|
|
Тема урока
|
Задания для учеников
|
Ключевые цели урока
Принципы и порядок достижения требования обучения
|
Используемые активные способы преподавания
Вид
работ на уроке
|
Включенные модули
|
Оценивание, включающее в себя оценивание для
обучения
Выяснение
эффективности процесса обучения по отношению к каждому учащемуся
|
Ресурсы и оборудование
Список технических устройств, который необходимо
заранее сдать лаборанту
|
|
1
|
Географическое и экономическое положение Великобритании
Цель: Расширение кругозора
учащихся, развитие общих и специальных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению английским языком.
Результат: составление и
проверка кластера, мини-сочинение по теме, подготовка проекта
|
1. Создание
коллаборативной среды
|
создание атмосферы сотрудничества
|
Использование вводных игр
|
Учет возрастных особенностей
|
|
|
|
2. Деление на
группы игра Такси
|
Стимулирование учащихся к самостоятельной работе,
развитие умений работать в группе и принимать совместные решения.
|
Выбор для работы партнеров, которых знают меньше, чем
других
|
Управление и лидерство в обучении
|
|
музыка
|
|
3. Мышление
«Шесть шляп»
|
Активизация мыслительного процесса.
|
Распределение обязоностей, разработка обсуждения и
подготовка выступления.
|
Критическое мышление
|
Формативное оценивание
|
6 шляп
|
|
3. Просмотр
видеофильмов
|
Применение навыков просмотра видеофильмов
|
наблюдение и запись обучения
Выявление понимания
|
критическое мышление использование ИКТ на уроках
|
Формативное оценивание
|
Видеофильм “Window on
Britain part 1”
|
|
4. Составление
вопросов к кластеру по таксономии Блума (1-3 уровень) с ответами
|
углубленное понимание материала, выяснение сложных
моментов
|
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями
|
критическое мышление
|
|
|
|
5. Работа с
текстом
(Динамическая
минута)
|
Применение стратегии «Мысли вслух»
|
Выявление понимания
|
критическое мышление
|
Формативное оценивание
|
Клип.
|
|
6. Работа в
группах – составление кластера «Великобритания»
|
структурирование информации изучаемого материала
|
Обучение талантливых и одарённых детей
|
Управление и лидерство в обучении
|
Формативное оценивание Учащиеся заполняют таблицу
наблюдения за работой в группе
|
Флипчарты,маркеры. Анкеты для оценивания работы в
группе.
|
|
7. Оценка
кластера по критериям
|
выяснение пробелов в составлении кластера
|
Оценивание для обучения.
|
оценивание для обучения
критическое мышление
|
Оценивание ответов учащихся по групповой
работе
|
|
|
|
8. Рефлексия:
какие вопросы к учителю у меня возникли?
|
Создание обратной связи.
|
Учащиеся оценивают урок и достижение цели.
|
Обратная связь.
|
Учащиеся
в конце урока на стикерах пишут, что они знали, чему научились, что хотели бы
узнать.
И
приклеивают их на плакат
|
Стикеры.
|
|
2
|
Лондон – столица Великобритании.
Цель: Расширение объема знаний
учащихся об истории, культуре, традициях, достопримечательностях
Великобритании
Результат: закрепляют
знания на перекрестном опросе, усваивают новые знания –составляют и карту
маршрута.
|
1. Барометр
настроения
|
создание положительной атмосферы
|
Использование вводных игр
|
Управление и лидерство в обучении
|
|
|
|
2.
Перекрестный опрос
|
повторение
материала, изученного на прошлом уроке
|
Выслушивание ответов учащихся + оценивание для обучения
|
оценивание для обучения
|
наблюдение
|
Видеофильм “Window on Britain part 2”
|
|
3. Работа в
группах – составление кластера
|
структурирование
информации, представленной в раздаточном материале
|
|
критическое мышление
|
Оценивание ответов учащихся по групповой
работе
|
Флипчарты,маркеры,стикеры
|
|
4. Ротация
групп, стратегия «Две звезды, одно желание »
|
делают анализ
информации и проводят оценивание
|
задача стратегии: обмен информацией
|
критическое мышление
|
Формативное оценивание
|
|
|
5. Защита
кластеров (защищающих назначает учитель – сильный ученик)
(Динамическая
минута)
|
развитие
ораторских навыков
|
Задание для 1 человека из группы
|
Обучение талантливых и одаренных детей
оценивание для обучения
|
(взаимооценивание
на основе разработанных учениками критериев)
|
клип
|
|
6. Упражнения
с применением ИКТ
|
закрепление
материала
|
Оценивают
и рефлектируют работу по установленным критерии
|
применение ИКТ
оценивание для обучения
|
Учащиеся
выполняют задания, рассчитанные на понимание,
|
презентация
|
|
|
7. Создание
карты – маршрута по достопримечательностям Лондона.
|
Развивать
умение применять полученные знания при решении конкретной задачи.
|
Наблюдение и запись обучения
|
критическое мышление
|
Формативное оценивание. Учащиеся на стикерах выделяют
лучший маршрут по разработанным ими критериям.
|
Карты Лондона.
|
|
|
8.Рефлексия
|
На стикерах
показать, как вам понравился урок.
|
. Рефлексия: Что знал? Что нового узнал?
Что понравилось?что не понравилось и почему? Все ли цели достигнуты? Если
нет, то какие? Почему?
|
Оценивание для обучения
|
Учащиеся оценивают урок
|
|
|
3
|
Система образования в Великобритании.
Цель: получить новые знания
о структуре и компонентах системы образования в Великобритании
Результат: Учащиеся усвоят
новые знания о стране.
|
1. Определение
темы урока
|
учащиеся
самостоятельно на основе предлагаемых цитат и подсказок учителя определяют
тему урока
|
|
новые подходы в преподавании и обучении
|
|
Видеофильм “Window on Britain part 4”
|
|
2. Деление на
группы
|
создание групп
сменного состава
|
Выбор для работы партнеров, которых знают меньше, чем
других
|
Управление и лидерство в обучении
|
|
|
|
3. Упражнение
«Поставьте пункты плана в правильном порядке»
|
анализ раздаточного
материала и расстановка плана в необходимом порядке.
|
наблюдение и запись обучения беседа с партнером
саморегуляция
|
критическое мышление
|
|
презентация
|
|
4. Просмотр
видеофрагмента.
|
делятся
полученной информацией, составляют полное представление о системе
образования.
|
Беседа с партнером
|
беседа с партнером
|
|
|
|
5. Выполнение
упражнений по теме. (Динамическая минута)
|
дифференцированный
опрос для выявления степени усвоения темы урока
|
Беседа с партнером, диаграмма Вена, работа по
карточкам.
|
Учет возрастных особенностей
|
взаимооценивание
на основе разработанных учениками критериев
|
Карточки
клип
|
|
6. Рефлексия
|
учащиеся
выявляют степень успешности работы на уроке
- что я
знал(а)
- что я
узнал(а)
- что осталось
неизвестным.
|
Оценивают
и рефлектируют работу по критериям
|
новые подходы в преподавании и обучении
|
Оценивание
работы в группе «Паук» Учащиеся
в конце урока на стикерах пишут, что они знали, чему научились, что хотели бы
узнать.
И
приклеивают их на плакат
|
Анкета «Паук»
|
|
4
|
Английский вокруг нас!
Цель:Повысить мотивацию
учащихся к изучению английского языка.
Результат: Учащиеся
проведут исследовательскую работу и создадут презентации.
|
1.Мозговой штурм.
|
Проверка
коммуникативных навыков, для выявления степени обученности
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя по таксономии
Блума.
|
|
|
Мяч,
|
|
2. Определение темы урока.
|
Самостоятельно
на основе данных ответов определяют тему урока.
|
Анализ и синтез прошедшего этапа урока.
|
Критическое мышление
|
|
|
|
3. Просмотр видеофильма : История
английского за 10 мин.
|
Учащиеся
просматривают видеофильм и делают обобщение.
|
Учащиеся заполняют таблицы «во время просмотра, до и
после»
|
использование ИКТ на уроках
|
Самооценивание.
|
Видеофильм .
|
|
4. Цитата дня.
|
Объясняют
смысл цитаты.
|
Учащиеся должны продолжить начатую фразу
|
Беседа–дебаты
|
|
Презентация.
|
|
5.Дифференцированные упражнения.
|
Учащимся даются разноуровневые задания: для слабых –
вставить буквы в пропущенные слова, для средних – прочитать написанную
нооборот фразу, а для сильных – расшифровать шараду.
|
Учащиеся должны выполнить задание и оценить друг друга.
|
Учет возрастных особенностей
|
Учащиеся
выполняют задания, рассчитанные на понимание, взаимооценивание по
разработанным критериям.
|
Презентация, карточки
|
|
7. Создание групп.
Подготовка презентаций.
(Динамическая минута)
|
Учащиеся проводят
поисковую работу, подготавливают презентацию.
|
работа
в группе устанавливают свои собственные критерии
|
Управление и лидерство в обучении
|
Оценивают
и рефлектируют работу в группе
|
Ноутбуки, цифровая техника, интерактивная доска, клип.
|
|
8. Создание пары.
Парная работа.
|
Учащиеся
создают пары с помощью игры «Найди глазами» и в паре составляют драму.
|
Оценивают
и рефлектируют по подготовке и проведению драмы
|
Новые подходы обучения. Учет возрастных особенностей.
|
|
|
|
9.Рефлексия
|
В завершении урока учитель предлагает заполнить
анкету «Лестница успеха»
|
Оценивают
свое психологическое состояние в конце урока.
|
Обратная связь.
|
Суммативное оценивание.
|
стикеры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.