1714919
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыЛингвистическое путешествие в страну ГлаголиЯ

Лингвистическое путешествие в страну ГлаголиЯ

библиотека
материалов

(Лингвистическое путешествие в страну ГлаголиЯ в VI классе)

Цели урока: показать роль глагола в построении связных высказываний. Обогащение речи школьников глаголами различных лексико-семантических групп, в частности глаголами движения, речи, чувства, звучания, которые являются наиболее употребительными; воспитать у школьников интерес к изучению русского языка.

Эпиграф к уроку: « Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе» Толстой.

- Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в лингвистическое путешествие – путешествие в мир языка и поговорим о глаголе как о единице речи. Русский язык чрезвычайно богат глаголами. «В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов» - писал Белинский. Скажите, ребята, какие глаголы мы можем найти, чтобы описать, как человек идет?

Идет, спешит, тащится, плетется, спотыкается, оглядывается, медлит, торопится, не спешит….

Итак, наш первый маршрут – глаголы, описывающие действия человека и природные явления. Выразительное чтение отрывка из поэмы Пушкина «Руслан и Людмила»:

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьется.

Встает, упал; в такой беде

Арапов черный рой мятется;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку,

И вот распутывать несут…

- О ком здесь речь? Что было до этого момента, что после? Чем завершается эта сцена?

- Глаголы передают последовательность событий, темп происходящего, создают ритм.

Глагол может передать и последовательность движений:

Вблизи осматривая диво

Объехал голову кругом

И стал пред носом молчаливо;

Щекотит ноздри опием,

И, сморщась, голова зевнула,

Глаза открыла и чихнула.

- О ком идет речь?

Глаголы делают выразительными описания природы. Прочитаем стихотворение Тютчева:

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут.

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды, Любовью воздух растворен,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен.

- Глаголы и глагольные формы создают мелодику, ритмику стихотворения, рисуют картину, в которой есть и движение, и свет, и звук.

- На доске записаны глаголы: идти, мчаться, шагать, тащиться, брести, ползти, семенить, шествовать, лететь. Определите лексическое значение глаголов и отметьте оттенки этих значений.

- Вы каждый день ходите в школу по улице и видите, как движется транспорт. Какими глаголами можно описать движение автобуса, автомобилей, служебной техники? Как ходят дети?ВУзрослые? Старые люди? Подберем синонимы и убедимся, что их много.

- А теперь прочитаем текст. Найдите глаголы движения и выпишите их.

Мне предстояла полная свобода. Я с утра гонял по парку, убегал в деревню играть в солдаты с деревенскими ребятишками, уходил без спросу в ближние лески по грибы и по ягоды, купался в илистых и тенистых прудах вместе с нашей собакой Динго. (Брюсов)

- Прочитайте, какие глаголы вы выписали. Как вы думаете, почему автору удалось в одном предложении рассказать о многом? Какую роль играют в этом глаголы?

Далее работаем с текстом, записанным на доске (глаголы движения пропущены). Вставляем пропущенные глаголы (работа проводится устно) и записываем их в тетрадь.

Мы идем с лесником по мелколесью. Кое-где попадаются маленькие круглые оконца – колодцы.

- Родник, - говорит лесник и зачерпывает ладонью прозрачную воду. Из-под камня (течет) родник. Он превращается в ручеек, который весело (бежит) на восток. Ручей брызжет звенит, журчит и потом стремительно9скатывается) вниз. По склону горы он (льется) дальше. Несколько таких ручейков (сливаются) в один большой ручей, и он спокойно (течет) по равнине. А вот он с шумом (низвергается) в пропасть. (Паустовский)

- Наш второй маршрут - глаголы речи. Они играют большую роль в текстах с диалогом.

- Прочитайте отрывок из сказки «Василиса Прекрасная».

Затрещали деревья, захрустели листья – едет Баба – Яга. Василиса встретила ее.

- Все ли сделано? – спрашивает Яга.

- Изволь посмотреть сама, бабушка, - молвила василиса. Баба-Яга все осмотрела, подосадовала, что не на что рассердиться и сказала:

- Ну хорошо.

Потом крикнула:

- Верные мои слуги! Сердечные други! Смелите мою пшеницу!

- Выпишите глаголы речи, потом прочитайте их.

- Какие глаголы речи подчеркивают характер герое сказки?

- Следующее задание: вам даны глаголы речи. Распределите данные глаголы и словосочетания на три группы:

1. со значением речи.

2. Глаголы со значением чувств, ощущений говорящего.

3. глаголы обозначающие мимику, жесты, движения говорящего.

Говорить, вспомнить, улыбнуться, рассказать, удивиться, пояснить, подумать, обрадоваться, ужаснуться, нахмуриться, упрекнуть, провозгласить, усмехнуться, застонать, приуныть.

- Придумайте словосочетания с глаголами говорить, рассказать, пояснить, упрекнуть, провозгласить.

- Определите лексическое значение глаголов чувств: вспомнить, улыбнуться, удивиться, обрадоваться, удивиться, ужаснуться.

- Наш третий маршрут – глаголы звучания.

- Послушайте, как звучит «лесной оркестр» и выпишите глаголы, которые передают звуки леса.

Лесной оркестр.

В мае все лесные жители поют и играют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание. И урчание, и кваканье. Чистыми глоссами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет косуля. Воет влк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки. (Бианки)

- Какие глаголы вы выписали? – Это действительно оркестр, и действие происходит в мае. Какие звуки издетет фили? Волк? Лиса? Кузнечики? Пчелы? – А теперь прочитайте текст «Лесной разговор» Скребицкого. Какие глаголы по вашем, точнее и выразительнее передают звуки леса?

Лесной разговор.

- Люблю, когда лес шумит, сказал, поворачиваясь ко мне, Михаил Петрович, - особенно летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. Ведь это целый лесной разговор. Его понимать надо. Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. Это значит – погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А то в другой раз как загудят, заволнуются – ну жди ненастья, грозы. Им-то сверху видней, что на небе делается, еще издали точку увидят и начнут друг другу весть подавать. А самые старые заохают и застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. Зато, как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж по лесу такой радостный разговор пойдет, прямо заслушаешься.





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
На примере этого и других текстов показать значение глаголов в речи:Лесной оркестр.В мае все лесные жители поют и играют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание. И урчание, и кваканье. Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки. (Бианки)- Какие глаголы вы выписали? – Это действительно оркестр, и действие происходит в мае. Какие звуки издает филин? Волк? Лиса? Кузнечики? Пчелы? – А теперь прочитайте текст «Лесной разговор» Скребицкого. Какие глаголы по вашем, точнее и выразительнее передают звуки леса? Лесной разговор.  - Люблю, когда лес шумит, сказал, поворачиваясь ко мне, Михаил Петрович, - особенно летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. Ведь это целый лесной разговор. Его понимать надо. Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. Это значит – погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А то в другой раз как загудят, заволнуются – ну  жди ненастья, грозы. Им-то  сверху видней, что на небе делается, еще издали точку увидят  и начнут друг другу весть подавать. А самые старые заохают и застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. Зато, как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж по лесу такой радостный разговор пойдет, прямо заслушаешься.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.