УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА
«ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- И ПРИ-»
ПЕРЕВАЛОВА ЮЛИЯ ВАЛЕРЬЕВНА – учитель русского языка и литературы первой
квалификационной категории
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа
№ 4 н.п. Ёнский Ковдорского района Мурманской области
2012 год
Урок 1
План – конспект
урока
Цели урока:
- познакомиться с условиями выбора гласной в
приставках пре- и при-;
- формировать интерес к языку;
- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.
- умение анализировать и делать выводы;
- развивать умение доказывать свою точку зрения,
- развивать орфографическую зоркость,
наблюдательность. Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, интерактивная доска SMART Board
Ход урока:
I.
Проверка осмысления предыдущего материала.
С какой орфограммой мы познакомились на
предыдущем уроке? (Правописание Ы – И после приставок на согласную).
На доске записаны
столбиком слова (Приложение 1, слайд 1). Используется интерактивна доска SMART Board и презентация, выполненная в SMART Notebook 10.
Задача учеников – дописать
слово, начинающееся с данной приставки, и объяснить правописание полученных
слов:
Например: история -
предыстория
Играть - подыграть
Исходный – безысходный
Искать – подыскать
Искусный –
безыскусный
Интересный –
сверхинтересный
Проверка – убираем
прямоугольники, закрывающие правильный ответ (один человек или по очереди),
используя сенсорные возможности доски.
II. Объяснение нового материала
1.Беседа по вопросам.
- Какая часть слова влияет на написание букв в
изученной на прошлом уроке орфограмме?
- Что такое приставка?
- Почему приставка значимая часть слова?
- Согласны ли вы с мнением известного вам писателя К.И. Чуковского, который
сказал, что «в разнообразии приставок - разнообразие смысла»?
- Докажите.
- Какие орфограммы в приставках мы с вами изучили?
- Расскажите о правописании неизменяемых на письме приставок.
- Как мы определяем правописание приставок, оканчивающихся на з и с?
2. Перед вами на доске два слова (слайд 2):
Пр…бежать
Пр…интересный
- В какой части слова
пропущена буква?
- Как вы думаете,
какую букву Е или И нужно вставить? (Ответы детей). При помощи маркера
вставляем предполагаемые буквы.
- Как вы думаете,
какова тема нашего урока? (Гласные в приставках пре- и при-).
Записываем тему урока
(слайд 3).
- Чему мы должны
сегодня научиться? (Познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре-
и при-; научиться отличать приставки пре- и при-).
Цели урока – слайд 4.
- К этим словам мы
вернёмся в конце урока.
3. На доске (слайд 5)
расположены четыре прямоугольника, каждый из них подписан.
Ниже написаны слова.
Задача учеников – распределить все слова на четыре столбика, в зависимости от
значения приставки.
Приоткрыть, прийти,
прикрепить, пришкольный, присесть, привокзальный, прибежать, приморский,
привстать, приехать, привязать, пришить.
Если в классе
«сильные» обучающиеся, прямоугольники можно не подписывать. Это сделают сами
ученики при помощи маркера.
Проверка – учащиеся
по очереди подходят к доске и передвигают слова, используя сенсорные
возможности доски, комментируя свой выбор. Или это делает один ученик. (В
зависимости от количества времени и особенностей класса).
4. - Что общего у
всех этих слов? (Все слова с приставкой при-).
- С чем связано
написание приставки при- ? (С её значением).
- Назовите четыре
значения приставки при-. (Приближение, присоединение, близость, неполное
действие). Сформулируйте правило написания приставки при-.
5. Работа с
учебником. Читаем первую часть таблицы на странице 68.
Упражнение 154 –
дополняем записанные столбики.
III. Физкультминутка. Зарядка для глаз (Приложение 2). Выполнена в Power
Point.
IV. Продолжаем работать с новой темой.
1.На доске представлена таблица (слайд 6).
|
Прекрасный – очень
красивый
Презабавный – очень
забавный
|
|
|
Преступник – тот,
кто переступил черту
Прервать –
перервать
|
|
-
Какое значение имеет приставка пре- в словах первой строки? (Сходна по значению
со словом ОЧЕНЬ).
- Какое значение
имеет приставки пре- в словах второй строки? (Сходна по значению с приставкой
ПЕРЕ-).
Один человек
записывает значение приставок на доске при помощи маркера.
NB. При замене
приставки ПРЕ- приставкой ПЕРЕ- значение слова не должно меняться!
(прервать –
перервать, но не прийти – перейти).
- Сформулируйте
правило написания приставки пре-.
2. Работа с
учебником. Читаем вторую часть таблицы на странице 68.
Упражнение 154 –
записываем и комментируем третий столбик.
Читаем правило на
странице 69.
3. Возвращаемся к
слайду 1. Правильно ли мы вставили буквы в приставки.
Комментируем. (В
слове прибежать пишется приставка при-, потому что обозначает приближение; в
слове преинтересный записываем приставку пре-, так как её можно заменить
словом очень)
Прибежать
Преинтересный
V. Закрепление материала. Творческий диктант (слайд 7)
Определите, какое
слово с приставкой при- или пре- соответствует каждому словосочетанию, запишите
эти слова в тетрадь, обозначая условия выбора орфограммы:
Пуговицу к пальто …
пришить
Чуть-чуть открыть …
приоткрыть
Очень спокойный …
преспокойный
Участок рядом с
берегом … прибрежный
Нарушитель закона …
преступник
Край у моря …
приморье
Очень интересный …
преинтересный
Взаимопроверка. Один
человек у доски – отодвигает прямоугольники, используя сенсорные возможности
доски. Ученики, допустившие ошибку в написании, комментируют орфограмму.
VI. Выводы. Чему мы сегодня научились на
уроке? Достигли ли целей урока?
Рефлексия
(слайд 8). Подойдите к доске и передвиньте звездочку к одному из положений:
понял, не все понял, не понял.
VII.Домашнее задание. Составить схему, кластер и т.д. для
запоминания орфограммы № 29, возможно презентацию в Power Point. Упражнение 155.
Урок 2
План – конспект
урока
Цели урока:
- отрабатывать условия выбора гласной в приставках
пре- и при-;
- формировать интерес к языку;
- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.
- умение анализировать и делать выводы;
- развивать умение доказывать свою точку зрения,
- развивать орфографическую зоркость,
наблюдательность. Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, компьютерный класс
Ход
урока:
I. Проверка домашнего задания – упражнение 155.
II. Применение знаний формирование умений,
навыков работы с орфограммой. Работа по разноуровневым карточкам.
Карточка 1.
Вставь нужную букву в приставку, проговори про себя.
пр…умножить (очень) пр…клонить (приближ.)
пр…давать (пере) пр…творить (неполн. действ.)
пр…ступление (пере) пр…бить (присоед.)
пр…скверный (очень) пр…школьный (близ.)
Карточка 2.
Спиши,
вставь нужную букву в приставку. Объясни!
К тёплому месту змея пр…живается. Правда, как солнце, её ладонью не пр…кроешь.
Пр…шла беда - отворяй ворота. Отрезанный ломоть не пр…ставишь. Глупому сыну и
родной отец ума не пр…шьёт.
Карточка 3.
Исправь ошибки.
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Ива-нушка и видит
- местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот при-спокойно на месте
лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный
камень. Призадумался.
Взаимопроверка в парах.
III.1.Работа с учебником. Упражнение 159. В каком слове
нельзя определить
значение приставки?
Знакомство со словами с
приставками пре- и при-, в которых очень трудно определить значение приставки.
Проговариваем вслух слова на странице 71-72.
2.
Упражнение 161. Определяем, в каких словах пишется приставка пре-, а в каких –
при-, при необходимости пользуясь орфографическим словарем.
IV. Физкультминутка, зарядка для глаз (Приложение
2).
V.
Проверочная работа в виде теста (Приложение 3).
Тест выполнен в программе MyTestEditor. Каждый ученик работает за отдельным
компьютером. Тест автоматически оценивает работу обучаемого в соответствии с нормами
оценивания тематического теста, предполагает сохранение результатов.
VI. Домашнее задание. Выучить слова на странице 71-72,
упражнение 160.
