Рамазанова Ляззат Каппаровна

учитель русского языка и литературы

школы-гимназии №95 г. Караганды Казахстан

Тема  «Полные и краткие прилагательные» .                   5 класс

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о полной и краткой форме прилагательного, о грамматических особенностях кратких прилагательных, синтаксической роли полных и кратких прилагательных.

Задачи: дать представление о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких прилагательных и их синтаксической роли; научить различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении; развивать речевую и мыслительную  деятельность; воспитывать интерес к русскому языку, развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

I.                    Организационный момент. Психологический настрой.

Звенит звонок веселый

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай, дружок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол.

Начинаем разговор.

Ребята, обратите внимание на доске перед вами  дерево, на котором еще нет  зеленой листвы. Но если вы будете хорошо работать и усвоите все, что мы будем сегодня проходить, то в конце урока оно будет украшено листиками. Всё зависит от ваших стараний. Я желаю вам, чтобы наше дерево стало пышным, как на слайде. Оценивать свою работу вы будете в оценочных листах.

II.                  Повторение. Актуализация знаний.  Слайд  .  Записываем  число, классная работа.

Фонетическая разминка. Перед вами ряд слов, в каком из них произносится гласный /э/? А в каком  гласный /ы/?

Бежать, щётка, целый, место, тихий, чисто, живой, щит.

Сделайте фонетический разбор этих слов: 1 вариант –целый, 2 вариант –живой. (двое на доске) .

Це – лый                                                                          жи - вой

Ц – ц – согл., глухой, твердый;                            Ж- ж – согл., звонкий, твердый;

Е – э – гласный, ударный;                                             И-и- гласный, безударный;

Л – л – согл., звонкий, твердый;                                   В-в – согл., звонкий, твердый;

Ы – ы – гласный, безударный                                      О-о – гласный, ударный;

Й –й – согл., звонкий, мягкий                                       Й-й – согл., звонкий, мягкий.

Самопроверка. Оценивание

Вопрос: К словам какой части речи относятся слова, которые мы разобрали?

И, так как мы уже несколько уроков изучаем эту часть речи, проверим ваши знания.

«Блиц-опрос»:

1.      На какие вопросы отвечают прилагательные?

2.      Как изменяются имена прилагательные?

3.      С какой частью речи согласуются?

4.      Какова их  синтаксическая роль в предложении?

5.      На какие разряды делятся прилагательные?

6.      В каких прилагательных признак может быть в большей или меньшей степени?

7.      Какие прилагательные обозначают признак, указывающий  на время и место, материал, из которого сделан предмет?

8.      Прилагательные какого разряда отвечают на вопрос чей?

Вы неплохо справились с теорией, а теперь посмотрим, можете ли вы применять свои знания на практике.

III.                Цифровой диктант « Определи разряд».

1-качественное, 2 – относительное, 3- притяжательное.

Большое  поле, свинцовая пуля, стальные нервы, вишневое варенье, волчья шерсть, душистый цветок, ужасный вид, причудливый рисунок, папин нос, олений рог, лесной массив, верблюжий горб, вчерашний день.

( 1, 2, 1, 2, 3, 1, 1, 1, 3, 3, 2, 3, 2)

Проверка по коду на слайде. Оценивание.

IV.                Новая тема.

Обратите внимание на пословицу на слайде: Корень учения горек, а плод сладок.

Как вы понимаете эти слова? (учиться всегда трудно, но, овладев знаниями, можно много добиться)

- запишите ее в тетрадях.  Найдите две пары антонимов: Корень-плод, горек – сладок.

Как вы думаете, какой частью речи являются слова горек - сладок?

Прилагательные? Но, где же у них падежные окончания? И отвечают они на другие вопросы?

Таким образом, мы подошли к новой теме. Запишите в тетрадях: Полные и краткие  прилагательные.

(работа с таблицами на  слайдах).

V.                  Закрепление.

Творческий диктант.    Слайд

·         Полные прилагательные заменить краткими ( обратить внимание на порядок слов и беглые гласные). (запись в тетрадях)

Справедливая оценка, полный ответ, способный ученик, уютный класс, нелегкая задача, внимательные дети, трудное правило.

·         Взаимопроверка.

VI.                Физминутка.

Называю краткие прилагательные: муж. рода – руки вперед, ср.рода – руки вверх,  ж.рода –на плечи

Сладок, бесконечно, весела, стар, спокойно, добра, спокойна, талантлив, высоко.

VII.              Редактирование.

(Что в этих предложениях не так?)

·         Новый школьный стадион просторный и удобен. 2. Спортсмены стройные, выносливы. 3.Тренер строг и  справедливый. 4. Наш класс светел и уютный.

·         Два ученика записывают на доске и делают синтаксический разбор.

             Самопроверка и  оценивание.

VIII.            «Минутка для шутки». Упр. 568. ( оценивание)

IX.                Рефлексия. Урок подошел к концу. Был ли он вам полезен? Что нового вы узнали сегодня об имени прилагательном? Подумайте каждый индивидуально, затем обсудите в парах и  ответы напишите на зелёных листиках, которые лежат у вас на партах.

Читают ответы и прикрепляют их к дереву.

 Вот и на нашем дереве распустились листочки, значит,  оно дало свои плоды. Как и вы, потрудившись, добились новых знаний.

 Сдайте свои оценочные листы. Запишите домашнее задание.

 На выбор

1.упр. 566 (редактирование)

2.  Сочинение-миниатюра с использованием кр.прил. на тему « Однажды на уроке».

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Оценочный лист                Ф.И._______________________

Школа – гимназия №95

Учитель русского языка и литературы

Рамазанова Л.К.

Караганда

2013

Самоанализ открытого урока русского языка в 5 Б классе.

Тема урока: Полные и краткие прилагательные.

Цель:создать условия для формирования у учащихся представления о полной и краткой форме прилагательного, о грамматических особенностях кратких прилагательных, синтаксической роли полных и кратких прилагательных.

Задачи: дать представление о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких прилагательных и их синтаксической роли; научить различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении; развивать речевую и мыслительную  деятельность; воспитывать интерес к русскому языку, развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:   слайдовая презентация, карточки-задания, оценочные листы.

Урок проведен в классе с хорошо обученными детьми, имеющими достаточный уровень знаний, умений и навыков, с сформированным познавательным интересом. При разработке урока старалась учесть следующие особенности учащихся:

- потребность в познавательной деятельности,

- готовность выполнять разнообразные задания, особенно основанные на развитии индивидуальных способностей учащихся.

Предложенный урок был проведён в третьей четверти 2012/2013 уч. года.

              В начале урока основной задачей являлось привлечение учащихся к занятию познавательной деятельностью и поддержка этого интереса была в течение всего урока (древо познания).   Выбранная структура урока ( организационный момент, включающий эмоциональный         настрой, мотивирование  на результат, фонетическая минутка, лексическая минутка, подводящая к теме и задачам урока, « добывание» знаний путём практических действий, обобщение, рефлексия) была рациональна для решения задач.            Рационально распределено время на этапы урока, «связки » между ними логичны.

Для закрепления материала использовались следующие формы работы:

·                    индивидуальная

·                    работа в парах,

·                    самостоятельная работа

·                    самооценка и самоанализ

·                    рефлексия

   На основании сказанного можно сделать вывод о том, что выбор дидактической структуры занятия представляется близким к оптимальному. Дети были активны, проявляли заинтересованность на всех этапах занятия.

   Занятие  прошло по намеченному плану, в течение всего отведённого времени отрабатывались навыки диалогической и монологической речи. Считаю, что поставленные задачи были решены успешно.