УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

«ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- И ПРИ-»

ПЕРЕВАЛОВА ЮЛИЯ ВАЛЕРЬЕВНА – учитель русского языка и литературы  первой квалификационной категории

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

№ 4 н.п. Ёнский Ковдорского района Мурманской области

2012 год

Урок 1

План – конспект урока

Цели урока:

- познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-;

- формировать интерес к языку;

- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.

- умение анализировать и делать выводы;

- развивать умение доказывать свою точку зрения,

- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность. Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, интерактивная доска SMART Board

Ход урока:

I.        Проверка осмысления предыдущего материала.

 С какой орфограммой мы познакомились на предыдущем уроке? (Правописание Ы – И после приставок на согласную).

На доске  записаны столбиком слова (Приложение 1, слайд 1). Используется интерактивна доска SMART Board и презентация, выполненная в SMART Notebook 10.

Задача учеников – дописать  слово, начинающееся с данной приставки, и объяснить правописание полученных слов:

Например: история  -  предыстория

Играть -  подыграть

Исходный – безысходный

Искать – подыскать

Искусный – безыскусный

Интересный – сверхинтересный

Проверка – убираем прямоугольники, закрывающие правильный ответ (один человек или по очереди), используя сенсорные возможности доски.

II.     Объяснение нового материала

1.Беседа по вопросам.

- Какая часть слова влияет на написание букв в изученной на прошлом уроке орфограмме?
- Что такое приставка?
- Почему приставка значимая часть слова?
- Согласны ли вы с мнением известного вам писателя К.И. Чуковского, который сказал, что «в разнообразии приставок - разнообразие смысла»?
- Докажите.
- Какие орфограммы в приставках мы с вами изучили?
- Расскажите о правописании неизменяемых на письме приставок.
- Как мы определяем правописание приставок, оканчивающихся на з и с?
2. Перед вами на доске два слова (слайд 2):

Пр…бежать

Пр…интересный

- В какой части слова пропущена буква?

- Как вы думаете, какую букву Е или И нужно вставить? (Ответы детей). При помощи маркера вставляем предполагаемые буквы.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?  (Гласные в приставках пре- и при-).

Записываем  тему  урока (слайд 3).

- Чему мы должны сегодня научиться? (Познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-; научиться отличать  приставки пре- и при-).

Цели урока – слайд 4.

- К этим словам мы вернёмся в конце урока.

3. На доске (слайд 5) расположены четыре прямоугольника, каждый из них подписан.

Ниже написаны слова. Задача учеников – распределить все слова на четыре столбика, в зависимости от значения приставки.

Приоткрыть, прийти, прикрепить, пришкольный, присесть, привокзальный, прибежать, приморский, привстать, приехать, привязать, пришить.

Если в классе «сильные» обучающиеся, прямоугольники можно не подписывать. Это сделают сами ученики при помощи маркера.

Проверка – учащиеся по очереди подходят к доске и  передвигают слова, используя сенсорные возможности доски,  комментируя свой выбор. Или это делает один ученик. (В зависимости от количества времени и особенностей класса).

4. - Что общего у всех этих слов? (Все слова с приставкой при-).

- С чем связано написание приставки при- ? (С её значением).

- Назовите четыре значения приставки при-. (Приближение, присоединение, близость, неполное действие). Сформулируйте правило написания приставки при-.

5. Работа с учебником. Читаем первую часть таблицы на странице 68.

Упражнение 154 – дополняем  записанные столбики.

III.  Физкультминутка. Зарядка для глаз (Приложение 2). Выполнена в Power Point.  

IV.  Продолжаем работать с новой темой.  

1.На доске представлена таблица (слайд 6).

- Какое значение имеет приставка пре- в словах первой строки? (Сходна по значению со словом ОЧЕНЬ).

- Какое значение имеет приставки пре- в словах второй строки? (Сходна по значению с приставкой ПЕРЕ-).

Один человек записывает значение приставок на доске при помощи маркера.

NB. При замене приставки ПРЕ- приставкой ПЕРЕ- значение слова не должно меняться!

(прервать – перервать, но не прийти – перейти).

- Сформулируйте правило написания приставки пре-.

2. Работа с учебником. Читаем вторую часть таблицы на странице 68.

Упражнение 154 – записываем и комментируем третий столбик.

Читаем правило  на странице 69.

3. Возвращаемся к слайду 1. Правильно ли мы вставили буквы в приставки.

Комментируем. (В слове прибежать пишется приставка при-, потому что обозначает приближение; в слове преинтересный записываем  приставку пре-, так как её можно заменить словом очень)

Прибежать

Преинтересный

V.    Закрепление материала. Творческий диктант (слайд 7)

Определите, какое слово с приставкой при- или пре- соответствует каждому словосочетанию, запишите эти слова в тетрадь, обозначая условия выбора орфограммы:

Пуговицу к пальто … пришить

Чуть-чуть открыть … приоткрыть

Очень спокойный … преспокойный

Участок рядом с берегом … прибрежный

Нарушитель закона … преступник

Край у моря … приморье

Очень интересный … преинтересный

Взаимопроверка. Один человек у доски – отодвигает прямоугольники, используя сенсорные возможности доски. Ученики, допустившие ошибку в написании, комментируют орфограмму.

VI.  Выводы. Чему мы сегодня научились на уроке? Достигли ли целей урока?

            Рефлексия (слайд 8). Подойдите к доске и передвиньте звездочку к одному из положений: понял, не все понял, не понял.

VII.Домашнее задание. Составить схему, кластер и т.д. для запоминания орфограммы № 29, возможно презентацию в Power Point.  Упражнение 155.

Урок 2

План – конспект урока

Цели урока:

- отрабатывать условия выбора гласной в приставках пре- и при-;

- формировать интерес к языку;

- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.

- умение анализировать и делать выводы;

- развивать умение доказывать свою точку зрения,

- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность. Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, компьютерный класс

Ход урока:

I.       Проверка домашнего задания – упражнение 155.

II.           Применение знаний формирование умений, навыков работы с орфограммой. Работа по разноуровневым карточкам.
Карточка 1.
            Вставь нужную букву в приставку, проговори про себя.
пр…умножить (очень) пр…клонить (приближ.)
пр…давать (пере) пр…творить (неполн. действ.)
пр…ступление (пере) пр…бить (присоед.)
пр…скверный (очень) пр…школьный (близ.)
Карточка 2.

      Спиши, вставь нужную букву в приставку. Объясни!
К тёплому месту змея пр…живается. Правда, как солнце, её ладонью не пр…кроешь. Пр…шла беда - отворяй ворота. Отрезанный ломоть не пр…ставишь. Глупому сыну и родной отец ума не пр…шьёт.
Карточка 3.
            Исправь ошибки.
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Ива-нушка и видит - местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот при-спокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.
Взаимопроверка в парах.

III.1.Работа с учебником. Упражнение 159. В каком слове нельзя определить

значение приставки?

Знакомство со словами с приставками пре- и при-, в которых очень трудно определить значение приставки. Проговариваем вслух слова на странице 71-72.

                    2. Упражнение 161. Определяем, в каких словах пишется приставка пре-, а в каких – при-, при необходимости пользуясь орфографическим словарем.

IV. Физкультминутка, зарядка для глаз (Приложение 2).

V.    Проверочная работа в виде теста (Приложение 3). Тест выполнен в программе MyTestEditor. Каждый ученик работает за отдельным компьютером. Тест автоматически оценивает работу обучаемого в соответствии с нормами оценивания тематического теста, предполагает сохранение результатов.

VI. Домашнее задание. Выучить слова на странице 71-72, упражнение 160.