Календарно-тематическое планирование «Английский язык 8 класс»

№  раздела,  урока.

Дата

Тема, тип урока,

форма проведения.

НРК

       Элемент

    содержания.

    Требования  к  уровню достижений.

(ЗУН)

    Контрольно-

    оценочная

    деятельность.

       Средства обучения.

Домашнее задание

по плану

по факту

иметь

представление

    знать

уметь/иметь

опыт,

применять

на практике

     вид

   форма

демонстрации

(наглядные

пособия, дидактический материал)

интернет-

ресурсы,

средства

мультимедиа

 I

I четверть       Раздел 1  «Планета, на которой мы живём».            (27ч.)

 1

Тема: «Климат и погода в Великобритании,

Австралии, Канаде и

России».

Тип урока: вводный.

Форма проведения:

Фронтальная,

индивидуальная, групповая.

Беседа-разговор

 о Лондоне.

Особенности географического положения России и стран изучаемого языке:

Великобритании, Австралии,

Канады.

Иметь более расширенное представление о

о географическом

положении  Великобритании и Р

Знать новые слова

и выражения

 по теме «Климат и погода».

Понимать основное содержание

текста о

климате и

погоде в

Великобри

тании.

Уметь рассказывать о географическом положения

Великобритании используя  полученную информацию.

Вход-ной

Ответить

на

вопросы

Политическая карта мира.

Аудиозапись

упр. 1,2 стp. 34,

упр. 12, стр. 8

2

Тема: «Климат и погода в Великобритании».

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная,

индивидуальная,

групповая.

Применение правил чтения

при изучении новой лексики

Иметь представление об особенностях Британской

 погоды.

Знать слова-прилагательные для описания погоды, речевые клише.

Уметь высказываться по ситуации

«Климат и погода в Великобритании» с

опорой на

иллюстрацию.

Уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Текущий

Устный опрос

Политическая карта

мира и.Великобритании

Аудиозапись

упр.3,4, стp. 34,

 упр. 11, стp. 8

3

Тема: «Климат и погода в

России».

НРК

Климат и погода на Ямале.

Тип урока: урок закрепления знаний.       

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа с

лексическими

единицами

в тексте.

Отработка

структур для

описания температуры воздуха.

Иметь более расширенное представление о

погоде в России.

Знать слова

и выражения

 по теме.

Уметь делать краткое сообщение о занятиях  в разную погоду.

Уметь задать вопросы по теме и ответить.

Текущий

Устный опрос

Карта России.

Тематические картинки.

CD

упр. 5, стp. 34

упр. 22, стp. 9

р.т. упр. 1,2. стp. 4

4

Тема: «Климат и погода в разных

странах мира».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Чтение и обсуждение открыток о странах изучаемого языка.

Соотнесение прочитанного с иллюстрациями учебника.

Выполнение заданий к текстам.

Иметь более расширенное представление о

погоде в различных странах мира.

Знать слова

и выражения

 по теме « Климат и погода».

Уметь написать прогноз погоды на завтра, используя ЛЕ урока.

Текущий

Устный опрос

Карта Великобритании, США, Австралии.

Видеозапись

упр.23,ст p.10

р.т. ex.5, стp.6

  5

Тема: «Земля, Вселенная:

общая информация о

планете Земля».

Тип урока: Комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Поисковое чтение на тему «Мы - часть Вселенной».

Тренировка в употреблении новой лексики по теме.

Иметь представление о Солнечной

системе

Знать слова

и выражения

 по теме (упр. 34 на стр. 13).

Уметь на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста.

Текущий

Устный опрос

Макет Вселенной.

Глобус.

Иллюстрации учебника.

Аудиозапись

упр. 8, стp. 34

упр. 36, стp. 13

р.т. ex. 4, стр. 5

6

Тема: «Информация о

планете Земля: (вес,

 возраст, размер)».

Тип урока: урок

комплексного применения.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа с лексическими единицами для речевой ситуации по теме «Мы – часть Вселенной».

Иметь полное представление об употреблении определённого артикля с существительными в единственном и в своём роде.

Знать слова

и выражения

по теме.

Уметь читать с извлечением основной информации.

Текущий

Устный опрос

Иллюстрации учебника.

Аудиозапись

упр. 42, стp.12

упр. 9, стp. 36

р.т. ex 4, стp. 5

7

Тема: «Солнечная

система».

Контрольная работа № 1

по аудированию.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Аудирование структур, лексических единиц по данной теме.

Выполнение контрольных заданий на понимание прослушанного.

Иметь представление о Солнечной системе.

Знать слова

и выражения

 по теме

Уметь прослушать информацию, заполнить пропуски, выделить главную идею.

Контрольный

Прослушивание, выполнение контрольных заданий

Аудиозапись

упр. 44,ст p. 15.

8

Тема: «Солнечная

система».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Анализ типичных ошибок, допущенных в работе.

Выполнение тренировочных упражнений.

Иметь представление о Солнечной системе.

Знать слова

и выражения

 по теме

Уметь дать объяснение привыполнении заданий на аудирование.

 Уметь дать краткое описание Солнечной системы.

Теку

щий

Устный и

письменный

опрос.

Иллюстрации.

Тематические картинки.

Аудиозапись

упр. 46, стp.16

р.т . упр. 1,2,3,

стp. 11-12

9

Тема: «Космос и человек:

 известные учёные, изобретатели и

космонавты».

НРК

Известные люди нашего

края.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Чтение грамматического правила употребления Past Progressive.

Выполнение тренировочных упражнений

Иметь представление об образовании

Past Progressive.

 Знать правило образования Past Progressive.

Уметь рассказать о том, что делали в прошлом, используя прошедшее продолженное время.

Экспертный

 УО

Портреты ученых

упр. 16, стp. 34

р.т. упр 5, стp. 13,

10

Тема: «Мечта

человечества

о космических

путешествиях».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Чтение текста о космических открытиях.

Рассуждения на тему «Мечты человека о космосе».

Ответы на вопросы в устной и письменной речи.

Иметь представление о первых сообщениях о космических путешествиях.

Знать слова

и выражения

 по теме (из текста на стр. 22).

Уметь читать с целью извлечения детальной информации.

Уметь зачитать и записать информацию на вопросы перед текстом.

Текущий

 Устный опрос.

Аудиозапись

упр. 18, стp. 35.

11

Тема: «Исследование

космоса».

 Контрольная работа № 2

 по говорению.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа над ошибками

Рассуждения на тему «Мечты человека о космосе».

Ответы на вопросы в устной и письменной речи.

Иметь полное представление о первых сообщениях о космических путешествиях.

Знать слова

и выражения

 по теме «Космос».

Уметь говорить по заданной ситуации о завоеваниях космоса.

Уметь составить монологическое высказывание по плану к прочитанной информации.

Контрольный

Контроль

монологического говорения     

Иллюстрации по теме.

р.т. упр. 3,4,

стp. 14-15.

12

Тема: «Исследование

космоса».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Обратить на ошибки, допущенные в монологических высказывания.

Сделать для себя вывод.

Иметь представление об употреблении

Past Perfect.

Знать грамматическое правило на стр. 21.

Уметь кратко фиксировать содержание прослушанного текста.

Уметь применить грамматическое правило на практике.

Текущий

Устный опрос и письменный.

Тематические картинки.

грамматическая таблица «

Past Perfect».

Аудиозапись

р.т. упр. 5,6,

стp. 15-16.

13

Тема: «Природные

стихийные бедствия: землетрясение, засуха».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Аудирование слов по теме «Земля - опасное место?», текстов.

Работа с иллюстрациями учебника. Заполнение таблицы: страны, континеты.

Иметь представление понятий «землетрясение», «ураган», «торнадо» на русском и английском языках.

Знать слова

и выражения

 по теме.

Уметь читать слова и соотносить их с рисунками.

Уметь прослушать микро – тексты по теме, понять и соотнести со словами.

Уметь исправить ответы и заполнить таблицу.

Текущий

Устный и письменный опрос

Тематические картинки.

Иллюстрации учебника.

Карта мира.

Аудиозапись

упр. 79, стp. 24

(прочитать и

перевести)

14

Тема: «Природные

стихийные бедствия: землетрясения».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа с

лексическими единицами по теме.

Обсуждение в парах о землетрясениях.

Чтение текста на стр. 24.

Нахождение новых фактов по теме.

Иметь представление понятия «землетрясение».

Знать слова

и выражения

 по теме на стр. 24 упр.79.

Уметь прочитать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации.

Уметь составить план к тексту.

Уметь ответить на вопросы.

Текущий

Устный опрос.

Слова и выражения по теме.

Тематические картинки.

CD.

упр.82, 83, стр. 23

15  

Тема: «Природные

стихийные бедствия:

ураганы, торнадо».

НРК

 Суровая природа севера.

Тип урока:

комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Тренировочные упражнения в употреблении грамматики: Past Simрle,

Past Progressive, используя слова и выражения по теме урока.

Знакомство с содержанием текста «Торнадо».

Иметь представление о понятии

«торнадо»,

о правилах употребления грамматических структур в : Past Simрle,

Past Progressive.

Знать грамматическое время Past Simрle, Past Progressive, Past Perfect, речевые клише по теме урока.

Уметь применить грамматическое правило на практике: составить и записать предложения, заполнить пропуски грамматическими формами.

Уметь озаглавить параграфы текста.

Текущий

УО

Грамматические таблицы

« Past Simрle»,

 «Past

Progressive».

Тематические картинки.

упр. 89, стр. 26,

р.т. упр. 2-3,

стp. 17.

16

Тема: «Торнадо – это

страшно».

Лексико-грамматический тест.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Правильное чтение текста.

Фонетическая отработка слов по теме.

Нахождение слов – синонимов.

Выбор прилагательных для описания торнадо (работа в парах).

Определить «верно» или «неверно» в высказываниях.

Иметь представление о понятии

«торнадо»,

о правилах употребления грамматических структур в : Past Simрle,

Past Progressive.

Знать грамматическое время Past Simрle, Past Progressive, Past Perfect, речевые клише по теме урока.

Уметь бегло прочитать текст.

Уметь выбрать, записать и зачитать слова – синонимы, прилагательные для описания торнадо.

Уметь определить правильное высказывание.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Грамматические таблицы

« Past Simрle»,

 «Past

Progressive».

Тематические картинки.

упр. 95, стp. 27

17

Тема: «Поведение

человека в экстремальных

ситуациях».

Тип урока: Комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Знакомство с правилом образования  Past Perfect.

Выполнение тренировочных упражнений с применением данного правила.

Чтение текста на стр. 29 и определение утверждений с Past Perfect.

Иметь представление о Past Perfect, о применении данной структуры в речи.

Знать

грамматическое время Past Perfect.

Уметь составлять предложения в Past Perfect по образцу.

Уметь использовать свои идеи при описании.

Уметь выбрать и прочитать предложения из текста в Past Perfect.

Текущий

Устный опрос.

Грамматическая таблица «Past Perfect».

упр. 105 стр. 29

упр.32 стр.36

18

Тема: «Поведение

 человека в экстремальных ситуациях».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Чтение и перевод текста на стр. 29.

Ответы на вопросы к тексту.

Нахождение фраз, соответствующие русским.

Работа с английскими пословицами.

Иметь представления о стихийных бедствиях и о неотложных мерах  и обязанностях спасателей.

Знать лексику по

теме

«Экстремальные ситуации».

Уметь читать информацию, переводить, выделять главную мысль.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию.

Уметь подобрать пословицу для завершения рассказа.

Текущий

Устный опрос.

Иллюстрации учебника.

Грамматическая таблица «Past Perfect».

упр. 110 стр. 29

19

Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях».

Контрольная работа № 3 по чтению.

Тип урока: проверка знаний

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Монологические высказывания учащихся по тексту на стр. 29.

Выполнение текстовых заданий по чтению по заданной ситуации – теме урока.

Иметь представления о стихийных бедствиях и о неотложных мерах  и обязанностях спасателей.

Знать лексику по

теме

«Экстремальные ситуации».

Уметь вести монологическую речь по теме урока.

Уметь выполнить задания по чтению.

Контрольный

Устный и письменный опрос

Тестовые задания по чтению.

повторить пословицы,

упр. 23 стр. 36

20

Тема: « Поведение человека в экстремальных ситуация».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Анализ типичных ошибок, допущенных в тестовых заданиях по чтению.

Повторение Past

Perfect,

лексических

единиц по теме.

Иметь представления о стихийных бедствиях.

Знать  Past

Perfect, новые лексические

единицы по теме.

Уметь выполнить работу над ошибками.

Уметь корректировать свой ответ.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Грамматическая таблица «Past Perfect».

Тестовые задания по чтению.

упр. 27, 29 стр. 36

21

Тема: «Удивительные природные места в

России».

НРК

Красота северного края.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Названия известных мест в России.

Аудирование отдельных фактов о нашей стране.

Чтение и соотнесение информации упр.1 на стр.30, пункта 5 на стр. 33.

Иметь представление об удивительных природных местах России.

Знать слова

и выражения

по теме.

Уметь прослушать текст по теме урока с полным пониманием содержания прочитанного

Уметь соотносить факты.

Уметь образовывать степени сравнения прилагательных.

Текущий

Устный опрос.

Тематические

картинки.

Аудиозапись

упр. 113 стр. 30

изучить таблицу

22

Тема: «Удивительные природные места в англо-говорящих странах».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Названия стран изучаемого языка.

Краткая справка о значимых местах.

Построение предложений с применением грамматической таблицы на стр. 30.

Иметь представление об удивительных местах Новой Зеландии, США, Великобритании.

Знать слова

и выражения

 по теме, видовременные формы.

Читать и подбирать подходящие по смыслу заголовки..

Текущий

Устный опрос.

Карта мира.

Страны изучаемого языка.

Иллюстрации учебника.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

упр. 117 стр. 31

упр. 118 стр. 32

23

Тема: «Удивительные природные места Новой Зеландии и Австралии».

Тип урока:

комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фонетическая отработка названий стран и известных мест.

Соотнесение их друг с другом.

Чтение информации на стр. 32 (1,2).

Выделение главной мысли.

Иметь представление об удивительных местах Новой Зеландии и Австралии (Kingdom of Birds; Hot and Dangerous).

Знать названия удивительных мест (стр. 32 упр.119), произношение числительных.

Уметь правильно произносить названия, соотносить со страной.

Уметь читать информацию, определять важную.

Текущий

Устный опрос.

Страны изучаемого языка: Новая Зеландия, Австралия.

Иллюстрации учебника.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

выучить наизусть

№1, 2 на стр. 32

24

Тема: «Удивительные природные места США и Великобритании».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Краткие монологические сообщения учащихся об удивительных местах Новой Зеландии  и Австралии.

Изучение информации о США и Великобритании.

Иметь представление об удивительных местах США и Великобритании (the Niagara Falls; the Peak District).

Знать лексику по теме.

Уметь вести беседу по заданной ситуации.

Уметь выражать свое отношение о прочитанном в устной и письменной речи.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Страны изучаемого языка: США и Великобритания.

Иллюстрации учебника.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

выучить наизусть

№3, 4 на стр. 32-33

25

Тема:  «Удивительные природные места в

России и странах изучаемого языка».

Контрольная работа № 4

 по письму.

Тип урока: контрольный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Контроль ЗУН по данной теме.

Выполнение тестовых заданий с применением знаний по теме.

Иметь полное представление

об удивительных местах нашей

страны и стран изучаемого

языка.

Знать лексические и грамматические структуры по данной теме.

Уметь подобрать слово, одинаковое по значению.

Уметь определить известные места и страны.

Уметь озаглавить тексты.

Уметь прочитать текст и подобрать ответы к вопросам.

Уметь занести нужную информацию в таблицу, прослушав текст.

Контрольный

Письменный опрос.

Тематические картинки.

Тестовые задания.

Аудиозапись.

р.т. упр. 1, 2

стр. 21

26

Тема: «Удивительные природные места». Повторение.

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, групповая.

Повторение лексических единиц по теме.

Выполнение анализа типичных ошибок, допущенных в контрольной работе.

Тренировочные упражнения.

Иметь полное представление

об удивительных местах нашей

страны и стран изучаемого

языка.

Знать лексические и грамматические структуры по данной теме.

Уметь подобрать слово, одинаковое по значению.

Уметь определить известные места и страны.

Уметь самостоятельно выполнить задания по образцу.

Текущий

Устный и письменный  опрос.

Тематические картинки.

Тестовые задания.

Презентация.

р.т. упр. 6

стр. 23

27

Тема: «Информация о мировых «чемпионах»:

самое глубокое место на

Земле, самая высокая

точка».

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Вопросы – ответы о защите природы.

Написание утверждений с использованием информации

упр. 33 на стр. 37.

Повторение

упр. 111 на стр. 30.

Чтение предложений из рабочей тетради на стр. 21 упр. 2.

Чтение дополнительной информации.

Иметь

представление о мировых

значимых местах – «чемпионах».

Знать лексический и грамматический материал по данной теме раздела.

Уметь найти нужную информацию по ситуации.

Уметь в устной и письменной речи передать свои мысли по теме урока.

Теку

щий

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника и рабочей тетради.

Грамматические таблицы.

Аудиозапись.

Повторить слова

на стр. 37.

IIчетверть       Раздел  2  «Лучший друг Земли – это ты». (21ч.)

28

Тема: «Природа и

проблемы экологии».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Активизация известной лексики по данной теме.

Изучение объявлений и ответы на вопросы.

Аудирование текстов – сообщений и определение «верно» - «неверно».

Иметь полное представление об артикле “the”с географическими названиями.

Знать лексику по теме и правило употребления определенного артикля с географическими названиями.

Уметь выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды.

Уметь прослушать информацию и определить

«верно» - «неверно».

Уметь подставить по необходимости артикль “the”.

Текущий.

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Грамматическая таблица «Употребление артиклей».

Аудиозапись

упр. 4, стp. 41,

р.т. упр. 1,2,

стp. 24

29

Тема: «Естественная и созданная человеком среда обитания».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа с новыми

словами, используя упр. 3 на стр. 40 и из р.т. упр. 1, 2

на стр. 24.

Классификация слов по типам окружающей среды.

Аудирование текста и ответы на вопросы, выделяя главную идею этого текста.

Иметь

представление о среде обитания,

о ее

особенностях.

Знать типы окружающей среды, слова для ее характеристики.

Уметь нарисовать и подписать

плакат. Уметь читать с пониманием общего содержания.

Уметь ответить на вопросы.

Уметь классифицировать слова для характеристики видов окружающей среды.

Текущий.

Устный и письменный опрос.

Тематические картинки.

Таблица с видами окружающей среды.

Аудиозапись

упр.1, 4,  стp. 56;

упр. 10 стр. 42 (изучить)

30

Тема: «Проблемы

загрязнения окружающей среды».

НРК

Проблемы экологии ЯНАО.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа с правилом словообразования на стр. 42.

Выполнение тренировочных упражнений.

Определение слова «загрязнение» на английском языке.

Выявление проблем, связанных с экологией.

Чтение текста, работа с содержанием.

Иметь представление о проблемах загрязнения экологии.

Знать правило словообразования и понятие слова “pollution”.

Уметь образовать новые слова, опираясь на правило на стр. 42.

Уметь дать объяснение понятию «загрязнение» на русском и английском языках.

Уметь находить объяснение по словарю.

Уметь выбрать значимые слова и выражения по теме.

Уметь прочитать текст, выделить основную мысль, озаглавить его.

Теку

щий.

Устный и письменный опрос.

Рисунки детей.

Тематические картинки.

Талица «Словообразование».

Индивидуальные карточки.

упр. 12 стр. 43 (беглое чтение);

упр. 13 стр. 44 (письменно)

31

Тема: «Условные

предложения 2 и 3 типов».

Лексико – грамматический тест.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Выполнение теста на словообразование.

Ответить на вопросы упр. 16 на стр. 44.

Знакомство с правилом образования условных предложений.

Выполнение тренировочных упражнений.

Иметь представление об условных

предложениях 2

и 3 типов.

Знать правило образования условных

предложениях 2

и 3 типов.

Уметь самостоятельно выполнить задания на словообразование.

Уметь применить правило на практике.

Уметь прочитать и перевести предложения, выделить условные.

Теку

щий.

Устный и письменный опрос.

Индивидуальные карточки с заданиями.

Грамматическая таблица «Условные предложения».

упр. 20, стp. 45 (выучить);

упр. 22, стp. 46 (письменно)

32

Тема: «Экология Земли и экология человека: твое отношение».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фонетическая отработка стихотворения

«Если бы да кабы!»

на

 стр. 46: лексические и грамматические структуры.

Разговор о проблемах экологии сегодняшнего дня.

Знакомство со структурой used to

Иметь представление об употреблении структуры

be/get/ used to

doing something.

Знать условные предложения, правило употребления

структуры

be/get/ used to

doing something.

Уметь высказывать своё мнение по определен

ным вопросам текста.

Уметь рассказать выразительно стихотворение, выделить условные предложения.

Уметь применить правило употребления структуры

be/get/ used to

doing something..

Теку

щий

Устный

опрос.

Грамматическая таблица «Условные предложения».

Иллюстрации учебника.

Аудиозапись

упр. 10, стp. 56

упр. 30 стр. 47

33

Тема: «Взаимоотношения

между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Закрепление структур с условными предложениями и структурой

be/get/ used to

doing something.

Выполнение упражнений из рабочей тетради на стр. 26-27 по теме.

Обсуждение проблем.

Иметь полное представление о типах условных предложений и структуры

be/get/ used to

doing something.

Знать условные предложения, правило употребления

структуры

be/get/ used to

doing something.

Уметь делать краткое сообщение о

 том, как надо

вести себя в обществе.

Уметь написать свои пожелания об улучшении мира.

Уметь применить грамматические знания при закреплении.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Грамматическая таблица «Условные предложения».

Рабочая тетрадь.

упр. 11. стp. 56;

р.т. ex 4. стp. 28

34

Тема: «Взаимоотношения

между людьми в обществе: причины военных конфликтов».

Контрольная работа № 5

по чтению.

Тип урока: контрольный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Чтение отрывка из романа «Приключение Гулливера».

Изучение иллюстраций (до чтения). Знакомство с героями.

Соотнесение с определениями.

Выполнение контрольных заданий к тексту.

Иметь представление об авторе данного романа, о словах “Yahoos”, “Houys”.

Знать содержание отрывка на русском языке, правила выполнения тестовых заданий.

Уметь прочитать и определить три неизвестных причины.

Уметь соотнести части предложений.

Уметь письменно изложить свою точку зрения.

Контрольный

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

Текст отрывка и задания.

Иллюстрации учебника.

Словари.

упр. 32 стр. 48-49

(беглое чтение)

 35

Тема: «Взаимоотношения

между людьми в обществе».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Выразительное чтение отрывка на стр. 48-49.

Перевод предложений с русского на английский и наоборот.

Анализ допущенных ошибок в контрольной работе.

Обсуждение главной мысли.

Выполнение упр. 14 на стр. 57.

Иметь представление об авторе данного романа, о словах “Yahoos”, “Houys”.

Знать содержание отрывка.

Уметь высказать свою позицию по ситуации.

Уметь найти ошибки и самостоятельно их исправить.

Уметь выбрать и записать правильные ответы.

текущий

Устный и письменный опрос.

Текст отрывка.

Иллюстрации учебника.

Словари.

упр. 16. стp. 57;

р.т. упр. 2 стр. 28

 36

Тема: «Зачем

выбрасывать? Почему не переработать?»

Тип урока:

комбинированный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Просмотр иллюстрации на стр. 50.

Выдвижение собственных идей.

Аудирование слов и сравнение с русскими эквивалентами.

Чтение и понимание выражений.

Составление собственных предложений, их запись на английском.

Иметь представление о понятии слова «переработка» - “recycling”.

Знать слова и выражения упр. 39 на стр. 50.

Уметь ответить на вопросы, выдвинув свою идею, мнение.

Уметь прослушать английские слова и сравнить их с русскими эквивалентами.

Уметь перевести выражения и использовать их в собственных предложениях. Уметь записать предложения.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Словари.

Аудиозапись.

упр. 39 стр. 50

(наизусть);

р.т. упр.2 стр.31

37

Тема: «Переработка промышленных и

бытовых отходов».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Работа над ошибками

Активизация лексики по теме.

Работа в парах:

- чтение текстов на стр. 51;

- выбор одного;

- рассказать друг другу о содержании прочитанного;

- прочитать другие тексты и обсудить.

Иметь представление о значимости переработки отходов.

Знать слова на

стр. 50 упр. 39.

Уметь использовать лексику в устной и письменной речи.

Уметь работать в паре, выполняя задания.

Текущий

Устный опрос

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Рабочая тетрадь.

упр. 41 стр. 51;

упр. 42 стр. 51

38

Тема: « Как можно

защитить нашу планету?»

Контрольная работа № 6

по аудированию.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фонетическая отработка слов из упр. 51 на стр. 53.

Советы учащихся по ситуации упр. 52 на стр. 53.

Аудирование упр. 50 стр. 53 и выполнение заданий; упр. 54 на стр. 54.

Иметь

представление о значимости

слова “avoid”.

Знать слова и

выражения из

упр. 51 на стр. 53.

Уметь рассказывать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прослушанное).

Уметь выполнить задания по аудированию темы урока.

Контрольный

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Аудиозапись

упр. 53 стр. 54;

р.т. упр. 5 стр. 33

39

Тема: «Переработка

бытовых и промышленных отходов».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе по аудированию.

Выполнение тренировочных упражнений.

Чтение текста упр. 53 на стр. 54. Дословный перевод текста.

Выполнение заданий по содержанию.

Иметь

представление об экологических проблемах и их решении.

Знать лексический и грамматический материал урока.

Уметь найти ошибки и исправить их по образцу.

Уметь выполнить аналогические задания.

Уметь дополнить предложения условными предложениями.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Рабочая тетрадь.

упр. 17 стр. 57;

р.т. упр. 1 стр. 34

40

Тема:  «Соблюдение

чистоты в доме и

на улице».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

парная, индивидуальная, групповая.

Закрепление лексики по теме: выполнение тренировочных упражнений.

Аудирование упр. 58 на стр. 55.

выполнение упражнений на понимание прослушанного диалога.

Составление собственного по картинкам.

Иметь полное представление о правилах

соблюдения

чистоты.

Знать

дифференциацию

слов: least, at least.

Уметь прослушать диалог, ответить на вопросы по содержанию.

Уметь определить «верно» - «неверно».

Уметь составить по образцу собственный диалог.

Текущий

Устный и письменный  опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Рабочая тетрадь.

Аудиозапись

упр. 16 стр. 57;

упр.22 стр. 57

41

Тема:  «Соблюдение

чистоты в городе и

за городом».

НРК

Соблюдение чистоты на улицах Ноябрьска.

Тип урока: комбинированный ма

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ответы на

вопросы,

используя иллюстрации.

Активизация лексики по ситуации.

Выполнение

 упр. 20 на стр. 57.

Составление предложений,

используя условные предложения

«Если бы я был

главой своего

города, …..».

Иметь полное представление о правилах

соблюдения

чистоты.

Знать лексику по данной ситуации.

Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Фотографии, тематические картинки.

Рабочая тетрадь.

Презентация.

р.т. упр. 3, стр. 34 (дописать);

упр. 21 стр. 57

42

Тема: «Экономия

 потребляемой воды

и энергии».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Знакомство с новыми словами по теме урока.

Закрепление их в выражениях, предложениях.

Выполнение упражнений 5, 6 на стр. 60.

Иметь

 представление

 об  употреблении глагола avoid

и avoid doing

smth.

Знать лексический и грамматический материал урока.

Уметь назвать

3 самые

важные и 3

наименее

важные

акции,

которые

спасут

нашу Землю.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Графики.

Презентация.

р.т. упр. 4, стр. 35

43

Тема: «Совместные

усилия по наведению

чистоты там, где

 ты живёшь».

Контрольная работа № 7

по говорению.

Тип урока: контрольный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Контроль ЗУН по теме урока.

Применение знаний на практике.

Монологические высказывания учащихся.

Иметь представление об акциях

«Чистый город», «Чистый двор».

Знать лексический и грамматический материал урока.

Уметь рассказать по ситуации.

Уметь

написать 5

 вещей, которые способствуют уменьшению

выброса мусора. Уметь дифференцировать

 все типы

условных

предложений.

Контрольный.

Устный и письменный опрос.

Тематические картинки.

Ситуации.

повторить слова

 на стр. 58

44

Тема: «Наш чистый

город».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: индивидуальная.

Анализ типичных ошибок, допущенных в монологических высказываниях.

Выполнение тренировочных заданий.

Иметь представление о значимости таких акций как

«Чистый город», «Чистый двор»,

«Чистый микрорайон».

Знать лексический и грамматический материал урока.

Уметь проанализировать допущенные ошибки.

Уметь исправить и записать или сказать правильно.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Тематические картинки.

Ситуации.

Видеозапись

р.т. упр. 3 стр. 34

45

Тема: «Как защитить

нашу планету?»

Повторение.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

индивидуальная.

Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме.

Выполнение дополнительных упражнений на закрепление.

Иметь

представление об экологических проблемах и их решении.

Знать лексический и грамматический материал урока.

Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Рабочая тетрадь.

Проект

 «Чистый город».

46

Тема:

Контрольная работа № 8

по теме «Как защитить

нашу планету?»

Тип урока: контрольный.

Форма проведения:

индивидуальная.

Контроль ЗУН учащихся по теме раздела № 2.

Применение знаний при выполнении тестовых заданий по видам речевой деятельности.

Иметь

представление об экологических проблемах и их решении.

Знать лексический и грамматический материал урока.

Контроль  ЗУН по видам речевой деятельности.

КР

Письменный опрос.

Фотографии, тематические картинки.

Тестовые задания.

Аудиозапись.

Фрагменты презентации.

Доработать

проект

«Чистый город».

47

Тема: «Как защитить

нашу планету?»

Повторение.

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения:

 индивидуальная, групповая.

Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме.

Выполнение дополнительных упражнений на закрепление.

Иметь

представление об экологических проблемах и их решении.

Знать лексический и грамматический материал урока.

Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Рабочая тетрадь.

Аудиозапись

упр. 8 стр. 61

48

Тема: Обобщающее повторение по теме: презентация проектов.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме.

Иметь

представление об экологических проблемах и их решении.

Знать лексический и грамматический материал данного раздела и разговорной темы..

Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику.

Текущий

Устный

опрос.

Презентация проектов.

повторить

лексику на стр.58

III четверть      Раздел 3 «Средства массовой информации – хорошо или плохо?».      (30 ч.)

 49

Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет».

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Введение в тему.

Аудирование слов – средств массовой информации.

Чтение их определений.

Соотнесение слов с определениями.

Работа с иллюстрациями.

Словообразование.

Иметь

представление о значении слова

“Mass Media”,

об аббревиатурах.

Знать названия

средств массовой информации,

правило на стр. 63.

Уметь прослушать описание средств массовой информации и установить соответствия.

Уметь назвать значение отдельных аббревиатур.

Текущий

Устный

опрос.

Иллюстрации учебника.

Карточки с названиями СМИ.

Аудиозапись.

упр. 4 стр. 63;

упр. 1 стр. 86

50

Тема: «Теле- и радиопрограммы в

России и англоговорящих

 странах:

их достоинства и

недостатки».

НРК

Радио и телевидение

Ноябрьска.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Повторение и закрепление аббревиатур.

Отработка выражений из упр. 3 на стр. 63.

Высказывания учащихся о недостатках и преимуществах разных средств массовой информации.

Аудирование краткой информации о радиопередачах в разных странах.

Заполнение таблицы.

Разговор о

любимой передачи.

Иметь представление о популярных передачах в

России и англоговорящих странах.

Знать выражения

из упр. 9 на стр. 64.

Уметь расшифровать аббревиатуры.

Уметь назвать причины, используя образец.

Уметь прослушать информацию, выделить главную, заполнить таблицу.

Уметь задать вопрос и ответить устно и письменно.

Уметь составить по образцу предложения о любимом виде СМИ.

Текущий

Фронталь

ный опрос.

Иллюстрации учебника.

Карточки с названиями СМИ.

Аудиозапись

р.т. упр. 2  стp. 36;

повторить упр. 9

стр. 64

 51

Тема: «Теле- и радио

программы в России и

англо-говорящих

 странах».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Рассказ о своей любимой передачи.

Знакомство со словами из Британского и Американского английского с одинаковым значением.

Аудирование, чтение диалогов.

Обсуждение в парах и группах.

Иметь

представление о BBC.

Знать слова из

упр. 8 на стр. 64.

Уметь сравнить слова из Британского и Американского английского.

Уметь соотнести радио и телепрограммы с их определениями (из р.т.).

Уметь вести разговор по содержанию диалогов.

Текущий

Фронталь

ный опрос.

СМИ.

Рабочая тетрадь.

Аудиозапись

упр. 15 стр. 66 (выучить один из диалогов);

р.т. упр.1 стр. 38

 52

Тема: «Универсальность

радио как наиболее

доступного средства

массовой информации».

Тип урока: комбинирован

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фонетическая отработка слов на стр. 64 упр. 10.

Чтение краткой информации о

радио.

Ответы на вопросы..

Пересказ прочитанного.

Повторение неисчисляемых существительных.

Иметь

представление о роли радио в жизни человека.

Знать известные радиопередачи,

правило употребления неисчисляемых существительных.

Уметь высказать свое мнение о роли радио в нашей жизни.

Уметь составить письменно краткое сообщение о радиопередаче.

Текущий

Устный и письменный опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Грамматическая таблица «Неисчисляемые существительные».

Аудиозапись

упр. 11 стр. 65 (выучит определение);

р.т. упр. 5 стр. 37

 53

Тема: «Универсальность

радио как наиболее

доступного средства

массовой информации».

НРК

Известные радиопередачи

Ямала.

Тип урока: комбинированн

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Повторение

правила чтения.

Чтение краткой информации о

радио.

Ответы на вопросы..

Пересказ прочитанного.

Повторение неисчисляемых существительных.

Иметь

представление о роли радио в жизни человека.

Знать известные радиопередачи,

правило употребления неисчисляемых существительных.

Уметь высказать свое мнение о роли радио в нашей жизни.

Уметь составить письменно краткое сообщение о радиопередаче.

Текущий

Устный опрос.

Иллюстрации учебника.

Тематические картинки.

Грамматическая таблица «Неисчисляемые существительные».

повторить слова

54

Тема: «Телевидение –

способ увидеть мир».

Контрольная работа № 9

по аудированию.

Тип урока: контрольный.

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Разговор о значимости телевидения в

жизни людей.

Составление предложений – причин 

(по образцу).

Выполнение контрольных

заданий.

Иметь

представление о телевидении

как способе

увидеть мир.

Знать лексический материал.

Уметь выполнить задания на восприятие на слух.

Контрольный.

Письменный опрос.

Тестовые задания на аудирование.

Аудиозапись

упр. 26 стр. 68

 55

Тема: «Телевидение –

способ увидеть мир».

Работа над ошибками.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Разговор о значимости телевидения в

жизни людей.

Анализ типичных ошибок, допущенных в работе. Повторение

неисчисляемых существительных.

Иметь представление об отношении своих одноклассников к телевидению.

Знать лексический и грамматический материал

на стр. 68-69.

Уметь выразить свою точку зрения по прочитанному.

Уметь проанализировать свои ошибки.

Уметь дать объяснение своим примерам.

Текущий

Фронталь

ный опрос.

Тестовые задания на аудирование.

Рабочая тетрадь.

Тематические картинки.

Словари.

Аудиозапись.

CD.

упр. 3 стр. 86;

р.т. упр. 3 стр. 38

56

Тема: «Любимые телепередачи».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Активизация лексики из упр. 22 на стр. 68.

Разговор о телевидении.

Тренировочные упражнения на употребление структур с verb-ing.

Иметь представление

об определениях СМИ.

(упр. 27 на

стр. 69)

Знать лексический и грамматический материал урока.

.

Уметь запрашивать информацию о любимом телекомментаторе. Уметь соотнести тексты и фотографии.

Уметь применить грамматическое правило на практике (устно и письменно).

Текущий

Фронталь

ный опрос.

Тематические картинки.

Фотографии.

Рабочая тетрадь.

Аудиозапись

упр. 13, 16 стр. 87

57