Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Критическое мышление на визуальной и устной основе на уроках математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Критическое мышление на визуальной и устной основе на уроках математики

библиотека
материалов



Тема: Критическое мышление на визуальной и устной основе на уроках математики

Автор: Республика Казахстан

Павлодарская область Актогайский район

Приреченская средняя школа

учитель математики и физики Сейсембаева Ляззат Сансызбаевна


Обоснование и методика использования модуля

«Обучение критического мышления» в серии последовательных уроков

«Рефлексивное преподавание предполагает критические размышления над тем, что изучили учащиеся, что в свою очередь требует исследования, записи и оценивания поведений и навыков критического мышления, которые они демонстрируют. Данные навыки будут очевидно проявляться при выполнении заданий, требующих от них рассмотрения и обсуждения определенных доказательств». [РУ. стр.158]

Критическое мышление – дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям.

На базовом уровне процесс критического мышления включает:

  • сбор информации;

  • оценку и критический анализ доказательств;

  • гарантированные выводы и обобщения;

  • пересмотр предположений и гипотез на основе значительного опыта.

[Рук.стр.154]

На своих уроках процесс критического мышления в классе я организовала через:

  • отбор и сортировку полученной информации;

  • постановку вопросов по изученной теме;

  • анализ и синтез полученных результатов (составление карты опыта);

  • применение полученной информации для исследовательской работы.


Основы критического мышления могут быть развиты и в работе с маленькими детьми, начиная с очень ранней стадии их обучения, в целях развития необходимых навыков. Наиболее оптимальный для этого путь – стимулирование детей реагировать на доказательства на основе собственного опыта.

Критическое мышление включает развитие таких навыков, как приобретение доказательств посредством наблюдения и слушания, с учётом контекста, и применение соответствующих критериев для принятия решений.

  • наблюдение;

  • анализ;

  • вывод;

  • интерпретация [Рук. стр.154-155].

- Что я делала на практике?

На практике я организовывала процесс критического мышления с целью:

- повысить эффективность восприятия информации;
- повысить интерес, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
- уметь критически мыслить;
- уметь работать в сотрудничестве с другими.


Развитие критического мышления в серии четырёх уроков.

На первом уроке я использовала отбор и сортировку предложенных фигур на основе визуальных свидетельств. Учащиеся, работая в группах, распределяли геометрические фигуры по каким-то признакам. Отбор и сортировка полученной информации послужила мотивацией для выполнения последующих заданий. Для выполнения этого задания учащиеся применяли ранее полученные знания.

Для достижения успешности критерия (Я могу распределить виды четырехугольников по их признакам и свойствам) применена стратегия «Свободное обсуждение» (беседа – опрос) и составление таблицы.

Лев Выготский, русский психолог, написал что речь и мышление тесно связаны друг с другом. Речевой процесс помогает нам учиться путем произношения наших мыслей и развития концепции, используемой для понимания мира. Коммуникация и понимание улучшаются с практикой. Следовательно, возможность говорить очень важна для развития понимания. [Новое КМ]

На втором уроке я использовала стратегии «Карусель» и заполнения кластера. Каждой группе выдаются 4 текста разного содержания. Каждый учащийся работает со своим текстом, записывая в тетрадь опорный конспект или план своего рассказа.

На третьем уроке я использовала исследовательскую работу. Учащиеся первую часть задания выполняли в паре, далее они соединяли части, чтобы получился связный текст (работают всей группой). В следующем задании учащиеся должны были сформулировать свои выводы по исследовательской работе, где синтезировали полученную ранее информации, и в конце они должны были доказать теорему. При этом они исследовали – искали пути решения.

На четвёртом уроке я использовала творческое задание, где учащиеся должны были составить кроссворд на тему «Четырехугольники». При выполнении этого задания ученики исследовали, доказывали, чтобы далее применять свои знания в дальнейшей работе.

- Что из этого вышло?

Учащиеся, выполняя это задание, научились выполнять творческую работу, применяя знания, приобретенные по разделу «Четырехугольники». У них развивалась речь, мышление, кругозор, пополнялся словарный запас слов.

На практике в серии уроков была оказана помощь в выстраивании понимания детьми их собственных процессов обучения, включая

  • Оценку

  • Объяснение

  • мышление

Известно, что у большинства учеников есть трудности восприятия информации и формулировaния целей. Оценивaние своей деятельности помогaет преодолеть эти трудности.

После проведения серии последовательных уроков я сделала выводы своей рaботы: нa одном уроке можно применять рaзличные приемы, которые помогут более эффективно рaзвивaть умения рaботы с текстом и aктивизировать деятельность учaщихся нa уроке.

Применение стратегии критического мышления обеспечивaет сaмостоятельность, aктивность учеников в их совместной рaботе в учебном процессе; рaзвивaет критическое мышление.

Критическое мышление способствует учащимся:

- повышение эффективности восприятия информации;

- повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;

-умение критически мыслить;

- умение ответственно относиться к собственному образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- повышение качества образования учеников;

- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

Критическое мышление способствует учителю:

- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;

- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;

- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;

- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Критическое мышление на визуальной и устной основе на уроках математики Автор: Республика Казахстан Павлодарская область Актогайский район Приреченская средняя школа  учитель математики и физики Сейсембаева Л.С.   Обоснование и методика использования модуля «Обучение критического мышления»  в серии последовательных уроков «Рефлексивное преподавание предполагает критические размышления над тем, что изучили учащиеся, что в свою очередь требует исследования, записи и оценивания поведений и навыков критического мышления, которые они демонстрируют. Данные навыки будут очевидно проявляться при выполнении заданий, требующих от них рассмотрения и обсуждения определенных доказательств». [РУ. стр.158] Критическое мышление – дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. На базовом уровне процесс критического мышления включает: ·         сбор информации; ·         оценку и критический анализ доказательств; ·         гарантированные выводы и обобщения; ·         пересмотр предположений и гипотез на основе значительного опыта.                                                                                                                          [Рук.стр.154] На своих уроках процесс критического мышления в классе я организовала через: ·         отбор и сортировку полученной информации; ·         постановку вопросов по изученной теме; ·         анализ и синтез полученных результатов (составление карты опыта); ·         применение полученной информации для исследовательской работы.   Основы критического мышления могут быть развиты и в работе с маленькими детьми, начиная с очень ранней стадии их обучения, в целях развития необходимых навыков. Наиболее оптимальный для этого путь – стимулирование детей реагировать на доказательства на основе собственного опыта. Критическое мышление включает развитие таких навыков, как приобретение доказательств посредством наблюдения и слушания, с учётом контекста, и применение соответствующих критериев для принятия решений. ·         наблюдение; ·         анализ; ·         вывод; ·         интерпретация [Рук. стр.154-155]. - Что я делала на практике? На практике я организовывала процесс критического мышления с целью: - повысить эффективность восприятия информации; - повысить интерес, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - уметь критически мыслить; - уметь работать в сотрудничестве с другими. Развитие критического мышления  в серии четырёх  уроков. На первом уроке я использовала отбор и сортировку предложенных фигур на основе визуальных свидетельств. Учащиеся, работая в группах, распределяли геометрические фигуры по каким-то признакам. Отбор и сортировка полученной информации послужила мотивацией для выполнения последующих заданий. Для выполнения этого задания учащиеся  применяли ранее полученные знания. Для достижения успешности критерия (Я могу распределить виды четырехугольников по их признакам и свойствам)  применена стратегия «Свободное обсуждение» (беседа – опрос) и составление таблицы. Лев Выготский, русский психолог,  написал что речь и мышление тесно связаны друг с другом.  Речевой процесс помогает нам учиться путем произношения наших мыслей и развития концепции, используемой для понимания мира. Коммуникация и понимание улучшаются с практикой. Следовательно,  возможность говорить очень важна для развития понимания. [Новое КМ] На втором уроке я использовала стратегии «Карусель» и заполнения кластера. Каждой группе выдаются 4 текста разного содержания. Каждый учащийся работает со своим текстом, записывая в тетрадь опорный конспект или план своего рассказа. На третьем  уроке я использовала исследовательскую работу. Учащиеся первую часть задания выполняли в паре, далее они соединяли части, чтобы получился связный текст (работают всей группой). В следующем задании учащиеся должны были сформулировать свои выводы по исследовательской работе, где синтезировали полученную ранее информации, и в конце они должны были доказать теорему.  При этом они исследовали – искали пути решения.               На четвёртом  уроке я использовала творческое задание, где учащиеся должны были составить кроссворд на тему «Четырехугольники». При выполнении этого задания ученики исследовали, доказывали, чтобы далее применять свои знания в дальнейшей работе.  Применение стратегии критического мышления обеспечивaет сaмостоятельность, aктивность учеников в их совместной рaботе в учебном процессе; рaзвивaет критическое мышление. Критическое мышление способствует учащимся: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; -умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию;    
Автор
Дата добавления 23.05.2014
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1386
Номер материала 110863052332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх