Конспект

Русский язык 2 класс, III четверть. Тема: Род имён существительных.Тема: Род имён существительных.

Цель: дать понятие о роде имён существительных, познакомить с мужским, женским и средним родами имён существительных, учиться различать имена существительные по родам и определять род имён существительных;

Развивать орфографическую зоркость, расширять словарный запас учащихся;

Прививать навыки аккуратного письма.

Оборудование: инструктивная карта, предметные картинки для словарной работы, набор слов на карточках (список см. далее)

Ход урока:

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

2. Минутка чистописания.

Из сборника «Упражнения для чистописания» выполнить блок № 29.Цены нет золотым рукам.

Щедра весна на солнце и воду.

Объяснить смысл данных поговорок.

Спросить, на что должны обратить своё внимание, списывая данные поговорки. (на наклон, размер, высоту букв; на правильность соединения букв)

3. Словарная работа.

Работа со «Словарём, класс – 2», блок №10 (деревня, машина, молоко, лопата)

Списать данные слова, обозначить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Устно придумать предложение с одним из слов.

Учителю для справок:

Деревня – крестьянское селение (фермеры), сельская местность. Синонимы – село, аул.

Корень существительного деревня тот же, что и в слове дерево, которое образовалось от глаголов драть, деру, что и дало первоначальное значение слову деревня – «место, очищенное от леса»

Машина - механическое устройство, которое движется или совершает какую – нибудь работу.

Слово пришло к нам из французского языка в начале XVIII века. Во французский язык оно попало из латинского, где означало «сооружение».

Молоко – продукт питания (белая жидкость, получаемая от коров, коз и некоторых других животных), имеет индоевропейские корни, его первоначальное значение «жидкость».

Лопата –орудие с длинной, обычно деревянной ручкой с широкими плоскими (металлическим или деревянным) концом для копания земли, насыпания, сгребания чего-либо. На Руси в старину существовало слово «лоп», которое означало «лист». От этого слова образовались слова лопасть, лопух, лопоухий, у которых есть общий признак – широкая поверхность.

4. Постановка учебной цели.

- Давайте вспомним всё, что вы знаете об имени существительном.

(что такое имя существительное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, на какие группы делится, как изменяется).

- Сегодня вы продолжите знакомство с этой частью речи и познакомитесь с родами имён существительных.

5. Работа с инструктивным материалом.(см.ниже) Урок 10.

- Прочитайте теоретический материал.

- Что вы узнали нового об имени существительном?

- Каких родов бывают имена существительные? Приведите свои примеры.

- Как можно определить род имён существительных?

6. Закрепление нового материала.

Групповая работа.

Интерактив – игра «Найди своих друзей».

Детям раздаются карточки со словами, затем объявляется задание – каждый должен прочитать слово написанное на карточке, затем НЕ разговаривая друг с другом попробовать найти своих друзей, разделившись на три группы.

Можно спросить – как вы думаете, на какие три группы можно разделить данные слова?

Слова: молоко, корова, собака, медведь, заяц, малина, облако, ученик, тетрадь,пенал, пальто, капуста, морковь, горох.

Коллективная работа.

А теперь попробуем определить род имён существительных данных в инструктивных картах. Работаем «цепочкой».

(Упражнение для коллективной работы – урок №10, стр.8)

Индивидуальная работа.

Сейчас, если у вас нет вопросов по новой теме, поработайте самостоятельно.

Задания в инструктивной карте.

( Упражнения для самостоятельной работы - урок №10, стр.8)

7. Подведение итогов.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что вам понравилось на уроке?

- В чём испытывали затруднение?

Инструктивная карта Р - 2 ,Ч - III, Т5

«имя существительное»

Урок 10.

Прежде чем ты узнаешь цель сегодняшнего урока, поупражняйся в чистописании – блок № 29 (см «Упражнения для чистописания»)

А сейчас поработай со словами, правописание которых нужно запомнить блок № 10. (смотри «Словарь, класс 2»). Спиши данные слова, обозначь

ударение и подчеркни безударную гласную.

]Теоретический материал.

Я, надеюсь, ты рад знакомству с именем существительным. Но ты ещё не всё о нём узнал. Имя существительное может превращаться в разные предметы и в единственном числе принадлежит к одному из трёх родов.

Сегодня ты познакомишься с родами имён существительных, научишься определять род имён существительных и различать имена существительные по родам.

Итак, про одни из существительных мы можем сказать: ОН или подставить слово МОЙ. Это существительные МУЖСКОГО РОДА .

Например: дядя – он мой, малыш – он мой, слон – он мой, шкаф – он мой.

А если можно подставить слова ОНА, МОЯ, как ты думаешь, какого рода будет такое существительное?

Например: мама – она моя, дочка – она моя, птичка – она моя.

Это существительные ЖЕНСКОГО РОДА.

А солнце? Оно мужского или женского рода?

Существительные, к которым можно подставить слова ОНО или МОЁ, относятся к СРЕДНЕМУ РОДУ.

Назови существительные мужского рода, женского и среднего.

Коллективная работа

А теперь, определи, какого рода эти существительные:

скатерть, чайник, кофейник, сахарница, полотенце, ложка, чашка, зефир, самовар, яблоко, халва, мармелад, варенье, заварка, печенье, сахар, пирог, хлеб, булка, молоко, повидло.

Запомни, имена существительные имеют род: мужской, женский и средний.

Самостоятельная работа

Если у тебя нет вопросов к учителю, приступай к выполнению упражнений по учебнику "Русский язык - 2 класс"

"стандарт" стр.121 Упр. 524, Упр.525

"хорошо" стр.121 Упр. 527

"отлично" стр.125 Упр. 546

Д/з. Повтори правило на стр.120, выполни Упр. 528 на стр 122.

Не забудь про словарную работу.