- 21.05.2014
- 4593
- 10
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Русский язык БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Тема Правописание безударных гласных в корне слова. Цель: закрепление и совершенствование умений писать слова с буквами безударных гласных в корне, подбирать проверочные слова, находить и исправлять ошибки; развитие чувства языка, интереса к языку, совершенствование учебно-языковых и правописных умений. Оборудование: карточки с заданиями, сигнальные карточки, таблицы. Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Ι.Самоопределе ние к учебной деятельности. 2.Актуализация знаний. II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. – Ребята, мы начинаем наш урок, поприветствуйте друг- друга, садитесь. - В тетрадях запишите число, Классная работа. 1.Работа над пословицей. Одна голова - хорошо, а две лучше. - Как вы понимаете эту пословицу. По моему сигналу обсудите в группе .( Таймд Раунд Робин) Время вышло. Отвечают ребята под № 3. - Если будем работать сообща ,можем многому научиться. Запишите пословицу. Обозначьте орфограммы. -оро – оло 2.У вас на столах листочки. По моему сигналу запишите слова с этой орфограммой. (Раунд Тейбл)( пишут на одном листе по кругу) - Отвечают участники под №1. Слова не должны повторяться. - Можно ли проверить буквы гласных в этих словах? -Как называются такие слова? (словарные слова) 3. На доске текст: В лису мальчики заметили дупло. Юра быстро забрался на дериво. В дупле пещали бильчата. -Что в этом тексте не так? На какую орфограмму были допущены ошибки? Вспомните правило проверки безударных гласных. Правило. -Назовите тему сегодняшнего урока. ( Правописание безударных гласных в корне слова.) Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. ΙII. Развитие умений – применение знания. 4. Минутка чистописания: Аа, Яя, Ии, Ее, Оо (ошибкоопасные гласные) сад, ряд, чиж, лес, зонт - Чем похожи эти слова? В них один слог, гласный - ударный. - Измените слова так, чтобы гласные стали безударными? Запишите слова в столбик, Рядом слова :сады, ряды, чижи ,леса, зонты . -Как проверить эти слова? (Поставить в единственном числе) 5. Задания на карточках: м_роз г_лодать л_пата н_чное _зык заш_гал р_бита тр_ва в_рона охр_нял - На какую орфограмму пропущены буквы? - Чем 1 столбик отличается от 2 столбика? - Запишите словарные слова. Подберите однокоренные слова к словам 2 столбика. ПРОВЕРКА:(Тейк Оф- Тач Даун) Один ученик читает как он написал, у кого так- встали. 2 столбик-.называют проверочные слова, у кого так -встают. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 6. Работа с сигнальными карточками. п_ля гр_за ст_лы з_мля в_сна л_сной т_гровый гр_бной м_ря пр_мой мячи р_ды гр_чи с_ды в_ренье) Задание: Учитель читает слова, ребята показывают буквы. 7.Физкультминутка (Микс Пэа Шэа) (Под музыку ходят по классу. Когда музыка останавливается , образуют пару, и обсуждают предложенную тему ,используя Релли Робин –короткие ответы) – Какие гласные в корне требуют проверки? – Какие слова являются проверочными? – Как надо действовать, чтобы правильно написать букву безударного гласного в корне? 8.Билет на выход. Самостоятельная работа В л_су наступила в_сна. По тр_пинкам б_гут ручейки. Появились первые в . сенние цв.ты. . - Можно ли назвать это текстом? Почему? - Вставьте пропущенные безударные гласные Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. IV. Итог урока. – Понравилось ли вам на уроке? – Какие задания вызвали наибольший интерес? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? Деятельность учеников: - Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. - Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударны
6 654 969 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лебедева Рахиля Гафиулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.