Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок «Условия плавания тел»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок «Условия плавания тел»

библиотека
материалов

Урок «Плавание тел».


Предмет: физика

Класс: 7

Базовый учебник: А.В. Перышкин. Физика – 7 класс.

Тема урока: Условия плавания тел.

Цель урока:

Знакомство с причинами и условиями плавания тел, формирование на их основе умения описывать и объяснять физические явления, связанные с действием выталкивающей силы, применять полученные знания к решению практических задач.

Задачи урока:

1.Организовать изучение и первичное закрепление условий плавания тел.

2.Научиться отличать тела, которые в данной жидкости будут тонуть, всплывать или плавать.

3.Совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, высказывать свое мнение.

4.Способствовать формированию познавательного интереса и интереса к предмету, показать значение изучаемого материала в социализации.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Необходимое оборудование Компьютер, мультимедийный проектор, экран, сосуд с водой, 3 яйца из «Кinder Surprise», рычажные весы, кусок пластилина.

Ход урока

I. Актуализация.

Здравствуйте, садитесь. Какую тему мы с вами изучаем? Правильно, мы изучаем тему «Архимедова сила». Сегодня наш урок расширит ваш кругозор, научит применять знания в новой незнакомой ситуации. Попробуйте быть активными и наблюдательными. Начнём с того, что вспомним, что вы уже знаете по этой теме.

Фронтальная работа:

  • Как называют силу, которая выталкивает тела, погруженные в жидкости и газы?

Как вычислить силу Архимеда? От каких величин она зависит?

  • Опыт №1: тело находится в воздухе, определим при помощи динамометра его вес. Что произойдёт с весом этого тела, если отпустить его в воду? Почему? (Рисунок №1 на доске).

hello_html_m39238b13.png

  • Задание №1: сформулируйте вывод: почему на тело, погруженное в жидкость или газ, начинает действовать выталкивающая сила?

  • Одинаковые тела погружены в разные жидкости, (рисунок №2 на доске). Какая из этих жидкостей вода, а какая – керосин? Объясните, как вы рассуждали?

hello_html_m5208f4d1.png

  • Задание №2: сформулируйте вывод: зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости? Как зависит?

  • Опыт №2: имеется кусок пластилина. Что будет, если его бросить в воду? (тонет) А если из этого куска пластилина вылепить коробочку? (плавает) Почему?

Задание №3: сформулируйте вывод: зависит ли выталкивающая сила от объема тела? Как зависит?

Задание №4: сформулируйте общий вывод: где возникает архимедова сила выталкивания, от чего она зависит, чему равна? (После ответа ученика с доски снимается лист бумаги, который закрывает формулу FА = pgv).

Подводим к выводу, что выталкивающая сила, или сила Архимеда зависит от: плотности жидкости и объема тела (или его части), погружённой в жидкость. Но мы с вами знаем, что все эти жидкости и тела находятся на Земле. А это значит, что мы не можем не вспомнить еще об одной силе. Какая это сила? Сила тяжести.

  • По какой формуле вычисляется сила тяжести и от чего она зависит? (после ответа снимается еще один лист, под которым формула Fтяж. = mg).

Значит на тела, погруженные в воду, действуют две силы: сила Архимеда и сила тяжести.

II. Целеполагание.

Сейчас послушаем отрывок из рассказа Юрия Сотника «Архимед» Вовки Грушина, об одном теле, погруженном в воду. (Зачитывается отрывок № 1 из рассказа, рисунок подводной лодки на экране компьютера).

Проблемный вопрос: как вы думаете, ребята, лодка утонет, или поплывет? Учащиеся высказывают разные мнения: утонет, всплывёт, поплывёт. Можем ли мы, опираясь на имеющиеся знания точно определить: будет ли плавать эта подводная лодка? Вы правы, имеющихся знаний нам не достаточно. Попытаемся получить новые, недостающие знания, чтобы ответить на этот очень интересный вопрос.

III. Открытие новых знаний.

Опыт № 3: три абсолютно одинаковые пластиковые яйца из «Kinder Surprise» отпускаю в воду. Почему одно яйцо тонет, другое плавает, а третье – всплывает на поверхность воды? Может быть, вы сможете ответить на вопрос, если яйца положить на весы? Почему если насыпать песок, то яйцо тонет? (Подводим к выводу об условиях плавания тел).

И так мы выяснили условия плавания тел. Это и есть тема нашего урока «Условия плавания тел». Запишем ее в тетради. Тело, погруженное в жидкость:

  1. Тонет FА < Fтяжpт > pж

  2. Плавает FА = Fтяжpт = pж

  3. Всплывает FА > Fтяжpт < pж

Посмотрим, как это будет выглядеть на рисунке (на экране компьютера изображаются силы в соответствии с условиями плавания тел).

Проведем математическое преобразование второго условия: Fтяж = mтg

FА = pжgv mтg = pжgv mт = pтv pтgv = pжgv pт = pж

Оказывается условия плавания тел можно записать и не вычисляя каждый раз силу Архимеда и силу тяжести, а через плотности жидкости и тела. (записываются рядом с условиями плавания тел).

Задание: сформулируйте условия плавания тел используя понятие плотности.

  1. Первичное закрепление.

Проверим, правильно ли вы поняли условия плавания тел.

Самостоятельная работа учащихся: решение качественных задач

1) Кирпич тонет в воде, а деревянный брусок тех же размеров всплывает. Значит ли это, что на деревянный брусок действует большая выталкивающая сила?

2) Имеется 3 тела: пробка, кусок капрона и стальной цилиндр. Как они будут вести себя в воде? (Воспользуйтесь таблицей плотности на стр. 50)

3) В воде плавают 3 бруска. Какой из них из пробки, дерева, льда?

У доски решает задачу ученик с комментариями и пояснениями

Задача №1 Масса бревна 130 кг, объем его 0,2 м3 . Будет ли оно плавать в воде?

hello_html_m54e136e9.gif

m = 130кг Fтяж = mg Fтяж = 130 кг . 10Н/кг = 1300 Н

v = 0,2 м3 FА = pжgv FА = 1000кг/м3. 10Н/кг.0,2м3= 2000Н

phello_html_m42000418.gifж = 1000кг/м3 1300< 2000 Fтяж < FА (всплывает) hello_html_42c45ef8.gif

Fhello_html_53798a57.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_4641c3ba.gifА - ?

Fhello_html_52b51527.gifтяж - ?

Вывод: мы выяснили условия плавания тел, научились применять их к реальным жизненным ситуациям, умеем вычислять силу тяжести и выталкивающую силу. А теперь, самое время вернуться к подводной лодке «Архимед» Вовки Грушина. Напоминаю вам вопрос: утонет ли подводная лодка, если ее объем 2м3. В ней находился груз массой 100 кг (еда и прочее), сама лодка имела массу около 60 кг, масса изобретателя 40 кг.

Проблемный вопрос урока переводится в задачу с конкретными условиями.


Vhello_html_6efeebcc.gif = 2 м3 Fтяж = 2000 Н

m = 0,2 м3 FА = 2000 Н

p = 1000 кг/м3

hello_html_m2f4cac47.gifFА -? Fтяж - ?

Ответ: Fтяж = FА ( тело плавает) Таким образом, подводная лодка из книги Ю. Сотникова будет плавать.

V. Рефлексия.

Правы оказались те, кто считал, что лодка не пойдет под воду. А вот послушайте, что написано в рассказе (зачитывается отрывок №2 из рассказа).

Мы сегодня не только познакомились с условиями плавания тел, но и «разоблачили» физическую ошибку в рассказе. Но, не смотря на ошибку, я советую вам прочитать и этот, и другие рассказы Ю.Сотника. Они про таких же ребят, как и вы, и написаны с юмором.

На экране несколько незаконченных предложений. Выберите для себя три любых и закончите их, подводя итог нашему уроку, и выражая своё отношение к тому материалу, с которым вы познакомились.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я могу…

Я научился…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Итог урока: урок показал не только ваши знания, но и то, как вы умеете применять их на практике. Что вы умеете мыслить, доказывать свои суждения с помощью фактов и аргументов, что вы очень любознательны и активны. Вы справились с заданиями, и у вас все получилось.

  1. Домашнее задание.

1 вариант:

п.50 (пересказ)


2 вариант :

Самостоятельно спланировать и провести домашний эксперимент по наблюдению плавания яйца в стакане с водой. Оборудование: стакан с пресной водой, стакан с солёной водой, яйцо.

Сделать в тетради рисунок и вывод о том, что и как наблюдали.


Приложение №1 (отрывки из рассказа Ю. Сотникова «Подводная лодка «Архимед».

1 отрывок: У стены почти во всю ее длину на особых подставках стояла подводная лодка Вовки Грушина. Она напоминала небольшую байдарку. В носовой части ее возвышалась труба метра в три вышиной и сантиметра четыре в диаметре. Вся лодка была выкрашена в зеленый цвет, а на борту красными буквами было написано: «Архимед».

Вовка объяснил нам ее устройство:

Судно погружается на глубину двух метров… Движется с помощью винта. Винт движется с помощью… ногами (там особые педали есть). Находясь в погруженном состоянии, судно может прицепиться к подводной части любого парохода (будет устроено специальное приспособление). Пароход идет, а подводная лодка — за ним. Так можно из Москвы попасть через Беломорканал в Белое море, а оттуда — хоть в океан! 

2 отрывок: Мы развязали веревки. «Архимед» очень быстро ушел под воду. Мы оглянуться не успели, как из воды остался торчать лишь кончик перископа.

Было совсем тихо. Мы сидели на своих «броненосцах» и смотрели, как маленькие пузырьки появляются в том месте, где погрузился «Архимед». Где-то очень глубоко, как нам казалось, дрожало светлое пятнышко: это был свет из иллюминаторов. Прошло минут пять. Андрей припал губами к концу перископа:

Вовка, ну как?

Нас мороз пробрал по коже, когда мы услышали Вовкин голос из трубы — такой он был замогильный.

Я достиг предельной глубины.

Жив, значит! — вздохнула Галка.

Снова поползли длинные минуты, и снова вопрос:

Вовк! Жив?

И замогильный ответ:

Выкачиваю воду из резервуара. Подождали еще.

Начало светать.

Уж два часа… — проговорил Андрюшка. Галина перебила его:

Смотрите на перископ! Он сейчас полезет вверх!

Но перископ не лез вверх. Я наклонился к нему:

Вова, ну как?

Молчание.

Вова-а! Слышишь! Как?

Я уже все выкачал.

Ну, и что же?

Она не подымается.

Почему?

Не знаю.

Мы взволнованно переглянулись. Потом все трое потянулись к трубе.

Как же теперь, Вовка?

Не знаю.

Вот говорила, говорила! — захныкала Галка. — Надо было его за веревку привязать. А теперь… Как вот теперь?

И вдруг Вовка озабоченным тоном сказал из трубы:

На меня чего-то капает.

Откуда капает?

Из люка капает.

Мы вскочили, ошалело оглядываясь. Что делать? Я крикнул было: «Перископ!» — и схватился руками за трубу, но оттуда раздался испуганный Вовкин голос:

Не смейте за перископ! Оторвется.

Говорила, говорила! — хныкала Галка.

Вовка посоветовал:

Подденьте меня веревкой.

Мы взяли оба наших причала, связали их, привязали к середине камень, опустили его на дно и за оба конца стали водить веревку вдоль бортов лодок. Но «Архимед» слишком глубоко врылся в ил, и его нельзя было поддеть.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     Конспект  урока физики в 7 классе «Условия плавания тел». Урок проводится по технологии проблемного обучения. Условия плавания тел формулируются самими учащимися в результате наблюдения и анализа опытов.      Проблемная вопрос, который решают ученики на  уроке и анализ ее решения взяты из рассказа Ю.Сотника «Архимед « Вовки Грушина».      Урок неоднократно опробован в классах и всегда вызывает живейший интерес у учащихся, даже не очень интересующихся физикой.       Считаю, что главным достоинством данного урока является не только самостоятельный поиск учащимися ответа на  проблемный вопрос, но и быстрая смена деятельности у учеников в ходе урока.
Автор
Дата добавления 21.05.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров403
Номер материала 110021052133
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх