Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка для 6 класса по теме «Приставки пре- и при-»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка для 6 класса по теме «Приставки пре- и при-»

Выберите документ из архива для просмотра:

58 КБ Гласные в приставках пре- и при-.doc
34.45 КБ Приложение 1. Гласные в приставках пре- и при-..notebook
1.52 МБ Копия зарядка.ppt
1.36 КБ Приложение 3. Гласные в приставках пре- и при-.mtf

Выбранный для просмотра документ Гласные в приставках пре- и при-.doc

библиотека
материалов






УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

«ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- И ПРИ-»











ПЕРЕВАЛОВА ЮЛИЯ ВАЛЕРЬЕВНА – учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории























Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

№ 4 н.п. Ёнский Ковдорского района Мурманской области

2012 год

Урок 1

План – конспект урока

Цели урока:

- познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-;

- формировать интерес к языку;

- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.

- умение анализировать и делать выводы;

- развивать умение доказывать свою точку зрения,

- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность. Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, интерактивная доска SMART Board

Ход урока:

  1. Проверка осмысления предыдущего материала.

С какой орфограммой мы познакомились на предыдущем уроке? (Правописание Ы – И после приставок на согласную).

На доске записаны столбиком слова (Приложение 1, слайд 1). Используется интерактивна доска SMART Board и презентация, выполненная в SMART Notebook 10.

Задача учеников – дописать слово, начинающееся с данной приставки, и объяснить правописание полученных слов:

Например: история - предыстория

Играть - подыграть

Исходный – безысходный

Искать – подыскать

Искусный – безыскусный

Интересный – сверхинтересный

Проверка – убираем прямоугольники, закрывающие правильный ответ (один человек или по очереди), используя сенсорные возможности доски.

  1. Объяснение нового материала

1.Беседа по вопросам.

- Какая часть слова влияет на написание букв в изученной на прошлом уроке орфограмме?
- Что такое приставка?
- Почему приставка значимая часть слова?
- Согласны ли вы с мнением известного вам писателя К.И. Чуковского, который сказал, что «в разнообразии приставок - разнообразие смысла»?
- Докажите.
- Какие орфограммы в приставках мы с вами изучили?
- Расскажите о правописании неизменяемых на письме приставок.
- Как мы определяем правописание приставок, оканчивающихся на з и с?
2. Перед вами на доске два слова (слайд 2):

Пр…бежать

Пр…интересный

- В какой части слова пропущена буква?

- Как вы думаете, какую букву Е или И нужно вставить? (Ответы детей). При помощи маркера вставляем предполагаемые буквы.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Гласные в приставках пре- и при-).

Записываем тему урока (слайд 3).

- Чему мы должны сегодня научиться? (Познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-; научиться отличать приставки пре- и при-).

Цели урока – слайд 4.

- К этим словам мы вернёмся в конце урока.

3. На доске (слайд 5) расположены четыре прямоугольника, каждый из них подписан.

Приближение

Присоединение

Близость

Неполнота действия




Ниже написаны слова. Задача учеников – распределить все слова на четыре столбика, в зависимости от значения приставки.

Приоткрыть, прийти, прикрепить, пришкольный, присесть, привокзальный, прибежать, приморский, привстать, приехать, привязать, пришить.

Если в классе «сильные» обучающиеся, прямоугольники можно не подписывать. Это сделают сами ученики при помощи маркера.

Проверка – учащиеся по очереди подходят к доске и передвигают слова, используя сенсорные возможности доски, комментируя свой выбор. Или это делает один ученик. (В зависимости от количества времени и особенностей класса).

4. - Что общего у всех этих слов? (Все слова с приставкой при-).

- С чем связано написание приставки при- ? (С её значением).

- Назовите четыре значения приставки при-. (Приближение, присоединение, близость, неполное действие). Сформулируйте правило написания приставки при-.

5. Работа с учебником. Читаем первую часть таблицы на странице 68.

Упражнение 154 – дополняем записанные столбики.

  1. Физкультминутка. Зарядка для глаз (Приложение 2). Выполнена в Power Point.

  2. Продолжаем работать с новой темой.

1.На доске представлена таблица (слайд 6).

Прекрасный – очень красивый

Презабавный – очень забавный


Преступник – тот, кто переступил черту

Прервать – перервать


- Какое значение имеет приставка пре- в словах первой строки? (Сходна по значению со словом ОЧЕНЬ).

- Какое значение имеет приставки пре- в словах второй строки? (Сходна по значению с приставкой ПЕРЕ-).

Один человек записывает значение приставок на доске при помощи маркера.

NB. При замене приставки ПРЕ- приставкой ПЕРЕ- значение слова не должно меняться!

(прервать – перервать, но не прийти – перейти).

- Сформулируйте правило написания приставки пре-.

2. Работа с учебником. Читаем вторую часть таблицы на странице 68.

Упражнение 154 – записываем и комментируем третий столбик.

Читаем правило на странице 69.

3. Возвращаемся к слайду 1. Правильно ли мы вставили буквы в приставки.

Комментируем. (В слове прибежать пишется приставка при-, потому что обозначает приближение; в слове преинтересный записываем приставку пре-, так как её можно заменить словом очень)

Прибежать

Преинтересный

  1. Закрепление материала. Творческий диктант (слайд 7)

Определите, какое слово с приставкой при- или пре- соответствует каждому словосочетанию, запишите эти слова в тетрадь, обозначая условия выбора орфограммы:

Пуговицу к пальто … пришить

Чуть-чуть открыть … приоткрыть

Очень спокойный … преспокойный

Участок рядом с берегом … прибрежный

Нарушитель закона … преступник

Край у моря … приморье

Очень интересный … преинтересный

Взаимопроверка. Один человек у доски – отодвигает прямоугольники, используя сенсорные возможности доски. Ученики, допустившие ошибку в написании, комментируют орфограмму.

  1. Выводы. Чему мы сегодня научились на уроке? Достигли ли целей урока?

Рефлексия (слайд 8). Подойдите к доске и передвиньте звездочку к одному из положений: понял, не все понял, не понял.

VII.Домашнее задание. Составить схему, кластер и т.д. для запоминания орфограммы № 29, возможно презентацию в Power Point. Упражнение 155.































Урок 2

План – конспект урока

Цели урока:

- отрабатывать условия выбора гласной в приставках пре- и при-;

- формировать интерес к языку;

- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.

- умение анализировать и делать выводы;

- развивать умение доказывать свою точку зрения,

- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность. Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, компьютерный класс

Ход урока:

  1. Проверка домашнего задания – упражнение 155.

  2. Применение знаний формирование умений, навыков работы с орфограммой. Работа по разноуровневым карточкам.
    Карточка 1.
    Вставь нужную букву в приставку, проговори про себя.
    пр…умножить (очень) пр…клонить (приближ.)
    пр…давать (пере) пр…творить (неполн. действ.)
    пр…ступление (пере) пр…бить (присоед.)
    пр…скверный (очень) пр…школьный (близ.)
    Карточка 2.

Спиши, вставь нужную букву в приставку. Объясни!
К тёплому месту змея пр…живается. Правда, как солнце, её ладонью не пр…кроешь. Пр…шла беда - отворяй ворота. Отрезанный ломоть не пр…ставишь. Глупому сыну и родной отец ума не пр…шьёт.
Карточка 3.
Исправь ошибки.
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Ива-нушка и видит - местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот при-спокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.
Взаимопроверка в парах.

  1. 1.Работа с учебником. Упражнение 159. В каком слове нельзя определить

значение приставки?

Знакомство со словами с приставками пре- и при-, в которых очень трудно определить значение приставки. Проговариваем вслух слова на странице 71-72.

2. Упражнение 161. Определяем, в каких словах пишется приставка пре-, а в каких – при-, при необходимости пользуясь орфографическим словарем.

  1. Физкультминутка, зарядка для глаз (Приложение 2).

  2. Проверочная работа в виде теста (Приложение 3). Тест выполнен в программе MyTestEditor. Каждый ученик работает за отдельным компьютером. Тест автоматически оценивает работу обучаемого в соответствии с нормами оценивания тематического теста, предполагает сохранение результатов.

  3. Домашнее задание. Выучить слова на странице 71-72, упражнение 160.


Выбранный для просмотра документ Копия зарядка.ppt

библиотека
материалов
2 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Нововведения с использованием компьютеров на уроках, в том числе и уроках по русскому языку позволяют повысить интерес учеников, развить их творческое мышление,а также сформировать целостное отношение к информационным знаниям и навыкам информационной деятельности, к образованию и самообразованию с использованием ит и мультимедиа, а также и Интернет-ресурсов.

В уроках на тему «Гласные в приставках пре- и при-» для работы использовались интерактивная доска "SMARTBoard,а также программа MyTestEditor. При выполнение домашней работы ко второму уроку учащимся было предложено выполнить презентацию в "Power Point.

Выдержка из текста:

Цели урока: 

  • познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-;
  • формировать интерес к языку;
  • формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.
  • умение анализировать и делать выводы;
  • развивать умение доказывать свою точку зрения,
  • развивать орфографическую зоркость, наблюдательность.

Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, интерактивная доска SMART Board

Ход урока:

"I. Проверка осмысления предыдущего материала.

Проверка – убираем прямоугольники, закрывающие правильный ответ (один человек или по очереди), используя сенсорные возможности доски.

"II. Объяснение нового материала

1.Беседа по вопросам. - Какая часть слова влияет на написание букв в изученной на прошлом уроке орфограмме?- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Гласные в приставках пре- и при-).Записываем тему урока (слайд 3).- Чему мы должны сегодня научиться? (Познакомиться с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-; научиться отличать приставки пре- и при-).Цели урока – слайд 4.- К этим словам мы вернёмся в конце урока.3. На доске (слайд 5) расположены четыре прямоугольника, каждый из них подписан. Ниже написаны слова.

Задача учеников – распределить все слова на четыре столбика, в зависимости от значения приставки.Приоткрыть, прийти, прикрепить, пришкольный, присесть, привокзальный, прибежать, приморский, привстать, приехать, привязать, пришить.Если в классе «сильные» обучающиеся, прямоугольники можно не подписывать. Это сделают сами ученики при помощи маркера.Проверка – учащиеся по очереди подходят к доске и передвигают слова, используя сенсорные возможности доски, комментируя свой выбор.

Или это делает один ученик. (В зависимости от количества времени и особенностей класса).4. - Что общего у всех этих слов? (Все слова с приставкой при-).- С чем связано написание приставки при- ? (С её значением).- Назовите четыре значения приставки при-. (Приближение, присоединение, близость, неполное действие). Сформулируйте правило написания приставки при-.5. Работа с учебником. Читаем первую часть таблицы на странице 68.Упражнение 154 – дополняем записанные столбики. 

"III. Физкультминутка.

Зарядка для глаз (Приложение 2). Выполнена в Power Point. 

"IV. Продолжаем работать с новой темой. 

1.На доске представлена таблица (слайд 6).- Какое значение имеет приставка пре- в словах первой строки? (Сходна по значению со словом ОЧЕНЬ). - Какое значение имеет приставки пре- в словах второй строки? (Сходна по значению с приставкой ПЕРЕ-). Один человек записывает значение приставок на доске при помощи маркера.NB. При замене приставки ПРЕ- приставкой ПЕРЕ- значение слова не должно меняться!(прервать – перервать, но не прийти – перейти).

- Сформулируйте правило написания приставки пре-.2. Работа с учебником. Читаем вторую часть таблицы на странице 68.Упражнение 154 – записываем и комментируем третий столбик. Читаем правило на странице 69.Взаимопроверка. Один человек у доски – отодвигает прямоугольники, используя сенсорные возможности доски. Ученики, допустившие ошибку в написании, комментируют орфограмму.

"VI. Выводы.

Чему мы сегодня научились на уроке? Достигли ли целей урока?Рефлексия (слайд 8). Подойдите к доске и передвиньте звездочку к одному из положений: понял, не все понял, не понял. 

"VII.Домашнее задание.

Составить схему, кластер и т.д. для запоминания орфограммы № 29, возможно презентацию в Power Point. Упражнение 15

Автор
Дата добавления 28.10.2012
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2167
Номер материала 1099102808
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх