План-конспект
урока по литературе по теме: Введение. Историко-литературный процесс и
периодизация русской литературы. Самобытность литературы.
Автор:
преподаватель русского языка и литературы Луферчик Ангелина Станиславовна
Организация: Государственное
образовательное учреждение Республики Хакасия среднего профессионального
образования «Черногорский горно-строительный техникум»
Цели:
1. Раскрыть
своеобразие русской классической литературы 19 века.
2. Помочь
студенту быть постоянно включенным в процесс мыслительной деятельности.
3. Усложнение
смысловой функции речи студентов.
4. Научить
студентов обобщать и систематизировать материал.
Задача:
Обеспечение эмоциональной сопричастности студентов к собственной деятельности и
деятельности других.
Тип
урока: Сообщение знаний и умений.
План:
1. Историко-литературный
процесс.
2. Периодизация
русской литературы.
3. Самобытность
литературы.
«Только
молодые могут называть старость временем покоя»
(С. Лукьяненко)
Ход
урока:
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
опорных знаний и умений: вопросы по школьной
программе.
2.1.
«До безумной гордости волнует не только
обилие талантов, рожденных Россией в 19 в., но и поражающее разнообразие их»
(М. Горький).
Как
вы понимаете эти слова?
2.2.
О каких талантливых поэтах и писателях
говорит М. Горький? (Конечно о таких известных писателях
и поэтах, как А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, которые вошли в «золотой век»
русской литературы; И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой и др.).
3. Новая
тема. Слово учителя.
3.1.
Введение. Словарь:
Вопросы
к студентам:
- Что обозначает
слово интеллигенция?
- Что обозначает
слово идеал?
- Что обозначает
слово разночинец?
- Что обозначает
слово революционер?
- Что обозначает
слово либерал?
Интеллигенция
– люди умственного труда, обладающие образованием и
специальными знаниями в различных областях науки, техники, культуры.
Идеал
– Совершенное воплощение чего-нибудь (иными словаи – это лучшее, что есть).
Революционер
– человек, который производит переворот, открывает
новые пути в какой-нибудь области жизни, в науке, в производстве.
Разночинец
– в дореволюционной России: выходец из мелкого
чиновничества, занимающийся умственным трудом. Разные чины: учителя, врачи,
инженеры и т.д.
3.2.
Историко-литературный процесс.
В России литература всегда была в союзе с
освободительным движением. Бесправное положение одной части населения
(крестьян) на фоне необременительной жизни дворянского сословия способствовало
привлечению внимания к проблеме крепостного права со стороны просвещенных и
гуманных представителей образованного слоя, побуждала у них сочувствие и
сострадание. В первую очередь это относилось к писателям.
Неизбежные столкновения, идейные конфликты
таились в самой сущности русской жизни, и писатель, проникавший в эту сущность,
не мог не заметить их. Многие русские писатели не разделяли революционных
убеждений. Все, однако, сходились на том, что в России необходимы коренные
перемены. Запад успел уже пройти ряд революционных потрясений, а Россия еще не
знала их. Революции, отгремевшие на Западе, принесли людям больше
разочарований, чем радостей. Лучшие надежды оказались неоправданными.
Величайшее новаторство русской литературы
– в сплетении её судеб с судьбами русской революции. Уже к концу 19 столетия
Россия накопила такое количество энергии, каким никогда, ни в какое время не
располагало человечество. И это было засвидетельствовано русской литературой.
Пушкин придал русской литературе
одновременно общенациональный и общечеловеческий характер. Пушкин –
единомышленник первого поколения русских революционеров.
Основные положения особенностей
литературного процесса второй половины 19 века:
1)
Россия стоит перед выбором дальнейших путей развития, основные вопросы: «Кто
виноват?» и «Что делать?». Решительная демократизация художественной
литературы. Гражданский пафос литературы.
2) Специализация литературы:
Гончаров, Толстой – эпики, Левитов, Успенский – очеркисты, Островский –
драматург и др.
3)
Сюжеты романов просты, локальны, семейственны, но через сюжеты художники слова
поднимаются до проблем общечеловеческих: взаимосвязь героя с миром,
взаимопроникновение стихий жизни, отречение от личного блага, стыд за
собственное благополучие, эпический максимализм, нежелание участвовать в
несовершенстве мира.
4) Новый
герой отражает состояние личности в эпоху общественных преобразований; он, как
вся страна, стоит на пути к самосознанию, пробуждению личностного начала. Герои
разных произведений (Тургенева, Гончарова, Чернышевского, Достоевского)
полемичны по отношению друг к другу, но эта черта их объединяет.
5) Повышенные
требования к личности человека. Самопожертвование – национальная черта. Благо
других – высшая нравственная ценность. Личность, по Толстому, представляет в
виде дроби:
нравственные
качества
самооценка
6)
Источник русской силы и русской мудрости и Толстой, и Чернышевский видят в
народном чувстве. Судьба человеческая в единстве с судьбой народа не
оборачивалась принижением личностного начала. Наоборот, на высшей стадии
духовного развития герой приходит кнароду (роман-эпопея «Война и мир»).
3.3. Периодизация
русской литературы.
1
период: 1825-1861 – дворянский;
2
период: 1861-1895 – разночинский;
3
период: 1895-… пролетарский.
Крестьянские
волнения прокатились по всей стране. Вопрос освобождения крестьян стал очень
актуальным. Подъем крестьянского волнения вызвал подъем общественного мнения. С
1859 года выделяются 2 исторические силы: революционеры-демократы,
либералы.
3.4.
Самобытность литературы.
Вторая
половина 19 века – «золотое» время, но в отличие от первой половины, вторая
половина имеет свои особенности, связанные с социальными условиями. В
литературе первой половины 19 века герой был дворянин – «лишний» человек,
который подошел к великим делам, но был испорчен воспитанием. К началу второй
половины 19 века дворянство исчерпало свои прогрессивные возможности, стало
возрождаться: Печорин, Онегин превратились постепенно в Обломова.
Дворянство
уходит со сцены политической борьбы. На смену им приходят разночинцы. Выход на
сцену политической борьбы разночинцев произошел не без заслуги русской
литературы. Русская литература – это литература общественной мысли.
А также
перед мыслящими людьми постоянно возникали многочисленные «почему», относящиеся
к общественной жизни, и к человеческим отношениям. Литература пошла по пути
всестороннего исследования жизни.
В
литературе 19 века тесно переплетаются стили и взгляды, художественные средства
и художественные идеи. В результате взаимодействия всех этих направлений в
России начинает формироваться реализм как совершенно новая ступень познания
литературой человека и его жизни. Родоначальником этого направления
считается А.С. Пушкин. Его основа – принцип жизненной правды, которым
руководствуется художник в своем творчестве, стремясь дать полное и верное
отражение жизни. В основе критического реализма лежали положительные
идеалы – патриотизм, сочувствие угнетенным народным массам, поиски
положительного героя в жизни, вера в светлое будущее России.
4. Закрепление.
Вопросы
для закрепления:
4.1.
Назовите основные положения особенностей
литературного процесса второй половины 19 века?
4.2.
Назовите периоды русского освободительного
движения?
4.3.
В чем заключается самобытность русской
литературы?
5. Домашнее
задание:________________________________________________________________________________________________________________
6. Оценки,
выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.