Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе по УМК «Перспектива»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе по УМК «Перспектива»

библиотека
материалов

Согласовано

Директор МОУ НОШ №16 г.Ейска

МО Ейский район

_____________ И.М. Лойленко

«_____» августа 20____ года


Ейский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа №16 города Ейска

муниципального образования Ейский район



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по русскому языку

Класс 2«Б»


Учитель Задорожная Ирина Андреевна


Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов



Планирование составлено на основе рабочей программы

учителем начальных классов МОУ НОШ №16 города Ейска МО Ейский район Задорожной Ириной Андреевной, утверждено решением педсовета от " " августа 20 года (протокол №1)





п/п

Усл.

обозн.

Тема урока

Кол-во ч.

Упр.

учеб

Упр. тетр.

Оборудование

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

ФОНЕТИКА (Ф) – 3ч

ГРАФИКА (Г) – 26 ч

ЛЕКСИКА (Л) – 20 ч

СОСТАВ СЛОВА (С.сл.) – 15ч

МОРФОЛОГИЯ (М) – 32 ч

СИНТАКСИС (С) – 15 ч

ОРФОГРАФИЯ (Орф.) изучается во всех разделах

ПУНКТУАЦИЯ (П) – 36 ч

РАЗВИТИЕ РЕЧИ (Р/р) - 20 ч

ПОВТОРЕНИЕ (П) – 3 ч


1.

Р/р

Язык – самое удобное и основное средство общения.


1


Кн.1

1-2

Т. 1



Сюжетные картинки, ДК



подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и обосновывать своё суждение;

использовать вежливые слова при общении в устной и письменной речи;

соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст;

использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

писать новые словарные слова;

правильно оформлять предложения на письме;

составлять рассказ по картинкам.

2.

Р/р

Различие устных и письменных форм речи.


1

3-5

1-2

Карточка-помощница, ИД



3.

Р/р

Требование к устной и письменной речи. Устные рассказы.

1

6-8

3-5

Карточки, ДК



4.

Р/р

Культура устной и письменной речи.

1

9

6-8


Презентация



5.

Р/р

Различия функции слова и предложения.

Входное списывание.

1

10-4


9-10

Сюжетные картинки, карточка




определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

различать типы текстов в зависимости от содержания и обосновывать своё суждение;

- выполнять: учебное задание по алгоритму,

корректировку деформированного текста;

- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

формулировать собственное мнение;

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

писать новые словарные слова;

оформлять предложение на письме, используя алгоритм;

составлять соответствующий тип текста по иллюстрации.


6.

Р/р

Типы предложений по цели высказывания.

1

15-8

11-2

Таблицы, презентации



7.

Р/р

Типы предложений по интонации.

1

19-21

18



8.

Р/р

Основные свойства текста.

1

22-4

19

Карточки, ЭУ



9.

Р/р

Озаглавливание текста.

1

25-7

20

Карточка, презентация



10.

Р/р

Типы текстов. Текст-повествование.

1

28-9

13

Таблица, ИД



11.

Р/р

Типы текстов. Текст-описание.

1

30

14-5, 21

Презентация



12.

Р/р

Р/р Составление текста-описания по картинке.

1



Сюжетная картинка



13.

Р/р

Типы текстов. Текст-рассуждение.

1


16-7

Таблица, презентации



14.

Р/р

Диктант №1 по теме «Слово, предложение, текст».


1






15.

Р/р

Текст в речевом общении. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1





Предметные картинки, ДК



16.

Р/р

Основные языковые единицы, их особенности.

1

31-2

23

Алфавит, презентация



осознавать ценность родного языка;

проявлять эмоционально ценностное отношение к русской речи.

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

согласовывать позиции и

находить общее мнение;

писать слова на заданную тему в алфавитном порядке;

писать орфограммы в новых словарных словах.

17.

Р/р

Общее представление о языке как знаковой системе.

1

33-4


Презентация, лента букв



18.

Р/р

Простейшие наглядно-образные модели слов.

1

35


Модели слов, ИД



19.

Р/р

Простейшие наглядно-образные модели предложений.

1

36



Модели предложений, лента букв



20.

Р/р

Родной язык – главный помощник в общении. Словарный диктант №1.

1

с.34

24



21.

Г

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

37-9

25

Презентация, лента букв, ЭУ



соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

определять различие в произношении и написании слов и обосновывать своё мнение;

анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение;

проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

комментировать учебные действия при выполнении задания;

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

писать слова в алфавитном порядке;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

22.

Г

Алфавит. Роль гласных и согласных звуков в речи.

1

40-3

26


Презентация, лента букв, карточки



23.

Г

Алфавит. Использование алфавита в справочниках.

1

44-8




24.

Г

Согласные звуки звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

1

49-52

27-9



25.

Г

Алфавит. Ударные и безударные гласные.

1

53-6

30-1

Карточки, ИД



26.

Г

Р/р Изложение по вопросам.

1

59


Карточка-помощница



27.

Г

Расхождение произношения и написания.

1

57-8, 60-3

32-4

Таблица, презентация



28.

Г

Сравнение звуков [и], [й].


1

64-7

35-6

Презентация



строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

писать слова с буквами й, э, выполняя деление для переноса;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

29.

Г

Перенос слов с буквой й.

1

68-70

37-9

Таблица, презентация



30.

Г

Слова с буквой э.


1

71-3

40-6

Презентация



31.

Г

Парные и непарные согласные звуки по мягкости-твёрдости.

1

74-7

47-8

Карточки, ДК





классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.

выполнять учебное действие в соответствии с целью;

формулировать собственное мнение;

обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я и ь;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с ь в середине и в конце.

32.

Г

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1

78-80

49-51

Презентация



33.

Г

Ь – показатель мягкости согласных звуков на письме.

1

81-5

52

Таблица, пред. картинки



34.

Г

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв:е, ё, и, ю, я.

1

86-90, с.64

53-4


Лента букв, презентации, карточки



35.

Г

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

1

91-6




36.

Г

Диктант №2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1


55




37.

Г

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Работа над ошибками.

1

97-100

56

Таблица, презентация



38.

Орф.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

101-105

57-8


Предметные картинки, презентации, ЭУ




проявлять интерес к высказываниям, которые содержат пословицы;

определять смысл пословицы и обосновывать своё мнение;

определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

контролировать результат выполнения учебного задания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, используя правило;

писать орфограммы в новых словарных словах.

39.

Орф.

Образование слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

106-109

59-60



40.

Орф.

Р/р Составление текста по вопросам.

1

110

61

Карточка-помощница



41.

Орф.

Образование форм слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

111-113

62-4

Презентация



42.

Орф.

Буквосочетания чк, чн, щн, рщ. Словарный диктант №2.


1

114-115

65

ЭУ, ДК



43.

Орф.

Образование слов с буквосочетаниями чк, чн, щн, рщ.

1

116-117

66-7


Карточки, презентация



44.

Орф.

Шипящие согласные звуки (закрепление).

1


68-70



45.

Орф.

Слогообразующая роль гласных звуков.

1

118-120

71-3

Презентация



определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение.

проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

выполнять перенос слова, используя правила;

писать орфограммы в новых словарных словах.

46.

Орф.

Определение количества слогов в слове.


1

121-123

74-6

Сюжетные картинки, ЭУ



47.

Орф.

Правила переноса слов.

1

124-125

77-9

Карточка, ЭУ



48.

Ф

Роль ударения в слове. Орфоэпический словарь.


1

126-129

80-1

Презентация, словарь



определять постановку ударения на примере слов омографов;

различать букву, которая всегда обозначает ударный звук.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

формулировать понятные для партнёра высказывания;

выполнять деление слова на слоги;

определять ударный слог.

49.

Ф

Произношение слов с верным ударением как признак грамотной речи.


1

130-134

82

Карточки, орфоэп. словарь



50.

Ф

Ударение в односложных словах и словах с буквой ё.

1

135-138

83

Презентация, предм. картинки



51.

Г

Обозначение безударных гласных звуков на письме.

1

139-141



Презентация




распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

комментировать собственные действия при выполнении задания;

писать новые словарные слова;

писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

52.

Г

Алгоритм проверки безударных гласных в слове.

1

142-144

84

Таблица, ДК



53.

Г

Подбор родственных слов для проверки безударных гласных в слове.

1

145-146

85

Презентация, карточки



54.

Г

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными.

1

147-150

86

Предметные картинки



55.

Г

Упражнение в проверке безударных гласных в слове.

1

151-152

87

Карточки, ДК



56.

Г

Р/р Изложение по плану.

1


88

Карточка



57.

Г

Упражнение в подборе родственных слов для проверки безударных гласных.

1

153-154

89-90

Презентация



58.

Г

Диктант №3 по теме «Ударение. Безударные гласные в слове».

1


91




59.

Г

Безударные гласные звуки (закрепление). Работа над ошибками.

1


92-3

Карточки, ИД



60.

Орф.

Распределение слов с непроверяемым написанием по тематическим группам.

1

155-158



Орфографич. словари, презентация, ДК



распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

писать новые словарные слова;

- различать проверяемую и непроверяемую безударную гласную

- работать с орфографическим словарём;

61.

Орф.

Развитие навыков работы с орфографическим словарём.

Словарная работа№ 3.

1

159-160




62.

Орф.

Парные по глухости-звонкости согласные звуки.

1

с.106,

161-2

94

Лента букв, ДК



объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

формулировать высказывание, используя термины;

писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова;

распознавать парный согласный и обосновывать своё мнение;

использовать алгоритм проверки и написания парных согласных;

выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

формулировать понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение;

писать орфограммы в новых словарных словах;

писать словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания парной согласной.

63.

Орф.

Способы проверки парных согласных звуков в конце слова.

1

163-165

95

Таблица, ИД



64.

Орф.

Алгоритм проверки парных согласных звуков.


1

166-169


Презентация



65.

Орф.

Непарные согласные звуки.

1

170-172


Лента букв, ЭУ



66.

Орф.

Способы проверки парных согласных звуков в середине слова.

1

173-175

96

Карточки, таблица



67.

Орф.

Упражнение в проверке слов с парными согласными звуками.


1

176-177

97

Презентация



68.

Орф.

Подбор родственных слов для проверки парных согласных звуков.

1

178

98

Карточки, презентация



69.

Орф.

Р/р Сочинение по наблюдениям.

1



Картины природы



70.

Орф.

Парные и непарные согласные звуки (закрепление).

1


99

Лента букв, карточки, ДК



71.

Орф.

Удвоенные согласные как орфограмма.


1

179-182

100-101

Таблица, ЭУ



определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

формулировать высказывание, используя термины;

образовывать слова с удвоенными согласным;

переносить слова с удвоенными согласными;

писать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;

писать орфограммы в новых словарных словах:

образовывать слова с удвоенными согласными, используя суффикс.

72.

Орф.

Перенос слов с удвоенными согласными.


1

183-186

102-104

Таблица, презентация



73.

Орф.

Работа с орфографическим словарём.





1

187-188

105-106

Орфографич. Словари, ДК



74.

Орф.

Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.


1

189-191

107-108

Таблица, презентация



строить предложения со словами, имеющими непроизносимые согласные, и обосновывать своё мнение;

проверять задание и вносить корректировку;

применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной;

формулировать понятное для партнёра высказывание;

писать слова с непроизносимыми согласными в тексте;

работать с деформированным текстом.

75.

Орф.

Способы проверки слов, не содержащих непроизносимые согласные.


1

192-194

109-111

Таблица, карточки



76.

Орф.

Орфограммы с согласными буквами.

Контрольное списывание.

1

195


Карточка



77.

Орф.

Употребление разделительного ь на письме.

1

196-199

112-113

Таблица, презентация



определять в слове место написания разделительного ь, ъ и обосновывать своё мнение;

объяснять различие слов с разделительным ь и без него.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

осуществлять взаимопроверку учебного задания.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

писать слова с разделительным ь, ъ;

переносить слова с разделительным ь и ъ при письме;

классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение;

выполнять самопроверку учебного задания;

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов;

распределять слова по группам в зависимости от функции ь и ъ;

писать предложения со словами, имеющими ь, ъ.

78.

Орф.

Различие разделительного ь и ь – показателя мягкости.


1

200-203

114-115

Предметные картинки



79.

Орф.

Алгоритм написания слов с разделительным ь. Словарный диктант № 4.

1

204-205


Презентация, карточки



80.

Орф.

Упражнение в написании слов с разделительным ь.


1

206-208


Карточки, ЭУ



81.

Орф.

Наблюдение за употреблением разделительного ъ.


1

209-210

116

Таблица, ИД



82.

Орф.

Упражнение в написании слов с разделительным ъ.


1

211

117

Презентация, карточки



83.

Орф.

Упражнение в написании слов с разделительными ь и ъ знаками.


1

212


Карточки, ДК



84.

Орф.

К/р по теме «Звуки и буквы»


1



Карточки



85.

Орф.

Р/о, допущенными в контрольной работе.

1



Орфографич. словари



86.

Л

Различие в слове двух сторон: звучание и значение.

1

1-6


Презентация



определять значение слова и обосновывать своё мнение;

распределять слова по тематическим группам;

выполнять взаимопроверку учебного задания;

формулировать понятные для партнёра высказывания;

выполнять полный звукобуквенный разбор слова;

писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение;

писать словарные слова.

87.

Л

Обобщающее значение слова.

1

7-9

118

Предм. картинки, ДК



88.

Л

Этимология слова (происхождение его значения).

1

10-2


Толковый словарь, презентация



89.

Л

Р/р Работа с деформированным текстом.

1



Карточка



90.

Л

Имена собственные и нарицательные.

1

13-8

119-120

Таблица, сюжетные иллюстрации




объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

формулировать понятные высказывания, используя термины;

писать в тексте имена собственные и нарицательные.

91.

Л

Упражнение в написании имён собственных.

1

19-22

122-123

Презентация, ИД



92.

Л

Диктант №4 по теме «Орфограммы с согласными звуками».

1


121




93.

Л

Многозначные слова.


1

24-8




Презентация, ЭУ



определять многозначные слова и обосновывать своё мнение;

различать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение;

строить предложения, используя многозначные слова;

проверять учебное задание и вносить корректировку;

формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

писать предложения, используя многозначные слова.

94.

Л


Работа с толковым словарём.

1

29-32


Толковый словарь, ДК



95.

Л

Слова, похожие по звучанию, но разные по значению.

1

33-4


Предм. картинки, презентация



определять в тексте омонимы и обосновывать своё мнение;

составлять предложения, используя омонимы.

выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

работать со словарём омонимов;

писать предложения, используя омонимы.

96.

Л

Слова, близкие по значению.

1

35-7

124

Предм. картинки, презентация



определять синонимы и обосновывать своё мнение;

определять антонимы и обосновывать своё мнение;

строить предложения, используя антонимы.

выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания;

адекватно использовать речевые средства для представления результата;

подбирать синонимы и антонимы, используя словарь;

писать предложения со словами, которые являются синонимами или антонимами;

писать словарные слова.

97.

Л

Работа со словарём синонимов.

1

38-41

125

Словарь синонимов



98.

Л

Синонимы, их роль в речи.


1

42-5


Презентация



99.

Л

Слова противоположные по значению.


1

46-8

126

Таблица, карточки, ЭУ



100

Л

Роль антонимов в речи.

Словарный диктант №5.

1

49-50

127

Презентация



101

Л

Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи.


1

51-2, с.38




Презентация, фразеологич. словарь



определять фразеологизмы в тексте иобосновывать своё мнение;

строить предложения с фразеологическими оборотами;

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

использовать в речи фразеологизмы;

писать предложения с фразеологическими оборотами.

102

Л

Тематические группы слов.


1

с.38,

53-5

128

Предм. картинки, ЭУ



определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение;

подбирать к каждой группе слова с общим значением и обосновывать своё мнение;

формулировать вопрос к каждой группе слов и обосновывать своё мнение;

выполнять взаимопроверку выполненного учебного задания;

формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения.

103

Л

Распределение слов по тематическим группам.


1

с.41

129-130

Презентация



104

Л

К/р по теме «Слово и его значение»


1






105

Л


Р/о, допущенными в контрольной работе.

1



Карточка, ДК



106

С. сл.

Наблюдение за строением слова.

1

56-7

131




определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение;

определять части слова и обосновывать своё мнение;

выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;

писать слова с изученными орфограммами.

107

С. сл.

Слово как объединение морфем, стоящих в определённом порядке.

1

58-60

132-133

Таблица, ИД



определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

писать родственные слова и выделять в них корень;

писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;

писать орфограммы в новых словарных словах;

писать слова с изученными орфограммами.

108

С. сл.

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

61-5

134-135

Презентация



109

С. сл.

Единообразное написание корня в родственных словах.

1

66-8,

с.52


Карточка, ДК



110

С. сл.

Р/р Текст с творческим заданием.

1

69

136

Карточка-помощница



111

С. сл.

Безударные гласные и парные согласные в корне слова.

1

70-2

137-139


Презентация, карточки, морфемный словарь



112

С. сл.

Правописание орфограмм в корне слова.

1

73-4

140-141



113

С. сл.

Приставка, её роль в слове.



1

75-7

142-143

Таблица, ЭУ



определять функцию приставки в слове и обосновывать своё мнение;

определять случаи написания в словах разделительных ъ или ь и обосновывать своё мнение;

выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку;

формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень»;

образовывать однокоренные слова, используя приставку;

писать слова с разделительными ъ и ь;

писать слова с изученными орфограммами.

114

С. сл.

Правописание разделительного ъ.


1

78-80

144

Таблица, ЭУ



115

С. сл.

Упражнение в написании слов с разделительным ъ.

1

81-2

145

Презентация



116

С. сл.

Роль суффикса в слове.



1

с.62, 83-5

146

Таблица, ЭУ, ДК



определять суффиксы и их значение в словах и обосновывать своё мнение;

выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс»;

образовывать новые и однокоренные слова с помощью суффиксов;

писать слова с суффиксами и выделять их графически;

117

С. сл.

Значение некоторых суффиксов.

1

86-7

147-148

Презентация



118

С. сл.

Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.


1

88-91, с.68



Таблица, презентация



определять роль окончания в слове и обосновывать своё мнение;

проверять задание и вносить коррективы.

формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

изменять форму слова;

писать слова, изменяя окончание и выделять его графически;

писать слова с изученными орфограммами.

119

С. сл.

К/р по теме «Части слова»


1






120

С. сл.

Р/о, допущенными в контрольной работе.

1



Карточка, ДК



121

М.

Части речи (общее понятие).


1

92-3


Презентация



определять часть речи и обосновывать своё мнение;

распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

формулировать вопрос к определённой части речи;

писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

писать орфограммы в новых словарных словах;

писать слова с известными орфограммами.

122

М.

Распределение слов в группы по вопросам и признакам.


1

94-6

149

Таблица, ЭУ



123

М.

Грамматические признаки частей речи.

Словарный диктант №6.

1

97-8, с.75


Презентация, карточка



124

М.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

99-101

150

Таблица, предметные картинки




определять имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение;

строить предложения, используя имена существительные — одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные, единственного или множественного числа;

выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

писать предложения с именами существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе;

работать с деформированным текстом,

писать слова с изученными орфограммами,

писать орфограммы в новых словарных словах.

125

М.

Предметы растительного мира – неодушевлённые имена существительные.

1

102-103

151-152

Предметные картинки растений



126

М.

Имена существительные собственные и нарицательные.


1

104-107

153-154

Презентация, карточка



127

М.

Различие существительных собственных и нарицательных.


1

108-114

155

Презентация, ЭУ



128

М.

Р/р Сочинение по картине.

1



Репродукция картины



129

М.

Изменение имён существительных по числам.

1

115-118

156-158

Предметные картинки



130

М.

Употребление имён существительных во множественном числе.

1

119-122

159-160

Карточка, ИД



131

М.

Глагол как часть речи.

1

123-126

161-162

Презентация, ЭУ



отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение;

строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение;

выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

формулировать высказывание, мнение.

писать предложение с глаголами единственного (множественного) числа;

писать орфограммы в новых словарных словах;

писать слова с известными орфограммами.

132

М.

Изменение глаголов по числам.

1

127-130

163-164

Таблица, карточка



133

М.

Наблюдение за изменением глаголов по временам.

1

131-132

165

Сюжетные картинки



134

М.

Роль глаголов в речи.

1

133-134

166-168

Презентация



135

М.

Диктант №5 по теме «Имя существительное. Глагол».

1






136

М.

Глагол (закрепление). Работа над ошибками.

1

135

169-170

Карточка, ДК



137

М.

Имя прилагательное как часть речи.

1

137-139

171-173

Таблица, ЭУ





формулировать монологическое высказывание;

изменять имена прилагательные по числам;

подбирать вопрос к имени прилагательному;

писать орфограммы в новых словарных словах;

писать слова с известными орфограммами;

определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;

строить предложение с именем прилагательным;

проверять результат выполненного задания.

138

М.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

141-143


Презентация



139

М.

Образование имён прилагательных от имён существительных.

1

144-146

174-175

Карточка, ДК



140

М.

Р/р Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».

1

147-148

176

Карточка-помощница



141

М.

Роль имён прилагательных в речи.

1

149-150

177-178

Презентация, сюжетные картинки



142

М.

Употребление имён прилагательных в речи.

1

151

179



143

М.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

152-153



Презентация, предметные картинки, карточка



144

М.

Установление связи между именами прилагательным и существительным.

1


180-181



145

М.

Части речи (обобщение). Словарный диктант №7.

1


182

Презентация



146

М.

Предлог, его роль в речи.

1

155-157

183

Таблица, ЭУ, ДК



определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение;

различать предлоги и приставки обосновывать своё мнение;

исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок;

формулировать высказывание, мнение;

писать слова с приставками и предлогами; — писать орфограммы в новых словарных словах;

писать слова с известными орфограммами.

147

М.

Правописание предлогов со словами.

1

158-161

184

Презентация



148

М.

Различие в написании приставок и предлогов.

1

162-164

185

Презентация



149

М.

Упражнение в написании предлогов.

1

165-166

186

Карточка, ИД



150

М.

Предлог (обобщение).

1

с.120-121


Презентация карточка



151

М.

К/р по теме «Части речи».

1






152

М.

Р/о, допущенными в контрольной работе.

1



Карточка, ДК



153

С.

Предложение. Типы предложений по интонации и по цели высказывания.

1

167-168

187

Презентация





различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение;

соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

выполнять взаимопроверку учебного задания;

формулировать высказывания, используя термины;

оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски;

выделять основу предложения графически;

рассказывать о связи слов в предложении;

формулировать вопрос к главному члену предложения;

писать словарные слова и слова с изученными орфограммами;

различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение;

соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

составлять и писать текст о подсолнухе;

писать словарные слова и слова с изученными орфограммами.

154

С.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

1

169-171

188

Таблица, ЭУ



155

С.

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

172-173


Презентация



156

С.

Р/р Изложение по опорным словам.

1

174


Карточка-помощница



157

С.

Связь слов в предложении.

1

175-178


Презентация



158

С.

Текст. Типы текстов.

1

179-180

189

Презентация



159

С.

Текст.

Контрольное списывание.

1

181

190

Карточка



160

С.

Упражнение в составлении текста.

1

182-183

191

Сюжетные картинки



161

С.

Записка как вид текста, её особенности.

1

184-185


Презентация



162

С.

Письмо как вид текста, требования к его написанию.

1

186-187

192

Презентация



163

С.

Приглашение как вид текста, его особенности. Словарный диктант №8.

1

188-189

193

Презентация, ДК



164

С.

Диалог как вид текста, его особенности.

1

190

194

Презентация



165

С.

Текст (обобщение).

1

с.139, 191

195

Карточка, ДК



166

С.

К/р по теме «Предложение и текст».


1






выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку.

167

С.

Р/о, допущенными в контрольной работе.

1


196

Презентация, карточка



168

П.

Повторение по теме «Части слова».

1



Презентация, ДК



выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

169

П.

Повторение по теме «Части речи».

1



Презентация



170

П.

Повторение по теме «Предложение и текст».

1



Презентация






170ч












Формы контроля:

Виды работ

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Всего

контрольная работа

-

-

3

2

5

списывание

1

1

-

1

3

развитие речи

3

2

3

2

10

диктант

2

1

1

1

5

словарный диктант

2

1

3

2

8


8

5

10

8

31

















ЭУ – электронный учебник

ДК – документ-камера

ИД – интерактивная доска

Краткое описание документа:

Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы в соответствии с ФГОС для 2 класса по УМК «Перспектива».

К каждому уроку определено краткое обозначение разделов, тема, количество часов, номера упражнений учебника и тетради, оборудование, даты по плану и факту, а также характеристика деятельности учащихся.

В конце календарно-тематического планирования указано краткое обозначение технических средств.

В таблице занесены формы контроля по четвертям: контрольные работы, списывание, развитие речи, диктант, словарный диктант.

Автор
Дата добавления 09.08.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1087
Номер материала 11131080935
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх