Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Видеолекция
"Образовательные цели урока:
1.Обобщение и систематизация изученного по теме «Дополнение».
2.Формирование понятия о дополнении как о второстепенном члене предложения, его грамматических категориях и синтаксической роли в предложении.
3. Формирование умения ориентироваться в синтаксических и грамматических категориях дополнения, составлять предложения определённого типа, различать грамматические категории.
"Развивающие цели урока:
1.Развитие образного и логического мышления.
2.Овладение приёмами языкового анализа, сравнения, классификации.
3.Овладение универсальными приёмами учебной деятельности.
4.Совершенствование речи.
"Воспитательные цели урока:
" 1.воспитание любви к родному языку, интереса к его познанию.
2.Воспитание эстетического отношения к слову.
3.Формирование школьника как личности, развитие его интеллекта, эмоций самостоятельного мышления.
4.Воспитание толерантного поведения.
Ресурсы: Учебник «Русский язык. 8 класс» Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др. Раздаточные материалы.
Урок проводится после контрольной работы «Двусоставное предложение. Главные члены предложения», поэтому отсутствует этап опроса и проверки домашнего задания.
"
№ |
"
Этап урока "Основное содержание этапа |
"
"Основные виды "деятельности учащихся |
"
1 |
"
Мотивация Пройди весь свет, Проверь всех армий славу, Пересмотри былые времена – Нет армии, которая была бы С народом слита больше, чем она. Я начала урок с этих слов не случайно, они посвящены нашему народу, народу – победителю в борьбе с Наполеоном, с фашистской Германией. Всем тем, кто дал возможность нам с вами возможность жить в мире и учиться в свободной стране. «Да ну ее, эту войну, гадость эту! Столько вынесли, чтоб она закончилась. Пусть ее не будет никогда»,- сказал Иван Егорович Маричев, наш земляк. Прошла война, и люди почему-то опять начинают воевать. А ведь было какое-то качество у наших людей, которое помогло выжить и победить.
Мир обезумел от жестокости и злости, И в наших силах это изменить. Вы только взгляд пытливый детский бросьте На фразы те, что будем говорить. Красива наша речь, напевна и чудесна, Она поможет сердцу добрым быть, А роль второстепенных членов нам известна, Они помогут в мире дружно жить.
Почему, говоря о красоте нашей речи, я вспомнила о второстепенных членах? Зачем они нужны? ( Они распространяют, поясняют, уточняют главные члены предложения и второстепенные) |
"
Совершенствование коммуникативного умения оценивать высказывание и создавать собственное. |
"
2 |
"
Целеполагание Итак, как вы понимаете, сегодня мы с вами начнём изучение нового раздела «Второстепенные члены предложения». Дополнение». Подпишем тему урока «Второстепенные члены предложения». Дополнение». Как вы думаете, о чём предстоит узнать, что вспомнить, чему научиться на уроке, на какой жизненноважный вопрос ответить. (Учащиеся отмечают, что изучая тему «Второстепенные члены предложения. Дополнение», они вспомнят о роли второстепенных членов, уже известный материал о дополнении, узнают, чем может быть выражено дополнение, а также выясним, что же помогло выжить и победить народу). Действительно, мы вспомним изученный материал, попытаемся найти ответы на наиболее сложные и наименее усвоенные вопросы, возникающие в ходе работы над второстепенным членом, но и ответим на вопрос «Чего же не хватает людям, чтобы жить в мире?» А обобщить работу нашего урока поможет схема, которую по ходу урока вы будете заполнять. (приложение)
|
"
Формирование важнейшего регулятивного универсального учебного действия – ставить и адекватно формулировать цели своей учебной деятельности. |
"
3 |
"
Повторение изученного. Знакомство с новым материалом Чтобы легче было вспомнить пройденный ранее материал, запишем и разберём предложение по членам. Прочтите, пожалуйста, предложение. Наш народ во все времена обладал толерантностью. Значение всех ли слов в нем понятно? ( Нет. Что такое «толерантность»?)
Мы победили, потому что народ наш был единым - как это и бывало не раз в нашей истории в грозный ее час, перед лицом смертельной опасности. Разбор: (В предложении говорится о народе кто? народ – подлежащее, выражено существительным, народ что делал? обладал – сказуемое, выражено глаголом, народ чей? наш – определение, выражено местоимением, обладал чем? толерантностью – дополнение, выражено существительным, когда? во все времена – обстоятельство, выражено сочетанием слов)
Девять не делится на два (числительное), как нельзя разделить людей на плохих и хороших. О погибших нам (местоимение) нужно помнить всегда (причастие в значении существительного) и о страшном далёко тоже. (наречие). Мы пуд соли вместе съели. (Неделимое словосочетание – фразеологизм) И снова раздалось громкое ура. (Междометие)
|
"
Развитие и совершенствование мыслительных навыков анализа, сравнения и классификации. |
"
4 |
"
Закрепление изученного материала Тестирование. 1.Дополнение отвечает на вопросы: 2.Укажите, в каком предложении выделенное слово является дополнением: 3.Найдите предложение с прямым дополнением: 5.Укажите предложение с косвенным дополнением. 6.Укажите предложение, в котором дополнение выражено глаголом в
неопределенной форме:
|
"
Развитие умения применять полученные знания |
"
4 |
"
Подведение итогов (рефлексия) Сегодня на уроке нам надо было вспомнить о роли второстепенных членов, уже известный материал о дополнении, узнать, чем может быть выражено дополнение и какие они бывают, а также ответить на вопрос «Чего же не хватает людям, чтобы жить в мире?» Достигли ли мы поставленной с вами цели? Что вспомнили? Что нового узнали? (Учащиеся говорят о роли второстепенных членов, называют способы выражения дополнения, его виды. А людям не хватает терпимости, доброты, т.е.толерантности.) Рефлексия . А теперь проанализируйте свою работу, пользуясь алгоритмом 1.Сегодня на уроке я: Узнал(а)… Понял(а)… Научился(ась)…. 2.Лучше всего у меня получалось… 3.Основные трудности у меня были… 4.Сам(а) себе я желаю… Закончить наш урок мне бы хотелось высказыванием Антуана де Сент - Экзюпери: «Ключ к окружающим меня людям лежит во мне самом» Выставление оценок. |
"
Формирование регулятивных универсальных действий: анализа собственной учебной деятельности, самоконтроля и самокоррекции |
"
5 |
"
Домашнее задание § 16. Написать мини-сочинения (рассуждение) на тему «Как я понимаю высказывание Антуана де Сент - Экзюпери: «Ключ к окружающим меня людям лежит во мне самом», подчеркнуть дополнения, определить их вид. |
"
Умение создавать текст заданного типа и стиля речи, осуществлять отбор необходимых языковых в соответствии с коммуникативной задачей. |
6 106 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бывшева Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Учебно-методический комплекс «English»
Демонстрация упражнений на фитболе для детей дошкольного возраста
«Управление рисками в менеджменте организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.