Инфоурок Физика КонспектыУрок «Условия плавания тел»

Урок «Условия плавания тел»

Скачать материал

Урок «Плавание тел».

 

Предмет: физика

Класс: 7

Базовый учебник:  А.В. Перышкин. Физика – 7 класс.

Тема урока: Условия плавания тел.

Цель урока:

Знакомство с причинами и условиями плавания тел, формирование на их основе умения описывать и объяснять физические  явления, связанные с действием выталкивающей силы, применять полученные знания к решению практических задач.

Задачи урока:

1.Организовать изучение и первичное закрепление условий плавания    тел.

2.Научиться отличать тела, которые в данной жидкости будут тонуть, всплывать или плавать.

3.Совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, высказывать свое мнение.

4.Способствовать формированию познавательного интереса и интереса к предмету, показать значение изучаемого материала в социализации.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Необходимое оборудование Компьютер, мультимедийный проектор, экран, сосуд с водой, 3      яйца из  «Кinder Surprise», рычажные весы, кусок пластилина.

Ход урока

 I.  Актуализация.

Здравствуйте, садитесь. Какую тему мы с вами изучаем? Правильно, мы изучаем тему «Архимедова сила». Сегодня наш урок расширит ваш кругозор, научит применять знания в новой незнакомой ситуации. Попробуйте  быть активными и наблюдательными. Начнём с того, что вспомним, что вы уже знаете по этой теме.

Фронтальная работа:

·                   Как называют силу, которая выталкивает тела, погруженные в жидкости и газы?

Как  вычислить силу Архимеда? От каких величин она зависит?

·                   Опыт №1: тело находится в воздухе, определим при помощи динамометра его вес. Что произойдёт с весом этого тела, если отпустить его в воду? Почему? (Рисунок №1 на доске).

·                   Задание №1: сформулируйте вывод: почему на тело, погруженное в жидкость или газ, начинает действовать выталкивающая сила?

·                   Одинаковые тела погружены в разные жидкости, (рисунок №2 на доске). Какая из этих жидкостей вода, а какая – керосин? Объясните, как вы рассуждали?

·                    Задание №2:  сформулируйте вывод: зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости? Как зависит?

·                    Опыт №2:  имеется кусок пластилина. Что будет, если его бросить в воду? (тонет) А если из этого куска пластилина  вылепить коробочку? (плавает) Почему?

Задание №3:  сформулируйте вывод: зависит ли выталкивающая сила от объема тела? Как зависит?

Задание №4: сформулируйте общий вывод: где возникает архимедова сила выталкивания, от чего она зависит, чему равна? (После ответа ученика с доски снимается лист бумаги, который закрывает формулу  FА = pgv).

Подводим к выводу, что выталкивающая сила, или сила Архимеда зависит от:  плотности жидкости и объема тела (или его части), погружённой в жидкость. Но мы с вами знаем, что все эти жидкости и тела находятся на Земле. А это значит, что мы не можем не вспомнить еще об одной силе. Какая это сила?  Сила тяжести.

·        По какой формуле  вычисляется сила тяжести и от чего она зависит? (после ответа снимается еще один лист, под которым формула Fтяж. = mg).

Значит на тела, погруженные в воду, действуют две силы: сила Архимеда и сила тяжести.

II. Целеполагание.

Сейчас послушаем отрывок из рассказа Юрия Сотника «Архимед» Вовки Грушина, об одном теле, погруженном в воду. (Зачитывается отрывок № 1 из рассказа, рисунок подводной лодки на экране компьютера).

Проблемный вопрос: как вы думаете, ребята, лодка утонет, или поплывет? Учащиеся высказывают разные мнения: утонет, всплывёт, поплывёт.  Можем ли мы, опираясь на  имеющиеся знания точно определить: будет ли плавать эта подводная лодка? Вы правы, имеющихся знаний нам не достаточно. Попытаемся получить новые, недостающие знания,  чтобы ответить на этот очень интересный  вопрос.

III. Открытие новых знаний.

Опыт № 3:  три абсолютно одинаковые пластиковые яйца из «Kinder Surprise» отпускаю в воду. Почему одно яйцо тонет, другое плавает, а третье – всплывает на поверхность воды? Может быть, вы сможете ответить на вопрос, если яйца положить на весы?  Почему если насыпать песок, то яйцо тонет? (Подводим к выводу об условиях плавания тел).

И так мы выяснили условия плавания тел. Это и есть тема нашего урока «Условия плавания тел». Запишем ее в тетради. Тело, погруженное в жидкость:

I.                        Тонет           FА < Fтяж               pт > pж

II.                    Плавает       FА = Fтяж               pт = pж

III.                 Всплывает   FА > Fтяж               pт < pж

Посмотрим, как это будет выглядеть на рисунке (на экране компьютера изображаются силы в соответствии с условиями плавания тел).

Проведем математическое преобразование второго условия: Fтяж = mтg   

FА = pжgv     mтg = pжgv  mт = pтv           pтgv = pжgv    pт = pж

Оказывается условия плавания тел можно записать и не вычисляя каждый раз силу Архимеда и силу тяжести, а через плотности жидкости и тела. (записываются рядом с условиями плавания тел).

Задание:  сформулируйте  условия плавания тел используя понятие плотности.

IV.                  Первичное закрепление.

        Проверим, правильно ли вы  поняли условия плавания тел.

Самостоятельная работа учащихся: решение качественных задач

1) Кирпич тонет в воде, а деревянный брусок тех же размеров всплывает. Значит ли это, что на деревянный брусок действует большая выталкивающая сила?

2) Имеется 3 тела: пробка, кусок капрона и стальной цилиндр. Как они будут вести себя в воде? (Воспользуйтесь таблицей плотности на стр. 50)

3) В воде плавают 3 бруска. Какой из них из пробки, дерева, льда?

У доски решает задачу ученик  с комментариями и пояснениями

Задача №1 Масса бревна 130 кг, объем его 0,2 м3 . Будет ли оно плавать в воде?

 

m = 130кг                             Fтяж  = mg    Fтяж  = 130 кг . 10Н/кг = 1300 Н   

v = 0,2 м3                             FА = pжgv       FА = 1000кг/м3. 10Н/кг.0,2м3= 2000Н

pж = 1000кг/м3                            1300< 2000      Fтяж  <  FА  (всплывает) 

FА - ?                                        

Fтяж - ?

   

         Вывод: мы выяснили условия плавания тел, научились применять их к  реальным жизненным ситуациям, умеем вычислять силу тяжести и выталкивающую силу. А теперь, самое время вернуться к подводной лодке «Архимед» Вовки Грушина. Напоминаю вам вопрос: утонет ли подводная лодка, если ее объем 2м3. В ней находился груз массой 100 кг (еда и прочее), сама лодка имела массу около 60 кг, масса изобретателя 40 кг.

Проблемный вопрос урока переводится в задачу с конкретными условиями.

 

V = 2 м3                                      Fтяж   = 2000 Н 

m = 0,2 м3                                  FА =  2000 Н

p = 1000 кг/м3

    FА -? Fтяж  - ?

                                                    Ответ:        FтяжFА    ( тело плавает) Таким образом, подводная лодка из книги Ю. Сотникова будет плавать.

V. Рефлексия.

            Правы оказались те, кто считал, что лодка не пойдет под воду. А вот послушайте, что написано в рассказе (зачитывается отрывок №2 из рассказа).

           Мы сегодня не только познакомились с условиями плавания тел, но и «разоблачили»  физическую ошибку в рассказе. Но, не смотря на ошибку, я советую вам прочитать и этот, и другие рассказы Ю.Сотника. Они про таких же ребят, как и вы, и написаны с юмором.

          На экране несколько незаконченных предложений. Выберите для себя три  любых  и закончите их, подводя итог нашему уроку, и выражая своё отношение к тому материалу, с которым вы познакомились.


        Сегодня я узнал…

      Было интересно…

      Было трудно…

      Я понял, что…

      Я могу…

      Я научился…

      Меня удивило…

      Мне захотелось…


Итог урока: урок показал не только ваши знания, но и то, как вы умеете применять их на практике. Что вы умеете мыслить, доказывать свои суждения с помощью фактов и аргументов, что вы очень любознательны и активны. Вы справились с  заданиями, и у вас все получилось.

V.                Домашнее задание.

1 вариант: 

п.50 (пересказ)

 

2 вариант :

   Самостоятельно спланировать и провести домашний эксперимент по наблюдению плавания яйца в стакане с водой. Оборудование: стакан с пресной водой, стакан с солёной водой, яйцо.   

 Сделать в тетради рисунок и вывод о том, что и как  наблюдали.

 

 Приложение №1 (отрывки из рассказа Ю. Сотникова «Подводная лодка «Архимед».

1 отрывок: У стены почти во всю ее длину на особых подставках стояла подводная лодка Вовки Грушина. Она напоминала небольшую байдарку. В носовой части ее возвышалась труба метра в три вышиной и сантиметра четыре в диаметре. Вся лодка была выкрашена в зеленый цвет, а на борту красными буквами было написано: «Архимед».

Вовка объяснил нам ее устройство:

— Судно погружается на глубину двух метров… Движется с помощью винта. Винт движется с помощью… ногами (там особые педали есть). Находясь в погруженном состоянии, судно может прицепиться к подводной части любого парохода (будет устроено специальное приспособление). Пароход идет, а подводная лодка — за ним. Так можно из Москвы попасть через Беломорканал в Белое море, а оттуда — хоть в океан! 

2 отрывок: Мы развязали веревки. «Архимед» очень быстро ушел под воду. Мы оглянуться не успели, как из воды остался торчать лишь кончик перископа.

Было совсем тихо. Мы сидели на своих «броненосцах» и смотрели, как маленькие пузырьки появляются в том месте, где погрузился «Архимед». Где-то очень глубоко, как нам казалось, дрожало светлое пятнышко: это был свет из иллюминаторов. Прошло минут пять. Андрей припал губами к концу перископа:

— Вовка, ну как?

Нас мороз пробрал по коже, когда мы услышали Вовкин голос из трубы — такой он был замогильный.

— Я достиг предельной глубины.

— Жив, значит! — вздохнула Галка.

Снова поползли длинные минуты, и снова вопрос:

— Вовк! Жив?

И замогильный ответ:

— Выкачиваю воду из резервуара. Подождали еще.

Начало светать.

— Уж два часа… — проговорил Андрюшка. Галина перебила его:

— Смотрите на перископ! Он сейчас полезет вверх!

Но перископ не лез вверх. Я наклонился к нему:

— Вова, ну как?

Молчание.

— Вова-а! Слышишь! Как?

— Я уже все выкачал.

— Ну, и что же?

— Она не подымается.

— Почему?

— Не знаю.

Мы взволнованно переглянулись. Потом все трое потянулись к трубе.

— Как же теперь, Вовка?

— Не знаю.

— Вот говорила, говорила! — захныкала Галка. — Надо было его за веревку привязать. А теперь… Как вот теперь?

И вдруг Вовка озабоченным тоном сказал из трубы:

— На меня чего-то капает.

— Откуда капает?

— Из люка капает.

Мы вскочили, ошалело оглядываясь. Что делать? Я крикнул было: «Перископ!» — и схватился руками за трубу, но оттуда раздался испуганный Вовкин голос:

— Не смейте за перископ! Оторвется.

— Говорила, говорила! — хныкала Галка.

Вовка посоветовал:

— Подденьте меня веревкой.

Мы взяли оба наших причала, связали их, привязали к середине камень, опустили его на дно и за оба конца стали водить веревку вдоль бортов лодок. Но «Архимед» слишком глубоко врылся в ил, и его нельзя было поддеть.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок «Условия плавания тел»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

     Конспект  урока физики в 7 классе «Условия плавания тел». Урок проводится по технологии проблемного обучения. Условия плавания тел формулируются самими учащимися в результате наблюдения и анализа опытов.      Проблемная вопрос, который решают ученики на  уроке и анализ ее решения взяты из рассказа Ю.Сотника «Архимед « Вовки Грушина».      Урок неоднократно опробован в классах и всегда вызывает живейший интерес у учащихся, даже не очень интересующихся физикой.       Считаю, что главным достоинством данного урока является не только самостоятельный поиск учащимися ответа на  проблемный вопрос, но и быстрая смена деятельности у учеников в ходе урока.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 820 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.05.2014 962
    • DOCX 94.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Храпова Евгения Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Храпова Евгения Алексеевна
    Храпова Евгения Алексеевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7505
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 98 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания физики в школе в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 64 регионов

Курс повышения квалификации

Информационные технологии в деятельности учителя физики

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 119 человек из 46 регионов

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 39 регионов

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 332 человека из 65 регионов

Мини-курс

Стратегии маркетинга и продаж в B2B

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе