Доклад
на заседании ЦМК
преподавателей
общеобразовательной подготовки
Тема:
«Совершенствование
внеаудиторной работы со студентами как составляющая ФГОС СПО»
Докладчик:
преподаватель высшей квалификационной
категории
Свищёва Татьяна Александровна
Шумерля – 2014г.
Изменение социально-экономических условий в
российском обществе, переход к рынку привели к тому, что значительно повысились
требования к уровню и качеству подготовки специалиста в СПО. Современный
профессионал должен обладать такими качествами, как целеустремленность,
деловитость, предприимчивость, инициативность, самостоятельность, то есть быть
конкурентоспособным на рынке труда. Вследствие этого в системе среднего
образования стоит задача не просто научить студентов тем или иным наукам, а
научить их учиться и пополнять свои знания на протяжении всей жизни. Достигнуть
этих целей можно в ходе внеаудиторной самостоятельной работы.
Требования ФГОС третьего поколения диктуют необходимость развития у студентов
творческой инициативы, воспитания у них потребности в самообразовании,
стремления к повышению уровня своей теоретической подготовки, а также к
совершенствованию умений самообразовательной деятельности.
Образовательные стандарты обязывают
преподавателей учить студентов работать самостоятельно, добывать знания,
расширять свой научный кругозор, стремиться к истине в науке и практике. .
Цель внеаудиторной работа - научить студента осмысленно и самостоятельно
работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить
основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в
дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.
Внеаудиторная
самостоятельная работа как форма учебной
деятельности, согласно требованиям ФГОС СПО, является важнейшим элементом
образовательного процесса.
При переходе на ФГОС я столкнулась с
рядом проблем. Одна из них – организация внеаудиторной самостоятельной работы
студентов, так как у ребят, которые приходят к нам учиться часто нет
достаточной базовой подготовки для самостоятельного изучения материала.
Поэтому, прежде чем приступить к конкретному планированию внеаудиторной
самостоятельной работы по дисциплинам, я изначально определила виды
самостоятельной работы, которые нравиться студентам выполнять,
выявила основные трудности, которые студенты испытывают при выполнении
самостоятельной работы.
Студенты говорили, что им легче работать
самостоятельно при большей обеспеченности наглядными пособиями . По
мнению многих студентов, внеаудиторная работа может быть интереснее при
возможности использования Интернет-ресурсов, прикладных и специальных
(профессионально направленных) компьютерных программ. Поэтому, во время самостоятельной подготовки, студенты, должны
быть обеспечены доступом к современным профессиональным базам данных, к
информационным ресурсам сети Интернет. Я постаралась учесть все
пожелания, для того, чтобы эффективно организовать внеаудиторную
самостоятельную работу студентов.
Достижение поставленных целей обучения
анализируется с помощью контроля за качеством усвоения учебного материала. Но
иногда контроль знаний – тесты, диктанты, контрольные и самостоятельные работы
разного вида – показывает, что часть ребят с трудом справляются с предложенными
заданиями, а это обязательно влечет за собой дальнейшие трудности. На уроке у
преподавателя ограничены возможности для проведения индивидуальной работы с
каждым студентом. Выход из этого положения – внеаудиторная работа со
студентами.
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов позволяет:
– систематизировать, закреплять и расширять
теоретические знания и практические навыки студентов, в том числе с
использованием специальной литературы;
– развивать познавательные способности и
активность студентов;
–формировать самостоятельность мышления,
способность к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
–стимулировать интерес к исследовательской
работе;
– формировать ключевые компетенции, а именно:
углублять эрудицию и кругозор студентов, способствовать освоению ими
информационных технологий, развивать лидерские качества.
Работа во внеурочное время проводится в
разной форме. Это могут быть :
-индивидуальные или групповые
консультации, которые проводятся с различной целью: изучение и закрепление
нового материала с неуспевающими студентами, обобщение и систематизация знаний
по темам программы для повышения их качества или проведение контролирующих
работ для тех, кто получил неудовлетворительную отметку или отсутствовал на
этой работе;
-подготовка и написание рефератов,
докладов на заданные темы, причём студенту предоставляется право выбора темы;
-подбор и изучение литературных источников;
- работа с периодической печатью, подготовка тематических обзоров
по периодике;
- работа с информацией в электронном виде;
-подготовка к участию в научно-практических конференциях как
внутри, так и вне ОУ;
- оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем,
актуальной тематики, слайдового сопровождения докладов на заседаниях
предметного кружка;
- подготовка бесед-лекций по актуальным темам;
- подготовка диктантов, кроссвордов;
-консультации .Во время консультации студенты могут получить ответ
на любой интересующий их вопрос , на который они не услышали ответа на уроке
или не поняли его.
Эффективность самостоятельной работы
студентов зависит, прежде всего, от того насколько четко преподавателем
спланирован процесс, насколько предусмотрены разнообразные формы и виды работы.
Каждый преподаватель вносит свою «изюминку», творчески подходит к процессу по
привитию студентам навыков самостоятельной работы.
Я использую разнообразные формы внеаудиторной работы, в соответствии с требованиями ФГОС СПО 3 поколения, в
рабочих программах представлена тематика, количество часов, формы контроля
внеаудиторной работы студентов.
Предлагаю вариант внеаудиторной работы по
предмету «История» :
ТЕМЫ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
|
Номер темы
|
Название
самостоятельной работы
|
Часы по плану
|
Форма
контроля
|
|
2.3
|
Составление
сравнительной таблицы «Политические признаки цивилизаций древнего Востока и
античного мира»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы, устный опрос
|
|
3.1
|
Подготовка
сообщений и презентаций о цивилизациях Востока в Средние века
|
1
|
Отчет в виде презентации доклада
|
|
3.5
|
Составление
конспекта «Становление западноевропейской средневековой цивилизации»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы, устный опрос
|
|
3.8
|
Подготовка
презентаций «Культура Средневековья»
|
1
|
Презентации
|
|
4.6
|
Подборка
литературы к теме «Крещение Руси»
|
1
|
Проверка самостоя-тельной работы.
|
|
4.8.
|
Подготовка
мини-конспекта на тему «Феномен Новгородской республики».
|
1
|
Сообщение на уроке
|
|
4.9
|
Составление
хронологической таблицы «Борьба Руси с
иноземными завоевателями»
|
2
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
4.11
|
Творческая работа по теме «От Руси к России» (по выбору:
презентация, кроссворд, альбом, реферат, карточки, тесты)
|
1
|
Презентация работы
|
|
4.12
|
Составление биографического очерка об Иване Грозном
|
1
|
Проверка самостоя-тельной работы
|
|
4.13
|
Подборка интернет сайтов по теме «Смута в России начала XVII века»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
4.14
|
Составление
таблицы «Россия в середине и второй половине XVII века»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
4.15
|
Творческая работа «Русская культура в XIII-XVIII вв»( по выбору
презентация, кроссворд,)
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
5.2
|
Подготовка сообщения об одном из деятелей эпохи «Возрождения» и
«Реформации»( по выбору)
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
5.3
|
Подготовка
докладов об одном из эпизодов или участнике Великих географических открытий
|
1
|
Отчет о подготовке доклада
|
|
5.5
|
Составление конспекта
«Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время»
|
1
|
Устный опрос
|
|
5.6
|
Составление плана на материале учебника «Европа XVII века: новации в
хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
5.7
|
Творческая работа по теме «Век
просвещения» (по выбору: презентация, кроссворд, альбом, реферат, карточки,
тесты)
|
1
|
Проверка творческой работы
|
|
5.9
|
Составление сравнительной таблицы
«Революции XVIII века и их значение для утверждения индустриального общества»
|
1
|
Проверка таблицы
|
|
6.1
|
Заполнение таблицы «Реформы Петра I»
|
1
|
Проверка таблицы
|
|
6.2
|
Составление мини-анализа по теме «Внутренняя и внешняя политика
преемников Петра » (1725-1762гг)
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
6.3
|
Составление тестера «Россия во второй половине XVIII века»
|
1
|
Проверка тестеров
|
|
6.4
|
Подготовка презентаций «Культура России в середине и второй
половинеXVIIIвека »
|
1
|
Проверка презентаций
|
|
7.1
|
Составление сравнительной таблицы «Традиционные и
индустриальные цивилизации»
|
1
|
Проверка таблицы
|
|
7.2
|
Подготовка
реферата «Развития капиталистических отношений и социальной структуры
индустриального общества в XIX
в»
|
1
|
Проверка
рефератов
|
|
7.3
|
Ответить
на предложенные вопросы по теме: «Особенности духовной жизни нового
общества»( по выбору: устно или письменно)
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
8.1
|
Подборка дополнительной литературы по теме: «Традиционное
общество Востока в условиях европейской колониальной экспансии».
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
8.2
|
Составление
сравнительной таблицы «Попытки модернизации в странах Востока»
|
2
|
Проверка таблицы
|
|
9.1
|
Составление
конспекта «Россия в первой половине XIX
века»
|
1
|
Устный опрос
|
|
9.3
|
Подготовка
устного сообщения об одном из сражений по теме : «Внешняя политика Александра
I
и НиколаяI»
|
1
|
Устный опрос
|
|
9.5
|
Подготовка
устного сообщения : «Личности в истории России во второй половине XIX
века»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
9.6
|
Составление
конспекта «Пореформенная Россия»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
9.7
|
Составление
плана по теме «Россия в системе международных отношений второй половины XIX
века»
|
1
|
Проверка планов
|
|
9.8
|
Творческая
работа (реферат, карточки, тесты, ксерокопии) «Интеллектуальная и
художественная жизнь пореформенной России»
|
1
|
Проверка творческой работы
|
|
10.1
|
Составление
анализа «Международные отношения в начале XIX
века»
|
1
|
Проверка анализа по теме
|
|
10.3
|
Подготовка
устного сообщения об одном из достижений по теме «НТП на рубеже XIX-
XX
веков»
|
1
|
Устный опрос
|
|
10.5
|
Эссе
«Уроки Первой мировой в чем они?»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
10.7
|
Составление
сообщения об одном из участников этого периода : «Приход большевиков к
власти»
|
1
|
Устный опрос
|
|
11.1
|
Подборка
тематики для рефератов «Страны Европы в 20-е годы XX
века»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
11.2
|
Подборка
дополнительной литературы и интернет-сайтов по теме: «Запад в 30-е годы XXвека»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
11.3
|
Составление
сравнительного анализа «Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой
половине XX века»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
11.4
|
Составление
конспекта «Международные отношения в 20-30-е годы XX
века»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
11.5
|
Составление
конспекта «Строительство социализма в СССР: модернизация на почве
традиционализма»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
12.1
|
Пользуясь
справочной литературой дать характеристику движению Сопротивления в странах
Европы и Азии в годы Второй мировой войны
|
2
|
Устный опрос
|
|
12.2
|
Подготовка
информации –исследования «Мои родственники на полях Великой отечественной…»
|
2
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
13.1
|
Заполнение
таблицы кризисы времен «Холодной войны»
|
1
|
Проверка таблицы
|
|
13.2
|
Подготовка
сообщения «Что из изобретенного и открытого человеком на рубеже XX
века, используется и поныне в мировой цивилизации?»или «Каков вклад русских
ученых в мировой НТП?»
|
1
|
Устный опрос
|
|
13.3
|
Подборка
интернет- ресурсов «Страны Азии, Африки и Латинской Америки»
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
14.1
|
Подготовка
рефератов по теме «Советская культура в послевоенный период»
|
1
|
Проверка рефератов
|
|
14.2.
|
Подготовка
презентаций на тему «Концлагеря СССР»
|
1
|
Отчёт о подготовке презентации
|
|
14.3.
|
Составление хронологической таблицы «Эпоха застоя»
|
1
|
Проверка хронологической таблицы
|
|
14.4.
|
Биографический очерк об одном из деятелей периода перестройки.
|
1
|
Проверка самостоятельной работы
|
|
15.1.
|
Творческая
работа «Живая история» (о человеке, о событиях или о современной жизни
исторических центров России)
|
1
|
Проверка творческой работы
|
|
15.2.
|
Составление эссе по теме (по выбору): «Суждено ли России стать
великой?», «Какой путь ведет нас к величию и процветанию?».
|
2
|
Устный опрос или защита презентации
|
|
|
Итого
|
58
|
|
Роль этого вида учебной деятельности особенно возрастает
в настоящее время, когда учебные заведения работают по новым стандартам, в
рамках которых реализуется компетентностный подход, когда появилась
необходимость выработать у студентов навыки и способности к самостоятельной
учебной деятельности. Внеклассные мероприятия тоже проводятся во внеаудиторное
время, например, в рамках традиционных предметных недель. К подготовке и
участию в мероприятиях привлекаются не только хорошо успевающие, примерные
студенты. В первую очередь стараемся занять неуверенных в своих силах,
слабоуспевающих ребят. Их участие во внеурочных конкурсах – это победа над
собой, над своей неуверенностью. Часто победителями занимательных викторин и
конкурсов становятся именно «незаметные» студенты. Необходимо стремиться к
тому, чтобы у студентов появился интерес к процессу приобретения знаний,
возникло стремление к самообразованию А также в период прохождения
адаптационно-обучающего периода для студентов организуется мероприятие, посвященное
выбранной профессии, где демонстрируется огромное значение данной профессии и
становление основных профессиональных качеств.
Одним из видов внеаудиторной работы является творческая деятельность студентов.
В процессе выполнения творческого задания студентами делаются сообщения о связи
истории и производственной деятельности, пишутся и защищаются рефераты,
подбираются исторические материалы по изучаемым темам. К ним относятся и написание эссе , исследовательские работы , с
которыми студенты выступают на научно-исследовательских конференциях ,такая
конференция проходила в нашем ОУ Активное привлечение студентов к внеаудиторной работе позволяет готовить
специалистов более высокого уровня, а в дальнейшем способствует лучшей
профессиональной адаптации выпускников и закреплению их на рабочих местах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.