171314
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок чтения М.Ауэзов «Сирота» - первый урок

Урок чтения М.Ауэзов «Сирота» - первый урок

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель начальных классов: Серёгина В.А. Серия последовательных уроков



УРОК №1

Тема: Мухтар Ауэзов «Сирота»

Цель: Формирование навыков художественного анализа текста

1. Научить вдумчивому чтению произведения.

2. Развивать умение анализировать текст, составлять характеристику героям на основе сравнения, формирование понятийного аппарата - пейзаж, портрет, герой, образ.

3. Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, творческого подхода к обучению

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

Этап урока/ стратегии

Ход урока

Модули

1.Вызов

1.1 Формулирование темы и целей урока



- Найдите нужные буквы, и вы определите произведение, с которым мы будем работать.

С ТА ОРИ

1 564 3 2

- сформулируйте тему урока. Скажите цели, опираясь на слова, которые вы видите на доске.

Изучать

Анализировать

Читать

Узнавать

- Действительно, мы продолжим знакомство с рассказом М. Ауэзова «Сирота»


2 Осмысление

2.1. Составление кластера со словом «Сирота»

2.2Групповая работа

2.3 Найдите значение в словаре

- Внимательно посмотрите на название повести. Составьте кластер.

Обсуждение работы.

Выступление спикера

- Послушайте, значение этого слова из словаря. Определите, на сколько, верными оказались ваши ответы.


2.4 Пазл для работы с биографией


Мухтар Ауэзов 1897-1961г

- Вам нужно выбрать из двух биографией – биографию Ауэзова Подготовить по ней вопрос для соседней группы.


2,5 Игра «Снежный ком»

- Игра проводится «по цепочке». Я называю первое слово, ученик из первой группы подбирает к нему подходящую лексическую единицу, третий дополняет получившиеся словосочетание. В результате у нас должно получится предложение или мини – рассказ.


2.7Чтение произведения

Стр. 206-208

- О чем это произведение?

- Каким настроением оно проникнуто?

-Что хотел донести до нас автор?


2.8 т Блума

Самостоятельное чтение

1 уровень: Найди и прочитай описание природы. Какие средства выразительности языка использует автор для ее описания? Докажи, что описание природы соответствует настроению мальчика.

2 уровень: Составь хронологическую таблицу по произведению. Какие изменения в жизни мальчика произошли? Как это повлияло на его судьбу? Как могла сложится судьба мальчика?

Талантливые и одаренные

2.9 Работа в группе с делегированием

- Сравнение своей работы с работой другой группы

Лидерство и управление

2.10 Диаграмма Вена

Работа в группах

взаимооценивание

Составление сравнительной характеристики Касыма и его бабушки.

Критерии оценивания:

  1. Обоснованность

  2. Полнота ответа

  3. Наличие общего

Оценивание

3.рефлексивный

экран

С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока.

на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось…









































4



Краткое описание документа:

Цель: Формирование навыков художественного анализа текста.

Задачи:

1. Научить вдумчивому чтению произведения.

2. Развивать умение анализировать текст, составлять характеристику героям на основе сравнения, формирование понятийного аппарата - пейзаж, портрет, герой, образ.

3. Воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, творческого подхода к обучению.

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

"

"Этап урока/стратегии

"

"Ход урока

"

"Модули

"

1.Вызов

1.1 Формулирование темы и целей урока

"

 

                - Найдите нужные буквы, и вы определите произведение, с которым мы будем работать.

С ТА ОРИ 

1 564 3  2   

- сформулируйте тему урока. Скажите цели, опираясь на слова, которые вы видите на доске.

Изучать

Анализировать

Читать

Узнавать

- Действительно, мы продолжим знакомство с рассказом М. Ауэзова  «Сирота»

"

 

"

2 Осмысление

                2.1. Составление кластера со словом «Сирота»

2.2Групповая работа

2.3 Найдите значение в словаре

"

                - Внимательно посмотрите на название повести. Составьте кластер.

Обсуждение работы.

Выступление спикера

- Послушайте, значение этого слова из словаря.  Определите, на сколько, верными оказались ваши ответы.

"

 

"

2.4 Пазл для работы с биографией

 

"

Мухтар Ауэзов 1897-1961г

- Вам нужно выбрать из двух биографией – биографию Ауэзова Подготовить по ней вопрос для соседней группы.

"

 

"

2,5 Игра «Снежный ком»

"

- Игра проводится «по цепочке». Я называю первое слово, ученик из первой группы подбирает к нему подходящую лексическую единицу, третий дополняет получившиеся словосочетание. В результате у нас должно получится предложение или мини – рассказ.

"

 

"

2.7Чтение произведения 

"

Стр. 206-208

- О чем это произведение?

- Каким настроением оно проникнуто?

-Что хотел донести до нас автор?

"

 

"

2.8 т Блума

"

Самостоятельное чтение

1 уровень: Найди и прочитай описание природы. Какие средства выразительности языка использует автор для ее описания? Докажи, что описание природы соответствует настроению мальчика.

2 уровень:  Составь хронологическую таблицу по произведению. Какие изменения в жизни мальчика произошли? Как это повлияло на его судьбу? Как могла сложится судьба мальчика?

"

Талантливые и одаренные

"

2.9 Работа в группе с делегированием

"

- Сравнение своей работы с работой другой группы 

"

Лидерство и управление

"

2.10 Диаграмма Вена

Работа в группах

взаимооценивание

"

Составление сравнительной характеристики Касыма и его бабушки.

Критерии оценивания:

Обоснованность

Полнота ответа

Наличие общего

"

Оценивание

"

3.рефлексивный

экран

"

С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока.

на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

 

"

 

Общая информация

Номер материала: 11110080942

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.