Инфоурок / Математика / Конспекты / Формирование экологической культуры у младших школьников.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Формирование экологической культуры у младших школьников.

библиотека
материалов

Формирование экологической культуры младших школьников.

Шахова Т.А. МКУ ДОД «Центр детского развития творчества и досуга г.Нижнеудинск», Иркутская обл. г.Нижнеудинск ул. Советская, 3.

В современной системе образования воспитание экологической грамотности у детей все больше выступает на первый план. Начальная школа – наиболее благоприятный этап формирования личности. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям.

Формированию экологической культуры младших школьников способствует реализация программы внеурочной деятельности «Экологический букварь», составленная на основе программ педагогов ДО ЦДЮТ №2 г. Братска Л.А. Клоповой «Экологический букварь» и О.А.Костроминой «Полевой практикум на экологической тропе». Программа имеет эколого-биологическую направленность и является дополнением к курсу «Окружающий мир» в начальной школе. Рассчитана на 4 года обучения.

Цель программы:

ознакомление с живыми и неживыми объектами планеты Земля от «А» до «Я»;

формирование у младшего школьника достаточно широкого, яркого представления о мире, нравственных ценностях; опыта экологически и этически обоснованного поведения в природе и социальной среде;

развитие творческих и исследовательских способностей;

воспитание любви и уважения к своей малой родине;

Механизм реализации программы основывается на внедрении инновационных форм и методов работы, поэтому учебные занятия строятся в нетрадиционной форме: экологические игры, сказки, экскурсии по родному краю, трудовые и экологические десанты, встречи с интересными людьми, выставки, заочные путешествия, конкурсы плакатов и рисунков, викторины, наблюдения, опытническая и учебно-исследовательская деятельность. Занятия проводятся в учебном кабинете, музее, библиотеке, парке, ближайшей лесополосе, на пришкольном участке, уголке живой природы, в компьютерном классе.

Учитывая психологические особенности восприятия информации детьми, на каждом занятии используются мультимедийные презентации, демонстрации отрывков фильмов, мультфильмов, аудиоматериалы (воспроизведение голосов животных и др.), произведения классической музыки, аудиотреки со звуками природы, мультфильмы о природе и другие источники информации. Совершать экскурсии по экологической азбуке помогают высокохудожественные поэтические произведения, которые воспевают красоту и величие русской природы, а также познавательные произведения писателей – натуралистов В.В. Бианки, Н.И. Сладкова, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и др., русские народные сказки. Они позволяют детям самостоятельно найти ответ на заданный вопрос, поставленную проблему. Так при изучении темы «Буква Д. Дятел» произведение Н.И. Сладкова «Жалейкин и дятел» помогает детям установить причинно-следственные связи в природе.

Для снятия детского напряжения в программе предусмотрены игровые моменты. Так, детям предлагается или выполнить занимательное задание в рабочей тетради (разгадать ребус, шараду, кроссворд, головоломку и т.п.), или принять участие в экологической игре («Экологический светофор», «Красные нити», «Лесная аптека» и др.). Широко используются ролевые игры. Например, письмо-обращение к человеку от имени животного. Дети активно включаются в творческую деятельность, пишут интересные обращения к человеку о бережном отношении к природе и её обитателям.

Помогает ребёнку познать окружающий мир изобразительное искусство, через которое дети приучаются внимательно наблюдать и анализировать форму предметов; развивают зрительную память и образное мышление. Младшим школьникам нравится нетрадиционное рисование пальчиками, ладошкой, оттиск пробкой, пенопластом, свечой и акварелью, отпечатки листьев, «Знакомая форма – новый образ», «Кляксография», «Монотипия пейзажная», а также выполнение зарисовок при выполнении практических работ и на экскурсиях. При рисовании животных и растений на изучаемую букву повторяется, расширяется и закрепляется материал, полученный на занятиях.

Включены в программу часы общения: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Что мы можем сделать здесь и сейчас для окружающей среды», где в ходе наблюдений за фотоработами старших кружковцев, представляющих самые прекрасные и удивительные уголки нашей малой родины и фотоработы с делами рук человеческих, дети учатся делать правильные выводы. В ходе общения обучающиеся знакомятся с работой администрации нашего города и района по улучшению окружающей среды. В итоге проводится конкурс рисунков «Мир, который нужен мне». Рисунки победителей конкурса используются для выпуска плаката-коллажа «Мир, который нужен нам».

Формированию у детей отношения к природе как ценности особого рода помогают трудовые и экологические десанты и акции. Ко Дню Победы кружковцами проводится акция «Деревья Победы». Стало доброй традицией проведение экологического десанта «Приведи планету в порядок» и акции «В нашем лесу нет места мусору», трудового часа в стенах образовательных учреждений «Помоги зеленому другу». В такие дни ребята приводят в порядок места проведения экскурсий и наблюдений: пришкольные участки, экологическую тропу на базе станции юных натуралистов, побережье Мертвого озера, урочище «Бухор», лесополосу «Заимка», учатся выращивать комнатные растения и ухаживать за ними.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО особое место в программе «Экологический букварь» уделяется организации экспериментальной и учебно-исследовательской деятельности. На занятиях дети с интересом проводят простейшие опыты, эксперименты, пишут небольшие исследовательские работы под руководством педагога. Вызывают интерес такие исследования: «Как бобы пароход взорвали», «Юбилей сорванного цветка», «Следящие за солнцем», «Что в имени твоем», «Не поливай, а доливай». Традиционным стало участие в конкурсах: «Дети о лесе», «Талант с колыбели», «Сто талантов», научно-практические конференции «Исследователь природы», «Первые шаги в науку» и многие другие.

Итог работы - участие в региональных, всероссийских, международных конкурсах, где кружковцы становятся победителями, лауреатами и дипломантами.




Краткое описание документа:

   В современной системе образования воспитание экологической грамотности у детей все больше выступает на первый план. Начальная школа – наиболее благоприятный этап формирования личности.   В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. Формированию экологической культуры младших школьников способствует реализация программы внеурочной деятельности «Экологический букварь», составленная на основе программ педагогов ДО ЦДЮТ №2 г. Братска  Л.А. Клоповой «Экологический букварь» и О.А.Костроминой «Полевой практикум на экологической тропе». Программа имеет эколого-биологическую направленность и является  дополнением к курсу «Окружающий мир» в начальной школе.

Общая информация

Номер материала: 110277052209

Похожие материалы