Урок чтения М.Ауэзов «Сирота» - первый урок

Предпросмотр материала:

УРОК №1

Тема: Мухтар Ауэзов «Сирота»

Цель: Формирование навыков художественного анализа текста

1. Научить вдумчивому чтению произведения.

2. Развивать умение анализировать текст, составлять характеристику героям на основе сравнения, формирование понятийного аппарата - пейзаж, портрет, герой, образ.

3. Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, творческого подхода к обучению

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

*Этап урока/ стратегии*	*Ход урока*	*Модули*
1.Вызов 1.1 Формулирование темы и целей урока	- Найдите нужные буквы, и вы определите произведение, с которым мы будем работать. С ТА ОРИ 1 564 3 2 - сформулируйте тему урока. Скажите цели, опираясь на слова, которые вы видите на доске. *Изучать* *Анализировать* *Читать* *Узнавать* - Действительно, мы продолжим знакомство с рассказом М. Ауэзова «Сирота»
2 Осмысление 2.1. Составление кластера со словом «Сирота» 2.2Групповая работа 2.3 Найдите значение в словаре	- Внимательно посмотрите на название повести. Составьте кластер. Обсуждение работы. Выступление спикера - Послушайте, значение этого слова из словаря. Определите, на сколько, верными оказались ваши ответы.
2.4 Пазл для работы с биографией	Мухтар Ауэзов 1897-1961г - Вам нужно выбрать из двух биографией – биографию Ауэзова Подготовить по ней вопрос для соседней группы.
2,5 Игра «Снежный ком»	- Игра проводится «по цепочке». Я называю первое слово, ученик из первой группы подбирает к нему подходящую лексическую единицу, третий дополняет получившиеся словосочетание. В результате у нас должно получится предложение или мини – рассказ.
2.7Чтение произведения	Стр. 206-208 - О чем это произведение? - Каким настроением оно проникнуто? -Что хотел донести до нас автор?
2.8 т Блума	Самостоятельное чтение 1 уровень: Найди и прочитай описание природы. Какие средства выразительности языка использует автор для ее описания? Докажи, что описание природы соответствует настроению мальчика. 2 уровень: Составь хронологическую таблицу по произведению. Какие изменения в жизни мальчика произошли? Как это повлияло на его судьбу? Как могла сложится судьба мальчика?	Талантливые и одаренные
2.9 Работа в группе с делегированием	- Сравнение своей работы с работой другой группы	*Лидерство и управление*
2.10 Диаграмма Вена Работа в группах взаимооценивание	Составление сравнительной характеристики Касыма и его бабушки. Критерии оценивания: 1. Обоснованность 2. Полнота ответа 3. Наличие общего	*Оценивание*
*3.рефлексивный* *экран*	*С помощью фразы из рефлексивного экрана* ребятам предлагается подвести итог урока. на доске: 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4. я выполнял задания… 5. я понял, что… 6. теперь я могу… 7. я почувствовал, что… 8. я приобрел… 9. я научился… 10. у меня получилось … 11. я смог… 12. я попробую… 13. меня удивило… 14. урок дал мне для жизни… 15. мне захотелось…

Краткое описание материала

Цель: Формирование навыков художественного анализа текста.

Задачи:

1. Научить вдумчивому чтению произведения.

3. Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, творческого подхода к обучению.

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

" "Этап урока/стратегии	" "Ход урока	" "Модули
" 1.Вызов 1.1 Формулирование темы и целей урока	" - Найдите нужные буквы, и вы определите произведение, с которым мы будем работать. С ТА ОРИ 1 564 3 2 - сформулируйте тему урока. Скажите цели, опираясь на слова, которые вы видите на доске. Изучать Анализировать Читать Узнавать - Действительно, мы продолжим знакомство с рассказом М. Ауэзова «Сирота»	"
" 2 Осмысление 2.1. Составление кластера со словом «Сирота» 2.2Групповая работа 2.3 Найдите значение в словаре	" - Внимательно посмотрите на название повести. Составьте кластер. Обсуждение работы. Выступление спикера - Послушайте, значение этого слова из словаря. Определите, на сколько, верными оказались ваши ответы.	"
" 2.4 Пазл для работы с биографией	" Мухтар Ауэзов 1897-1961г - Вам нужно выбрать из двух биографией – биографию Ауэзова Подготовить по ней вопрос для соседней группы.	"
" 2,5 Игра «Снежный ком»	" - Игра проводится «по цепочке». Я называю первое слово, ученик из первой группы подбирает к нему подходящую лексическую единицу, третий дополняет получившиеся словосочетание. В результате у нас должно получится предложение или мини – рассказ.	"
" 2.7Чтение произведения	" Стр. 206-208 - О чем это произведение? - Каким настроением оно проникнуто? -Что хотел донести до нас автор?	"
" 2.8 т Блума	" Самостоятельное чтение 1 уровень: Найди и прочитай описание природы. Какие средства выразительности языка использует автор для ее описания? Докажи, что описание природы соответствует настроению мальчика. 2 уровень: Составь хронологическую таблицу по произведению. Какие изменения в жизни мальчика произошли? Как это повлияло на его судьбу? Как могла сложится судьба мальчика?	" Талантливые и одаренные
" 2.9 Работа в группе с делегированием	" - Сравнение своей работы с работой другой группы	" Лидерство и управление
" 2.10 Диаграмма Вена Работа в группах взаимооценивание	" Составление сравнительной характеристики Касыма и его бабушки. Критерии оценивания: Обоснованность Полнота ответа Наличие общего	" Оценивание
" 3.рефлексивный экран	" С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока. на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	"

Урок чтения М.Ауэзов «Сирота» - первый урок

Начальные классы

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

09.08.2013

6936

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Цель: Формирование навыков художественного анализа текста.

Задачи:

1. Научить вдумчивому чтению произведения.

3. Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, творческого подхода к обучению.

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

" "Этап урока/стратегии	" "Ход урока	" "Модули
" 1.Вызов 1.1 Формулирование темы и целей урока	" - Найдите нужные буквы, и вы определите произведение, с которым мы будем работать. С ТА ОРИ 1 564 3 2 - сформулируйте тему урока. Скажите цели, опираясь на слова, которые вы видите на доске. Изучать Анализировать Читать Узнавать - Действительно, мы продолжим знакомство с рассказом М. Ауэзова «Сирота»	"
" 2 Осмысление 2.1. Составление кластера со словом «Сирота» 2.2Групповая работа 2.3 Найдите значение в словаре	" - Внимательно посмотрите на название повести. Составьте кластер. Обсуждение работы. Выступление спикера - Послушайте, значение этого слова из словаря. Определите, на сколько, верными оказались ваши ответы.	"
" 2.4 Пазл для работы с биографией	" Мухтар Ауэзов 1897-1961г - Вам нужно выбрать из двух биографией – биографию Ауэзова Подготовить по ней вопрос для соседней группы.	"
" 2,5 Игра «Снежный ком»	" - Игра проводится «по цепочке». Я называю первое слово, ученик из первой группы подбирает к нему подходящую лексическую единицу, третий дополняет получившиеся словосочетание. В результате у нас должно получится предложение или мини – рассказ.	"
" 2.7Чтение произведения	" Стр. 206-208 - О чем это произведение? - Каким настроением оно проникнуто? -Что хотел донести до нас автор?	"
" 2.8 т Блума	" Самостоятельное чтение 1 уровень: Найди и прочитай описание природы. Какие средства выразительности языка использует автор для ее описания? Докажи, что описание природы соответствует настроению мальчика. 2 уровень: Составь хронологическую таблицу по произведению. Какие изменения в жизни мальчика произошли? Как это повлияло на его судьбу? Как могла сложится судьба мальчика?	" Талантливые и одаренные
" 2.9 Работа в группе с делегированием	" - Сравнение своей работы с работой другой группы	" Лидерство и управление
" 2.10 Диаграмма Вена Работа в группах взаимооценивание	" Составление сравнительной характеристики Касыма и его бабушки. Критерии оценивания: Обоснованность Полнота ответа Наличие общего	" Оценивание
" 3.рефлексивный экран	" С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока. на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	"

Автор материала

Серёгина Вера Анатольевна

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 8458
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

8458
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Серёгина Вера Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.