
|
1
|
Формирование умения извлекать главную
информацию из письменных текстов различных стилей и жанров. Выполнение
тестовых заданий.
|
|
7.
|
Переносное значение слова, тропы.
|
1
|
Переносное значение слова, тропы,
основанные на переносном значении слова, их роль в тексте.
|
|
8.
|
Практическая работа.
Выразительность русской речи.
|
1
|
Анализ средств выразительности в тексте.
|
|
9.
|
Контрольная работа по
темам «Орфоэпия», «Лексика и фразеология».
|
1
|
Разноаспектный анализ текста, включающий
задания на знание орфоэпических и лексических норм, тропов.
|
|
10.
|
Образование слов, способы
словообразования.
|
1
|
Образование слов в русском языке,
основные способы образования слов.
|
|
11.
|
Словообразование и орфография.
|
1
|
Словообразование и орфография.
Правописание корней, приставок, суффиксов различных частей речи.
|
|
12.
|
Тест «Правописание
корней, приставок, суффиксов»
|
1
|
Выполнение тестовых заданий по типу А13,
14, 16.
|
|
13.
|
Разноаспектный анализ текста
|
1
|
Разноаспектный анализ текста, включающий
задания из разделов «Речь. Текст.», «Словообразование», «Лексика и
фразеология».
|
|
14.
|
Практическая работа. Информационная
обработка текста.
|
1
|
Совершенствование навыка извлечения
главной информации из текста, анализ средств выразительности в тексте.
|
|
15.
|
Морфологический анализ слова.
|
1
|
Морфологический анализ слов различных
частей речи. Синтаксическая роль различных частей речи. Переход из одной
части речи в другую.
|
|
16.
|
Морфологические нормы.
|
1
|
Образование форм сравнительной и
превосходной степени прилагательных, сравнительных числительных, родительного
падежа числительных, именительного и родительного падежа множественного числа
существительных, косвенных падежей личных местоимений
3 лица после предлога.
|
|
17.
|
Контрольная работа по
темам «Словообразование», «Морфология».
|
1
|
Тест, включающий задания типа А 3,6-10.
|
|
18.
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
Морфологические признаки частей речи.
Формирование умения различать самостоятельные служебные части речи, похожие
по звучанию и написанию.
|
|
19.
|
Морфология и орфография.
|
1
|
Морфологический принцип русской
орфографии.
|
|
20.
|
Разноаспектный анализ текста.
|
1
|
Разноаспектный анализ текста, включающий
задания по теме «Морфология».
|
|
21.
|
Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
различных частей речи.
|
1
|
Выполнение упражнений, тестовых заданий.
|
|
22.
|
Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
различных частей речи.
|
1
|
Выполнение упражнений, тестовых заданий,
составление тестовых заданий учащимися.
|
|
23.
|
Тест «Правописание
-Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи»
|
1
|
Выполнение заданий типа А12.
|
|
24.
|
Практическая работа.
Средства выразительности русской речи.
|
1
|
Анализ средств художественной
выразительности в тексте. Создание собственного текста на заданную тему.
|
|
25.
|
Правописание НЕ с разными частями речи.
|
1
|
Выполнение упражнений, тестовых заданий.
|
|
26.
|
Правописание НЕ с разными частями речи.
|
1
|
Выполнение упражнений, тестовых заданий,
составление тестовых заданий.
|
|
27.
|
Тест «Правописание
НЕ с разными частями речи»
|
1
|
Выполнение тестовых заданий по типу А 17
|
|
28.
|
Частицы НЕ и НИ.
|
1
|
Выполнение упражнений, тестовых заданий.
|
|
29.
|
Практическая работа
« Зависимость употребления языковых
средств от темы, цели, адресата и ситуации общения».
|
1
|
Анализ текстов различных стилей и
жанров.
|
|
30.
|
Контрольная работа по теме
«Правописание -Н- и -НН-», «Правописание НЕ и НИ».
|
1
|
Выполнение тестовых заданий.
|
|
31.
|
Правописание служебных частей речи.
|
1
|
Выполнение тестовых заданий по теме.
|
|
32.
|
Слитное, дефисное, раздельное написание
слов различных частей речи.
|
1
|
Выполнение тестовых заданий по теме.
|
|
33.
|
Разноаспектный анализ текста.
|
1
|
Разноаспектный анализ текста, включающий
изученные орфограммы, задания из раздела «Морфология», «Словообразование»,
«Речь. Текст».
|
|
34.
|
Контрольная работа,
включающая тестовые задания по изученным темам.
|
1
|
Выполнение заданий типа А1,2,3,6,7,
10,11,
|
|
Календарно-тематическое
планирование
11 класс
№
|
Тема
урока
|
К-во часов
|
Элементы
содержания
|
Дата
проведения
|
1.
|
Словосочетание. Типы
подчинительной связи в словосочетаниях.
|
1
|
Понятие о типах подчинительной
связи в словосочетании. Выполнение упражнений из части В.
|
|
2.
|
Практическая
работа
«Типы подчинительной связи в словосочетаниях».
|
1
|
Выполнение упражнений типа В.
|
|
3.
|
Предложение.Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
|
1
|
Способы выражения подлежащего и
сказуемого. Работа с микротекстом, выполнение заданий А6 –А12
|
|
4.
|
Язык и речь. Культура речи как
раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
|
1
|
Нормы речи. Качества хорошей
речи.
|
|
5.
|
Нормы литературного языка:
орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические,
синтаксические,стилистические. Речевая ошибка.
|
1
|
Практическое занятие: выполнение
упражнений типа А1,2,3,4,5,28; правка текста.
|
|
6.
|
Двусоставные и односоставные
предложения.
|
1
|
Выполнение тестовых упражнений.
|
|
7.
|
Осложненное простое предложение.
|
1
|
Выполнение тестовых заданий.
|
|
8.
|
Контрольная
работа по теме «Словосочетание и простое предложение»
|
1
|
Тест.
|
|
9.
|
Разноаспектный анализ текста
|
1
|
Разноаспектный анализ текста,
включающий задания по теме «Словосочетание и простое предложение».
|
|
10
|
Построение предложений с
однородными членами, с причастными и деепричастными оборотами. Синтаксическая
синонимия.
|
1
|
Практическое занятие: выполнение
упражнений типа А5, 28.
|
|
11.
|
Сложное предложение. Строение ССП
и СПП. Синтаксический анализ предложений.
|
1
|
Выполнение заданий по типу А20
-27.
|
|
12.
|
Текст. Основные признаки
текста.Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание,
рассуждение.
|
1
|
Особенности типов речи. Работа с
текстами разных типов, распознавание типов речи.
|
|
13.
|
Синтаксические нормы, Нормы
согласования, управления.
|
1
|
Выполнение упражнений, тестовых
заданий.
|
|
14.
|
Синтаксические средства
выразительности речи. Анализ текстов различных стилей и жанров.
|
1
|
Анализ текста (прозаического и
поэтического).
|
|
15.
|
Разноаспектный
анализ текста.
|
1
|
Разноаспектный анализ текста,
включающий задания по теме «Синтаксис. Синтаксичекие нормы».
|
|
16.
|
Практическая
работа .
Анализ текстов различных стилей и жанров. Информационная обработка текстов
различных стилей и жанров.
|
1
|
Анализ текстов различных стилей и
жанров, информационная обработка текстов различных стилей и жанров.
|
|
17.
|
Контрольная
работа по
теме «Синтаксис. Синтаксические нормы».
|
1
|
Тестовая работа, включающая
задания А20-28, В1-8.
|
|
18.
|
Пунктуация в простом и сложном
предложениях.
|
1
|
Выполнение упражнений на умение
различать простое осложненное и сложное предложения.
|
|
19.
|
Знаки препинания в предложениях
при обособленных членах предложения (определение, обстоятельство, приложение,
дополнение).
|
1
|
Выполнение упражнений.
|
|
20.
|
Знаки препинания в предложениях
со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами
предложения.
|
1
|
Выполнение упражнений.
|
|
21.
|
Знаки препинания при однородных
членах предложения.
|
1
|
Выполнение упражнений.
|
|
22.
|
Тест
«Пунктуация в простом осложненном предложении.
|
1
|
Выполнение тестовых заданий типа
А19-27
|
|
23.
|
Разноаспектный
анализ текста
|
1
|
Разноаспектный анализ текста,
включающий задания по теме «Синтаксис».
|
|
24.
|
Создание собственного текста на
основе исходного. Формулировка проблем исходного текста.
|
1
|
Определение проблем исходного
текста. Правила построения собственного текста.
|
|
25.
|
Знаки препинания в сложном
предложении (ССП, CПП, с
разными видами связи).
|
1
|
Выполнение упражнений по теме.
|
|
26.
|
Знаки препинания в сложном
бессоюзном предложении.
|
1
|
Выполнение упражнений по теме.
|
|
27.
|
Контрольная
работа по
теме «Пунктуация в сложном предложении».
|
1
|
Тестовая работа.
|
|
28.
|
Разноаспектный анализ текста.
|
1
|
Разноаспектный анализ текста с
творческим заданием. Формулировка проблем текста.
|
|
29.
|
Комментарий к сформулированной
проблеме исходного текста. Отражение позиции автора исходного текста.
|
1
|
Обучение комментированию проблемы
исходного текста, умению отражать позицию автора текста.
|
|
30.
|
Аргументация собственного мнения
по проблеме текста.
|
1
|
Обучение умению подбирать
аргументы, доказывающие собственное мнение по проблеме исходного текста.
|
|
31.
|
Практическая
работа. Создание собственного текста на основе исходного.
|
1
|
Творческая работа по исходному
тексту.
|
|
32 - 33
|
Контрольная
работа в форме и по типу ЕГЭ.
|
2
|
Выполнение заданий частей А и Б
(возможно частично – по выбору учителя), части С.
|
|
34.
|
Урок повторения и обобщения
изученного.
|
1
|
Выполнение упражнений. Анализ
контрольной работы.
|
|
Распределение
учебного материала
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Из них
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
1.
|
Орфоэпия
|
2
|
1
|
|
2.
|
Лексика и фразеология
|
5
|
1
|
1
|
3.
|
Словообразование
|
4
|
2
|
1
|
4.
|
Морфология
|
6
|
1
|
1
|
5.
|
Орфография
|
14
|
4
|
2
|
6.
|
Синтаксис
|
12
|
4
|
2
|
7.
|
Пунктуация
|
12
|
2
|
1
|
8.
|
Речь.Текст.
|
13
|
6
|
2
|
9.
|
Итого
|
68
|
22
|
10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.