Этапы

Ход урока

Примечания

I Организация учащихся (1 мин)

1) Приветствие

II Основная часть

1) Игра с мешочком (1 мин)

2) Описание предметов с использованием имен прилагательных (3 мин)

3) Введение термина (2 мин)

4) Минутка чистописания (2 мин)

5) Словарная работа (5 мин)

5) Работа с деформированным текстом (10 мин)

6) Физминутка

(1 мин)

7) Работа с учебником

(10 мин)

8) "2 мешочка" Классификация прилагательных на антонимичные пары (5 мин)

III Подведение итогов (5 мин)

 Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Юлия Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

 Мы с вами будем сегодня путешествовать по миру детских игрушек. К вам в гости пришли знаменитые детские игрушки. Но для начала я попрошу подойти ко мне ... . Загляни, пожалуйста, в мешочек, посмотри, что там, не доставая, а потом я тебя позову, и ты попробуешь нам описать, что ты в нем увидел, используя только признаки - слова, отвечающие на вопрос какой?. (ребенок заглядывает в мешочек и садится на свое место, в мешочке лежит мышка).

А теперь, ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Это зайчик. Опишите его, какой он? (красивый, добрый, мягкий, улыбчивый, ...). Молодцы, ребята! А еще к нам пришел плюшевый мишка. Ребята попробуйте описать его тоже, какой он? (мягкий, светлый, плюшевый, косолапый, неуклюжий...). Молодцы, ребята! А к нам пришел еще один гость, это львенок. Скажите, пожалуйста, какой он? (пушистый, рыжий, мягкий, черноглазый, ...). Молодцы, ребята! А сейчас я попрошу ... подойти ко мне. Попробуй описать то, то ты увидел в мешочке, используя только признаки - слова, отвечающие на вопрос, какой? (серая, маленькая, боязливая, шустрая, ...). Молодцы, ребята, это и правда мышка. А если бы ... не использовал слова - признаки, ... смог бы объяснить, что находится в мешочке (нет) верно, не смог бы. Эти слова нам помогают угадывать признаки предмета и называются именами прилагательными. Откройте учебник на странице 71. ... - прочитай, пожалуйста, определение имени прилагательного.   Имена прилагательные - это слова, которые обозначают признак предмета, и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?. Итак, ребята, как называются слова, обозначающие признак предмета? (Имена прилагательные) На какие вопросы они отвечают? (Какой? Какая? Какое? Какие?) Молодцы! И сегодня, на чистописании, мы пропишем сочетание прил., потому что так сокращенно пишется имя прилагательное. Отложите учебники на край парты. Откройте тетради, запишите число, 15 февраля, классная работа. Прописываем сочетание прил. одну строчку.

Львенок  хочет нам загадать несколько загадок. (Включаю презентацию).

Кто-то к дому подходил
И нигде не наследил!
Но забавные картины
Появились на окне:
Пьют медведи чай с малиной,
Едут зайцы на коне,
Кто же он, что ночь не спал
И на стеклах рисовал?

(Мороз)

Молодцы, ребята, совершенно верно это мороз. (на презентации  иллюстрация и слово мороз с пропущенной буквой "З") Ребята, посмотрите, в слове мороз спряталась последняя буква. Назовите орфограмму.  А эту букву можно проверить? (Проверочное слово морозы). Правильно, ребята, а правописание какой буквы нужно запомнить?(Буква "О") Напишите в тетради слово "словарь" и запишите это слово. Поставьте ударение и точку под непроверяемой гласной "О". (Следующий слайд со  второй загадкой). А теперь послушайте вторую загадку.

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные ...

(Коньки)

Верно ребята. (Иллюстрация на слайде и слово коньки). Ребята, какое опасное место в этом слове?  (безударная гласная "О"). А эту букву можно проверить? (нет). Верно, ребята, это непроверяемая гласная в корне слова. Запишите, пожалуйста, это слово в словарь, поставьте ударение и точку под безударной гласной. Следующая загадка:

Я не печка и не грею но тепло хранить умею.

(Пальто)

 Молодцы! Ребята, в этом слове пропущена буква. Какая здесь орфограмма?  (безударная гласная "А"). А эту букву можно проверить? (нет). Верно, ребята, это непроверяемая гласная в корне слова. Запишите, пожалуйста, это слово в словарь, поставьте ударение и  точку под безударной гласной.

Последняя загадка:

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета.

(Заяц) Молодцы!  Ребята, какая орфограмма в этом слове?  (безударная гласная "Я"). А эту букву можно проверить? (нет). Верно, ребята, это непроверяемая гласная в корне слова. Запишите, пожалуйста, это слово в словарь, поставьте ударение и  точку под безударной гласной.

Отложите тетради на край парты.

 Наш друг, Львенок, просит вас помочь ему выполнить задание. Обратите внимание, на ваших партах лежат конверты. выложите на парту их содержимое. Составьте из предложенных слов три предложения. Обратите внимание, слова выделенные одним и тем же цветом являются частями одного предложения. Приступайте к работе, у вас есть две минуты. (Дети собирают предложения). Итак, ребята, давайте прочитаем, что же у нас получилось. (Пушистый котенок играет с пестрым мячиком. Маленькая оса ужалила в нос глупого щенка. Мелкие рыбки плескались в холодной воде). Молодцы, ребята, все верно! Запишите в тетрадь два предложения. Маленькая оса ужалила в нос глупого щенка. Пушистый котенок играет с пестрым мячиком.

Найдите в первом предложении все имена прилагательные. Что же это за слова? (маленькая, глупого). Почему ты так решил? (Потому что эти слова обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?.) Верно! Обозначьте эти слова как имена прилагательные: надпишите над этими словами сокращение прил. Теперь найдите во втором предложении  имена прилагательные. Что это за слова? (пушистый, пестрым) Почему ты так решил? (Потому что эти слова обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?.) Верно! Напишите над ними сокращение прил.

А теперь я попрошу вас всех встать. Повторяйте движения за мной.

Открывай скорее книжку!
В книжке мошка, мышка, мишка,
В книжке мячик круглый бок:
вверх-вниз, прыг-скок.
В книжке зонт, открой и пой,
Лупит дождь, а ты сухой!
Киска в книжке близко-близко.
На цветной картинке киску
Долго глажу я рукой-
Ведь у киски мех такой! Теплый...

 А теперь, ребята, к нам за помощью обратился плюшевый Мишка. Он совсем запутался в задании. Давайте ему поможем.

 Откройте учебник на странице 46,  упражнение 71. … - прочитай, пожалуйста задание. (Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу слова-названия признаков предметов ). На странице 47 вы можете воспользоваться словами для справок.

Мёд – сладкий, а перец – горький. Река широкая, а ручей – узкий. Озеро – маленькое, а море – большое. Тигры – дикие, а котята – домашние.

 Что можно сказать о значении пропущенных слов?

 Выпишите слова-названия противоположных признаков предметов парами по образцу.

Образец: Какой - … - … ? (сладкий, горький)

           Какая? - … - … ? (широкая, узкая)

           Какое? - … - … ? (маленькое, большое)

           Какие? - … - … ? (дикие, домашние)

Признак одного или многих предметов называет каждое из этих слов? (Все, кроме последней пары обозначают признак одного предмета.)

 Молодцы, ребята!

Молодцы, ребята! А тем временем Зайчик принес нам 2 мешочка, внутри которых лежат слова. Но пока она их несла, слова в одном из мешочков перемешались. Давайте попробуем, разложить их по местам. Напротив прилагательного из первого мешочка найдите противоположное по смыслу прилагательное из второго мешочка.

Мягкий - твердый,

Сухой - мокрый,

Горячий - холодный,

Веселый - грустный,

Длинный - короткий,

Молодой - старый,

Высокий - низкий.

Итак, ребята. Какую тему мы сегодня изучали? (Имя прилагательное) Что вы узнали о словах-признаках? (Называются именами прилагательными, используются для описания предметов, отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?) Молодцы, ребята! Вы очень помогли нашим друзьям Зайчику, плюшевому Мишке и Львенку. А наш урок русского языка подошел к концу. Спасибо за работу. До свидания!

Использую ИКТ

Использую ИКТ

МЯГКИЙ

ТВЕРДЫЙ

СУХОЙ

МОКРЫЙ

ГОРЯЧИЙ

ХОЛОДНЫЙ

ВЕСЕЛЫЙ

ГРУСТНЫЙ

ДЛИННЫЙ

КОРОТКИЙ

БОЛЬШОЙ

МАЛЕНЬКИЙ

ШИРОКИЙ

УЗКИЙ

МОЛОДОЙ

СТАРЫЙ

ВЫСОКИЙ

НИЗКИЙ