Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 4 класс Правописание частицы НЕ с глаголами
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка 4 класс Правописание частицы НЕ с глаголами

библиотека
материалов

Автор: Саргова Оксана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия» города Черногорска


Предмет: Русский язык

Класс: 4 класс

Тип урока: ОНЗ (урок-исследование)

Технологическая карта изучения темы «Правописание частицы НЕ с глаголами»


Тема

Правописание частицы НЕ с глаголами

Цели


  • расширение знаний детей о служебных частях речи;

  • знакомство с правописанием отрицательной частицей НЕ с глаголами.

Основные понятия

Исследование, исследователь, служебные части речи, самостоятельные части речи, частица, глагол.

Межпредметные связи


Ресурсы:

- основные


- дополнительные

- Полякова А.В. Русский язык, 4 класс, 1 часть, стр. 91



- презентация «Правописание частицы НЕ с глаголами»

- тетрадь

- карточки с заданием

- толковый словарь Ожегова С.И.

- чистые листы для составления модели

- таблица-опора


















Ход урока


Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

(форма)

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слайд1

  • В наших силах сделать урок полезным и интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно, порадуем друг друга успехами.

  • Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату. Прокомментируйте.

  • Мы сегодня на уроке будем исследователями. Кто такие исследователи? Какими качествами личности должен обладать исследователь?

  • Что можно исследовать? А на уроке русского языка?

  • Что будет предметом нашего исследования или изучения, вы сейчас сами мне скажете.

Подготовка класса к работе.









Запись даты с объяснением орфограмм. Один ученик комментирует.



Отвечают на вопросы учителя.











Знать правописание числительных.




Личностные: самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

умение слушать и понимать речь других.

  1. Актуализация знаний. (5 мин)

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.


Организует актуализацию знаний учащихся необходимых для «открытия нового знания».

Слайд 2. На экране карточки со словами: лежачий, пруда, без, не, и, течёт, под, труда, камень, вытащить, не, вода, рыбку, из,)

  • Внимательно прочитайте слова. Разделите их на группы. По какому признаку разделили слова?

Слайд 3-15 (добавляет к словам карточки с названиями частей речи)

Слайд 16

  • На какие 2 группы можно разделить эти слова?

  • Что объединяет первую группу?

  • Чем похожи части речи во 2 группе?

  • К какой группе отнесём слово не?

(Или: почему вы отнесли частицу НЕ к служебным частям речи?)

  • Сформулируйте вывод

Слайд 17

Выполняют задания, подводящие к «открытию новых знаний» (фронтальная).





Делят слова на группы по частям речи.







Делят на 2 группы слова.

Определяют общие признаки каждой группы.


Определяют и доказывают местонахождение частицы НЕ в группе служебных частей речи.


Формулируют вывод











Уметь определять части речи и дифференцировать их на группы по признакам.








Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

III. Постановка учебной задачи

(5 мин)

Цель: обсуждение затруднений, определение цели работы в виде темы урока.


Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Слайд 18

  • Ещё раз внимательно посмотрите на слова. Что заметили? (можно составить пословицы)

  • Составьте 1 пословицу.

  • Под лежачий камень вода не течет. Объясните значение.

  • Запишите пословицу в тетрадь.

  • Найдите в предложении частицу не.

  • Как написали? Почему?

  • Составим на доске пословицу.

  • Почему на карточке не написано отдельно?

  • Перед какой частью речи стоит частица не?

  • Ребята, сформулируйте тему нашего исследования (урока) ( Правописание частицы не с глаголом)

Слайд 19

Ставят цели, формулируют тему урока (фронтальная)



Составляют и объясняют значения пословицы.




Объясняют правописание частицы НЕ.






Определяют тему исследования.


















Уметь формулировать тему урока.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

IV. «Открытие нового знания» Построение модели (10 мин)

Цель: решение устной задачи, обсуждение её решения, составление модели правила.

























Физминутка.

Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации

  • Предлагаю определить план исследования.

  • Какова будет цель нашего урока (темы)?

  • Выдвинете гипотезу. (Частица НЕ с глаголами пишется всегда раздельно?)

  • Как напишем не с глаголом? (раздельно)

  • Почему? (это служебная часть речи)

  • Раз она служебная часть речи, значит она для чего то служит? А значит, нам надо выяснить для чего.

Слайд 19 ( по щелчку)

  • Сравните по смыслу глаголы с частицей не и без нее (не течет - течет)

  • Какое значение придает частица не глаголу - отрицание или утверждение? (частица не придает глаголу значение отрицания)

  • Частица не служит для отрицания.

  • Сделайте вывод: как пишется частица не с глаголом.

  • Для лучшего запоминания составим модель правила.

  • Объединитесь в группы и создайте свои модели правила.

Учитель записывает модель на доске.

Слайд 20

  • Запишите схему в тетрадь.

Составляют план достижения цели и определяют средства (фронтальная).



Проговаривают этапы работы над исследованием.





Ставят цель, определяют задачи и гипотезы исследования.
















Делают вывод о написании частицы НЕ с глаголами.

Работают в группах по составлению модели правила.


Дети объясняют, выбирают лучшую, всем понятную модель






Знать этапы проведения исследования.


Уметь ставить цели исследования, определять задачи и выдвигать гипотезу.








Уметь обобщать полученные знания и делать вывод.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта.

V. Первичное закрепление

(12 мин)

Цель: проговаривание нового знания, организация работы по составленной модели.


















Организует практическую работу по проверке гипотезы исследования.

  • Что необходимо сделать, чтобы проверить гипотезу?

  • Поработаем с моделью.

  • Прочитайте эту модель.

Слайд 21

  • Составьте вторую пословицу, запишите её.

  • Как написали не с глаголом? Почему?

  • Давайте проверим, убрав частицу.

Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

  • Продолжим проверять нашу модель на практике и запишем еще 1 пословицу: Лентяю всегда нездоровится.

  • Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Слайд 22

Слайд 23

  • Ребята, проходя мимо парт, я заметила два варианта записи пословицы:

1)Лентяю всегда нездоровится.

2)Лентяю всегда  не здоровится.

  • Кто прав? Ребята! Мы попали в ловушку, которая подстерегает любого исследователя.

  • Что будем делать?

  • Как пишется слово  нездоровится? Почему вместе?

  • Как же распознать когда НЕ пишется слитно с глаголом, а когда отдельно? (будем отбрасывать частицу и если слово не имеет смысла без НЕ, тогда оно пишется слитно)

  • Давайте сравним наш вывод с правилом в чебнике. Правило с.91.

  • Оправдалась ли наша гипотеза? (частично)

Решают типовые задания с проговариванием вслух.


Предлагают свои варианты по проверке гипотезы.
























Под руководством учителя определяют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.


Самостоятельно делают вывод.

Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.



Учащиеся сравнивают выдвинутую гипотезу с результатом исследования. Делают вывод.













Уметь применять модель правила на практике.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность.

Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(7 мин)

Цель: организация выполнения обучающимися самостоятельной работы на новое знание, выявление места причины затруднений и устранения ошибок.


Организует деятельность по применению новых знаний.

Работа по карточкам

Задание: Разделите слова на 2 группы. Подумайте, какие слова вы напишете вместе с частицей НЕ, а какие отдельно. Запишите слова в тетрадь.

НЕ

навидеть, уметь, говорит, волить, бояться, годовать

  • Почему вы так разделили?

  • Сделайте вывод.

Слайд 24

  • Слова, которые вы записали в отдельный столбик:

неволить

негодовать

ненавидеть

Это словарные слова. Правописание этих слов надо запомнить.

  • Объясните смысл этих слов. (На партах толковые словари).




Решают орфографическую задачу (работа в парах)



Выполняют задание самостоятельно в тетради.





Выполняют самопроверку по эталону.


Называют с помощью учителя место и причину своего затруднения, исправляют свои ошибки.


Находят значения непонятных для них слов в толковом словаре.




Уметь распознавать слитное и раздельное написание частицы НЕ с глаголами.







Знать правописание словарных слов: неволить,

негодовать, ненавидеть и т.д.









Уметь пользоваться толковым словарем.

Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя и других .

Регулятивные: умение работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

  1. Домашнее задание (1 мин)

Цель: определение задания на самостоятельное выполнение дома.

  • Ребята, а где мы в жизни можем встретить или встречали частицу не с глаголами?

Слайд 25

  • Упр 126. Составьте дома 3-5 предложений, в которых глаголы стояли бы с частицей не.


Отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с заданием. Задают вопросы учителю по выполнению задания.

Записывают домашнее задание в дневник.


Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

Регулятивные: умение работать по алгоритму, с памятками, правилами, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Рефлексия деятельности (итог урока) (2 мин)

Цель: организация осознания учащимися своей учебной деятельности и самооценки результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию.

  • Мы сегодня были исследователями. Что мы изучали?

  • Насколько вы поняли сегодняшнюю тему?

Слайд 26

  • Сформулируйте свою мысль с помощью глаголов: ПОНЯЛ ЗНАЮ УМЕЮ

  • Но всё ли мы умеем? Всё ли знаем?

  • Что можно добавить к нашему глаголу? (частицу не)

  • Пока не всё умеем, не все знаем.

  • Как напишете частицу не с глаголом? (раздельно) Почему?

  • Я думаю, что вы будете стараться, проявлять усердие, и частица не как можно реже будет стоять с этими глаголами.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.


Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, поняли, умеют, смогли и т.д.


Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.


3


Краткое описание документа:

Технологическая карта изучения темы «Правописание частицы НЕ

с глаголами»

Цели:

расширение знаний детей о служебных частях речи;

знакомство с правописанием отрицательной частицей НЕ с глаголами.

Тип урока: ОНЗ (урок-исследование)

Основные понятия: Исследование,

исследователь, служебные части речи, самостоятельные части речи, частица, глагол.

Ресурсы: Полякова

А.В. Русский язык, учебник 4 класс, 1 часть, стр. 91

- презентация «Правописание частицы НЕ с глаголами»

- тетрадь

- карточки с заданием

- толковый словарь

Ожегова С.И.

- чистые листы для составления модели

- таблица-опора

Автор
Дата добавления 21.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров419
Номер материала 109954052159
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх