МОУСОШ №1 станицы Динской

Краснодарского края

 Опыт по переходу на

 новые модели

 оплаты труда

 Автор Булатова Лилия Петровна,  директор МОУСОШ №1 станицы Динской

Станица Динская-2009

Вступление

Сделать образование доступным и качественным — такую цель ставит перед нами правительство России. Повышение статуса учителя, уровня его жизни — один из необходимых шагов на пути решения проблемы доступного и качественного образования. Одной из важнейших составляющих этой большой работы является реформа системы оплаты труда педагогов. Это направление, как и переход на нормативное подушевое финансирование, является ключевым в проекте модернизации системы образования. Установление механизма связи заработной платы с качеством, результативностью труда; повышение стимулирующих функций оплаты труда, рост объема стимулирующих надбавок в общем фонде оплаты труда; обеспечение результирующего роста заработной платы учителей – вот основные цели введения новой системы оплаты труда работников общего образования и  перехода ОУ на нормативное подушевое финансирование.

Цели и задачи, стоящие перед ОУ при переходе на НПФ и НСОТ: 

1)               введение новых экономических механизмов, обеспечивающих повышение эффективности расходования бюджетных средств в системе общего образования;

2)               стимулирование педагогических работников к применению на практике эффективных механизмов модернизации образования и повышению качества и эффективности труда;

3)              
вовлечение всех педагогов в процессы модернизации образования, разработку новых программ, использование современных технологий, повышение уровня педагогического мастерства; 

4)               разработка и апробация системы мониторинга результативности деятельности учителя; 

5)               достижение вариативности заработной платы педагога с учётом количества учащихся, педагогической нагрузки, доплат и надбавок за дополнительную работу и стимулирующих выплат, включающих надбавку к заработной плате за качество и результативность труда, премию за конкретные достижения и грантовую поддержку экспериментальной деятельности учителей.

6)повышение заинтересованности педагогических работников в обеспечении качества предоставляемых образовательных услуг; 7) повышение активности и конструктивности общественного участия в управлении образованием. 

Нормативно-правовое регулирование  новых механизмов оплаты труда Региональный уровень

1.                Постановление главы администрации Краснодарского края от 25.12.2006 № 1167 "Об эксперименте по применению новых моделей оплаты труда работников общеобразовательных учреждений

Краснодарского края" 

2.                Приказ ДОН от 27.03.2006 года № 01.5/1012-1 «О  создании рабочей группы по разработке нормативно-подушевого финансирования образовательных учреждений и  региональной системы оплаты труда работников общеобразовательных учреждений Краснодарского края».

3.                Приказ ДОН № 125/015/2832 от 16.06.06 года «Об утверждении примерных штатных нормативов  государственных ОУ Краснодарского края».

4.                Приказ ДОН № 01.5/3657 от 21.08.2006 года «Об утверждении Методики планирования расходов на оплату труда  при формировании сметы  доходов и расходов ОУ Краснодарского края».

5.                Приказ ДОН 54-12-05/31-758.03017-52 от 14.09.2006 года«О расходах, включённых в норматив бюбджетного  финансирования»

6.                Приказ департамента образования и науки от 28.09.2007 №3284 "О проведении мониторинга правовых актов, принятых по новой системе оплаты труда" 

7.                Приказ департамента образования и науки от 10.08.2007 № 2871 "Об утверждении примерного перечня дополнительных видов работ, не входящих в должностные обязанности учителя, для включения в базовую часть фонда оплаты труда общеобразовательных учреждений Краснодарского края".

8.                Приказ ДОН №2904 от 13.08.2007 года «Об утверждении примерного положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учителей ОУ Краснодарского края» 9. Закон Краснодарского края о краевом бюджете на 2007 год.

10.      Приказ департамента образования и науки от 10.12.2007 № 4214 "Об утверждении Положения об оценке качества индивидуальных достижений обучающихся и их учете при оценке результативности труда учителя в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края"  11.            Модельная методика формирования системы оплаты труда. Муниципальный уровень

1.                Постановление главы администрации муниципального образования «Динской район от 16.01.07 года №271 «Об участии МО Динской район в эксперименте по применению новых моделей оплаты труда работников ОУ Динского района».

2.                Решение совета МО Динской район от 30.01.07 года № 373-25/1 «О внесении изменений  в решение совета МО Динской район от 22.02.2005 года № 23-2/1 «Об условиях оплаты труда работников муниципальных учреждений  Динского района».

3.                Приказ РУО муниципального образования Динской район «О продлении эксперимента по введению новых моделей оплаты труда работников общеобразовательных учреждений муниципального образования Динской район».

4.                Приказ РУО «О создании рабочей группы по разработке локальных актов ОУ Динского района по переходу на НСОТ»

5.                Приказ РУО муниципального образования Динской район «О мониторинге нормативно-правовых актов ОУ Динского района по реализации РКПМО».

Школьный  уровень

Приказы по школе

Положения

1.            «Об оплате труда работников  МОУСОШ №1 станицы Динской».

2.            «О порядке установления доплат и надбавок работникам МОУСОШ №1 станицы Динской».

3.            «О распределении стимулирующей части ФОТ».

4.            «О портфолио ученика».

5.            «О портфолио учителя».

6.            «Об Управляющем совете МОУСОШ №1».

7.            «О системе школьных служб оценки качества  образования в  МОУСОШ №1».

8.            «О проверке тетрадей».

9.            «О порядке оказания платных дополнительных  образовательных услуг».

10.        «О порядке деятельности клубов   МОУСОШ №1 станицы Динской».

11.        «Об учебно-опытном участке МОУСОШ №1» Другие локальные акты:

1.  Устав ОУ с дополнениями и изменениями.

2.  Коллективный договор с дополнениями.

3.  Дополнительное соглашение к трудовому контракту с работниками.

4.  Личная карточка работника МОУСОШ №1.

5.  Критерии оценки результативности деятельности педагогических работников МОУСОШ №1 станицы Динской.

5. Методический паспорт педагогического работника МОУСОШ №1 станицы Динской» 6. Сводная методическая карта  педагогического коллектива МОУСОШ №1 станицы Динской.

7.  Мониторинговая карта деятельности классного руководителя.

8.  Правила внутреннего распорядка

Кадровый  ресурс, привлекаемый для внедрения новых механизмов оплаты труда

1.  Руководитель ОУ.

2.  Заместители директора школы.

3.  Члены Управляющего совета.

4.  Руководители ШМО учителей-предметников.

5.  Педагогические работники (в составе экспертных групп, служб оценки качества, групп по совершенствованию критериев, комиссий по оценке результативности деятельности и распределению доплат и надбавок).

6.  Председатель профсоюзного комитета.

7.  Экономисты централизованной бухгалтерии.

Этапы внедрения НСОТ

1 этап – ознакомительный: 26.06.07 года – 15.07.07 года

1. Создание банка данных о новой системе оплаты труда: 

•      Нормативно-правовая документация федерального, регионального, муниципального, школьного уровня;

•      Публикации в СМИ о новой системе оплаты труда;

•      Опыт регионов РФ по введению НСОТ;

•      Презентации различного уровня (Приложение №1 на диске).

 2. Информационно-разъяснительная работа с педагогами:

•      Педагогический совет «Особенности новой системы оплаты труда» (25.06.07 г.)

•      Изучение нормативно-законодательных  актов, регламентирующих изменения в системе оплаты труда, знакомство с опытом других регионов;

•      Проведение общего собрания трудового коллектива, на котором принято решение о вступлении  с сентября 2007-2008 года в эксперимент по введению  НСОТ;

•      Анализ + и – действующей системы оплаты труда;  3. Оформление информационного стенда.

2 этап  -подготовительный:  15.07.07 года-10.09.07 года

   1. Создание школьной нормативно-правовой базы, первоначально она включала в себя следующие локальные акты: 1) Приказы:

•      «О мероприятиях по реализации в МОУСОШ №1направления «Введение НСОТ»;

•      «О создании расширенной комиссии для проведения экспертизы и установления доплат за классное руководство в 2007-2008 году»;

•      «О создании расширенной комиссии по  распределению стимулирующих выплат»

2. Положения:

•      «О надбавках и доплатах учителям  за выполнение дополнительных  видов работ»;

•      «О распределении стимулирующей части ФОТ»;

•      «О портфолио учителя».

2. Создание школьной системы оценки качества. Следующим, очень серьёзным и значимым этапом была работа над созданием критериев  оценки  результативности деятельности учителя.  В ходе этой работы мы опирались на критерии отбора лучших учителей РФ, «Положение об оценке качества ИДО  в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края», «Показатели результативности труда учителя и критерии их оценки»,  «Показатели качества ИДО и критерии их оценки», разработанные в рамках РКПМО. Нам очень помог и опыт других школ РФ. При выработке критериев оценки результативности деятельности учителя мы максимально пытались учесть особенности  нашего региона и школы. В конечном итоге у нас выстроилась следующая система критериев, ставшая основой при оценке деятельности педагогов  МОУСОШ №1 станицы Динской: 

Критерии оценки качества деятельности учителя-предметника

 Для каждого критерия  была определена группа измерителей. Все педагоги оформили портфолио, главной частью которого стала Методическая карта, заполненная в соответствии с предложенными критериями. В качестве приложений к этой карте в портфолио вошли все материалы (ксерокопии грамот, авторские программы, разработки открытых мероприятий, тексты выступлений, копии публикаций и т.д.), являющиеся подтверждением тех или иных достижений педагога.

Для того чтобы объективно оценить деятельность каждого учителя, в школе была создана комиссия, в состав которой вошли представители родительской общественности, члены Управляющего совета,  учащиеся и педагоги, имеющие очень высокий авторитет в коллективе, пользующиеся всеобщим доверим и уважением. Эта комиссия занималась экспертизой портфолио. По результатам работы комиссии была составлена Сводная методическая карта педагогического коллектива МОУСОШ №1, в которую вошли результаты всех учителей. Эта карта была вывешена в методическом кабинете, поэтому каждый педагог мог увидеть свои результаты, сравнить их с результатами своих коллег. 

 По количеству набранных баллов был составлен рейтинг учителей. Члены расширенной комиссии и Управляющего совета на совместном заседании в зависимости от количества баллов разделили педагогов на группы,  приняли решение о минимальном количестве баллов, с которого  будет устанавливаться надбавка к заработной плате, а также определили сумму надбавки для каждой группы. Таким образом,  в прошлом учебном году по итогам 2006-2007  года надбавку за результативность и качество труда получали 65% педагогов. Сумма этой надбавки составляла от 500 руб. до 2000 рублей. На сегодняшний день минимальная надбавка – 1000 рублей, а получают её 36% самых достойных педагогов. После объявления решения в течение 3-х дней члены конфликтной комиссии проводят разъяснительную работу с теми педагогами, у которых возникают какие-либо  вопросы по результатам оценки их деятельности.    

 С целью учёта всех видов деятельности учителя, мониторинга внеучебных и внеурочных достижений учащихся была создана вторая группа критериев, с помощью которых комиссия по установлению доплат за классное руководства, проводила анализ Мониторинговых карт классного руководителя, отражающих всю проделанную за год работу. По результатам экспертизы комиссией был составлен рейтинг, на основании которого все классные руководители разделились на 4 группы: 1 группа – очень высокий уровень работы; 2 группа – высокий, 3 группа – средний, 4 группа – низкий. Именно от результата и качества труда классного руководителя зависела сумма доплаты ха классное руководство.

Критерии оценки качества деятельности классного руководителя

3 этап – аналитический: 10.08.07 года- 01.09.08 года

1.  Анализ показателей ОУ

•      Анализ учебного плана;

•      Анализ наполняемости классов;

•      Анализ соотношения контингента учащихся и педагогов;

•      Анализ средней педагогической нагрузки учителя;

•      Анализ кадрового состава школы;

•      Анализ профессионального уровня педагогических работников.

3. Обсуждение на ШМО + и -  школьной системы критериев и внесение изменений.

4 этап – основной:  01.09.08 года – 01.09. 09 года 

  Внедрение и апробация новой системы оплаты труда.

1.   Анализ + и  -  новой системы оплаты труда.

Анализ средней заработной платы с учётом всех её источников: основная нагрузка, доплата за дополнительные виды работ, доплата за наличие ведомственных наград; стимулирующая  надбавка за качество и результативность труда; премирование за конкретный результат или достижение – показал явную динамику роста заработной платы. 

2.Создание школьной системы  служб оценки качества образования. 

Глубокий анализ ситуации привёл нас к мысли, что необходимо создать  школьную систему служб оценки качества, цель которых - установить степень влияния условий, созданных школой, на качественный рост эффективности и результативности деятельности педагогов.  Структура этой системы такова:  

Структура школьной системы служб оценки качества

3.Совершенствование механизма установления стимулирующей надбавки за качество и результативность труда: 

1)                С целью включения во внеучебную, научно-исследовательскую деятельность и  спортивную работу большего количества учащихся принято решение при оценке качества и результативности деятельности учителя учитывать не только победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, НПК, но и участников.

2)                Для учителей начальной школы вместо критерия «Результаты итоговой аттестации выпускников» учитывать результаты промежуточных и итоговых административных работ. 3) С целью усиления мотивации и активизации работы педагогов, постоянного информирования коллектива о текущих достижениях каждого педагога решено использовать рейтинговонакопительную систему мониторинга результативности деятельности учителя, а стимулирующую надбавку устанавливать не 1 раз,  а 2 раза в год: в сентябре и в январе.

Так как критерии являются общими для всех, а возможности проявить себя в том или ином направлении деятельности работы у педагогов разных предметных областей неравны, с 2008-2009 года сначала составляется рейтинг по предметным областям, а потом общий рейтинг результативности деятельности педагогического коллектива. Претенденты на установление надбавки к заработной плате за качество труда выдвигаются на заседании ШМО. После этого в комиссию по распределению стимулирующих надбавок направляются ходатайства на претендентов, а комиссия рассматривает эти ходатайства и определяет наиболее достойных педагогов, которым и устанавливается надбавка. Сумма надбавки зависит от набранного количества баллов. При равном количестве баллов проводится повторная экспертиза, а приоритет отдаётся тем педагогам, которые набрали большее количество по второй группе критериев.

4) Для более значимого стимулирования эффективно работающих педагогов, большего уровня дифференциации заработной платы сокращено количество педагогов, получающих надбавку, следовательно, и сумма надбавки увеличилась.

4. Работа с педагогическим коллективом, направленная на повышение уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда: 

1) Прохождение педагогами курсов повышения квалификации, в том числе повышение компьютерной грамотности

2)Работа по совершенствованию педагогического мастерства

Служба оценки качества профессионального уровня педагогов провела очень серьёзную работу по выявлению тех вопросов, которые вызывают затруднения в работе педагогического коллектива. Проведено анкетирование учителей и учащихся. Составлен график взаимопосещений уроков между учителями, нуждающимися в методической помощи, и теми, кто может её оказать. Запланирован ряд практических семинаров  по темам, вызвавшим наибольший интерес.  Уже прошёл семинар по теме: «Использование ИКТ в работе учителя-предметника».  На нём педагоги рассказали об использовании на уроках компьютерной техники, поделились своими наработками, показали огромные возможности интерактивных досок,  порекомендовали наиболее эффективные, по их мнению,  обучающие программы, познакомили с Интернетресурсами, которыми пользуются при подготовке к урокам и их проведении.   Каждый выступающий показал и прокомментировал фрагменты своих мультимедийных уроков.  Этот семинар был очень полезным и познавательным. Каждый из присутствующих на нём  открыл много нового и  интересного, а главное – педагоги пришли к выводу: современное, качественное образование может дать только школа, опирающаяся на новейшие образовательные технологии.

Каждым педагогом темы по самообразованию. На ступени начального образования, выделены следующие направления поисковой

деятельности и самообразования учителя: технологии личностно-ориентированного образования; технологии педагогической под-

держки ребенка в образовании; здоровьесберегающие технологии; инновационные технологии в содержании начального образования и т. п.

На ступени основного образования: освоение методов проектного обучения и исследовательской работы; широкое применение информационных технологий в учебном процессе; расширение возможностей использования разноуровневых программ, межпредметных интегрированных учебных курсов; учет опасностей и рисков для здоровья ребенка от перегрузки учебного процесса и возможности корректировки.

На ступени полного среднего образования: профильное обучение, технологии исследовательской работы, самостоятельного обучения, особенности допрофессиональной подготовки старшеклассников, организация социальных проб и др. 3) Информационно-разъяснительная работа

•      Проведение педагогического советов  по следующей тематике: «Качественное образование – ресурс устойчивого развития общества», «Критерии успешности учителя». «Формирование позитивного имиджа школы», «Результаты работы школьных служб оценки качества: итоги мониторинга за 1 полугодие»

                                                                           

•      Рассмотрение на совещаниях при директоре следующих вопросов:  «Эффективность работы учителей и учащихся в сети Интернет», «Качество организации и проведения индивидуальногрупповых занятий», «Качество преподавания и воспитания в классах казачь педагогического мастерства ей направленности»,  «Эффективность использования учебно-наглядного оборудования

и интерактивных досок», «Качество ведения элективных курсов», «Качество знаний по профильным предметам», «Качество преподавания в профильных классах», «Эффективность  и результативность реализации программы «Здоровье»,  «Эффективность организации внеклассной работы по кубановедению», «Качество организации и проведения общешкольных мероприятий, классных часов, кружковых и секционных занятий» и другие.  4) Активизация методической работы

•      Обобщение опыта учителей-победителей ПНПО и педагогов, набравших наиболее высокий рейтинговый балл: открытые уроки, проведение Методического совета «Портфолио как инструмент мониторинга профессиональных достижений», организация работы мастер-классов.

•      Проведение конкурса инновационных проектов

С  целью привлечения интереса учителей к исследовательской и проектной деятельности,  для дальнейшего развития системы повышения качества образования,  обеспечения  грантовой  поддержки  педагогических инициатив в области общего образования, в соответствии с

«Положением о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам МОУСОШ №1 станицы Динской Краснодарского края»  в школе с 1 января 2008 года стартовал конкурс инновационных проектов по следующим   приоритетным направлениям инновационной и опытноэкспериментальной деятельности: 

I. В области  повышения качества образования (один грант): 

-     Система повышения качества общеучебных достижений учащихся;

-     Использование компьютерных и информационных технологий с целью повышения качества    образования;

-     Система работы учителя по повышению качества подготовки к ЕГЭ и (или) итоговой  аттестации учащихся 9 классов в новой форме.

-     Система повышения качества творческой и исследовательской деятельности учащихся.

 II. В области создания условий для сохранения и укрепления здоровья детей (один грант): 

-     Система повышения качества оздоровительной  работы в классном коллективе и    образовательном учреждении. 

-     Система развития спорта в общеобразовательном учреждении.

-     Система  работы классного руководителя по организации горячего питания школьников.   III. В области воспитательной работы (один грант):

-     Система работы классного руководителя  по созданию условий повышения качества социальных компетентностей учащихся.

-     Система работы с детьми «группы риска» и учащимися, находящимися в социально опасном положении.

-     Модель взаимодействия школы, семьи и микросоциума как эффективный механизм воспитания личности. 

  IV.В области создания  системы оценки результативности деятельности  педагогов (один грант):

-     Система оценки деятельности учителя начальных классов.

-     Система независимой оценки деятельности учителя и образовательного учреждения.

-     Портфолио как инструмент мониторинга профессиональной деятельности педагога.

         Все требования к участию в данном конкурсе и процедура его прохождения обозначены в «Положении  о школьном конкурсе  инновационных проектов».  Для педагогов, изъявивших желание участвовать в данном конкурсе, проведён  обучающий семинар по теме: «Требования к оформлению и содержанию инновационного проекта».

 Проведение конкурса «Учитель года» .   В школе в течение 8 лет проводится традиционный конкурс

«Учитель года». В отличие от всех прошлых конкурсов этот состоял из 3 этапов: 1 этап (заочный) – конкурс

«портфолио», 2 этап – конкурс современных уроков, 3 этап

–  самопрезентация. В конкурсе приняло участие 6 педагогов.  Трое из них стали победителями, а учитель, занявший 1 место, стал участником  районного конкурса.

 С 2007-2008 года создана творческая лаборатория, в которую вошли наиболее прогрессивные педагоги. Деятельность лаборатории носит научно-методический характер и

направлена на разработку и внедрение в практику работы новых подходов к определению целей, содержания, способов организации и управления образовательным процессом.

В компетенции творческой лаборатории находятся следующие вопросы:

–  организация экспериментальной и опытно-педагогической деятельности;

–  проведение лекционных, семинарских и практических занятий;

–  оказание научно-методической помощи членам педагогического коллектива;

–  создание информационного банка данных по проблемам учебно-методической работы

Работа с экономическими рисками, анализ качественных и количественных результатов, полученных посредством введения новых механизмов оплаты труда.

1.  Детальный анализ и оптимизация штатного расписания.

2.  Анализ ФОТ школы в 2007-2008 учебном году.

3.  Анализ распределения  надтарифного фонда: мониторинг израсходованных на те или иные направления деятельности ОУ средств, соотношение объёма этих средств с конечными результатами.

Объёмы стимулирующих выплат

Позитивные изменения в деятельности ОУ  1. Активизация методической работы и участия в профессиональных конкурсах  в 2006-2007 и

2007-2008 годах

• Количество учителей, принявших участие учителей в профессиональных конкурсах муниципального, регионального и федерального уровня -  15/29.

• Учителя-победители   профессиональных конкурсов на муниципальном и региональном уровне 8/14

2. Улучшение качества работы с одарёнными учащимися и активизация внеучебной деятельности учащихся

•      Количество участников школьных  предметных олимпиад -  247/300.

•      Победители районных олимпиад  -   9/15.

•      Количество участников районной НПК  - 15/21.                       

•      Победители районной НПК -  8/6.

•      Победители Всероссийских конкурсов -  0/2.

•      Количество участников школьных спортивных соревнований (326/760)

•      Количество призовых мест  в спортивных соревнованиях различного уровня  9/12.

Сентябрь-октябрь 2008-2009 учебного года

Количество учителей, победивших в районных и краевых конкурсах - 2

Количество участников школьных  предметных олимпиад – 310

Количество участников районных олимпиад – запланировано 58

Количество участников спортивных соревнований - 

Участников конкурсов краевого уровня – 4

Участников конкурсов районного уровня – 233

Победителей конкурсов краевого уровня - 3

Победители конкурсов Всероссийского уровня  - 1 

Участников Международного интеллектуального марафона – 7

3.Рост качества знаний, показанных выпускниками 9-11 классов в период итоговой аттестации

4.         Анализ соотношения объёма стимулирующих выплат, полученных педагогом в течение учебного года, и места этого педагога в рейтинге учителей, составленном на основании мониторинга результативности деятельности показал, что педагоги, набравшие наибольшее количество баллов, в течение года многократно премировались. Соответственно заработная плата этих педагогов повысилась не только за счёт надбавки за качество и результативность труда, но и за счёт разовых премий за конкретное достижение.

              Рейтинг педагогов в зависимости                      Рейтинг педагогов по результатам                      от объёма премирования                    мониторинга эффективности деятельности

5.         Строгое сохранение соотношения доли ФОТ педагогических работников и прочего персонала 70%/30%.

6.         Использование 15% НТФ учителей  на доплаты и надбавки за дополнительные виды работ и 10% на стимулирование качества и результативности труда. Работа с социально-психологическими рисками:

1.          Анкетирование педагогов, направленное на выявление их отношения к новой системе оплаты труда, к выработанным на уровне школы критериям,  степени удовлетворённости работой комиссий  по установлению стимулирующих выплат. Результаты анкетирования говорят о том, что многие учителя в нашем коллективе поняли: сегодня работать по-старому нельзя, нужно перестраиваться и идти вперёд, необходимо совершенствовать своё профессиональное мастерство. Об этом свидетельствуют результаты опроса:

Как повлияло введение новой системы оплаты труда на Ваше отношение к работе?

1.      Никак не повлияло: как работал, так и буду работать (12%)

2.      Решил(а), что нужно больше себя проявлять и показывать результаты своего труда (54%)

3.      Понял(а), что необходимо повышать своё профессиональное мастерство (44%)

2.          Создание конфликтной комиссии делает механизм распределения надбавки более открытым и справедливым.

3.          Привлечение всех педагогов к обсуждению результатов перехода на НСОТ, к совершенствованию системы критериев.

4.          Включение в состав комиссий компетентных педагогов, имеющих высокий авторитет  в коллективе.

5.          Включение в состав комиссий представителей УС и ПК.

6.          Абсолютная прозрачность и доступность к информации при распределении стимулирующих средств.

7.          Систематическая работа с педагогами (в том числе индивидуальная), направленная на  повышение их интереса к анализу собственной деятельности, сравнению своих результатов с результатами другого педагога,  осмыслению  дальнейшей работы в условиях модернизации системы образования:

Педагогические советы:

1. «Качественное образование – ресурс устойчивого развития общества»

2.«Личность учителя: критерии её успешности», 

3.«Мотивация деятельности педагогов и её связь с результатами его труда».

8.  Работа по повышению заинтересованности каждого педагога в конечных результатах его труда, укрепление их веры в собственные силы: 

•      денежное стимулирование, 

•      устные и письменные благодарности либо публичные похвалы за выполненную работу или результат, 

•      ценные подарки, 

•      предоставление отгулов, 

•      содействие в выдвижении на конкурсы и помощь при обобщении опыта, делегирование полномочий,   публикации в СМИ о достижениях учителей и т.д.

9. Объективный анализ факторов, влияющих на результативность труда той или иной категории педагогов, направленный на повышение или сохранение уровня личной и профессиональной самооценки работников.

Выводы

1.Сравнительный анализ заработной платы педагогов показал, что она значительно повысилась с момента введения новых механизмов оплаты труда: 1 сентября 2006-2007 года – 7617 руб. 1 сентября 2007-2008 года – 13088,70 руб.

1 сентября 2008-2009 года – 14267, 57 руб.

2. Заработная плата дифференцируется в зависимости от следующих показателей:

•      количество учащихся в классе;

•      учебная нагрузка педагога, 

•      выполняемая им дополнительная работа, направленная на организацию учебновоспитательного процесса;

•      проведение внеурочной  работы с учащимися;

•      качество и результативность труда, стимулируемые 2-мя способами: ежемесячная постоянная надбавка к заработной плате за качество и результативность труда, установленная на основании мониторинга, и разовая премия за конкретное достижение в текущем месяце;

•      участие в оказании платных образовательных услуг.

4.                Повысилась заинтересованность педагогов в результатах своего труда.

5.                Выработанная система мониторинга результативности труда способствовала повышению качества и конкурентноспособности педегогов и учащихся.

6.                Привлечение членов Управляющего совета к участию в распределении стимулирующей надбавки создало атмосферу открытости и прозрачности и помогло избежать конфликтных ситуаций в коллективе.

Заключение

А. Фурсенко в одном из выступлений сказал: «Новая система оплаты труда – не самоцель, а инструмент, с одной стороны, улучшающий качество образования, с другой – повышающий качество жизни учителей». И с этим невозможно не согласиться.  Прошло только  полгода с момента  перехода нашей школы на эту систему. Но уже сегодня  мы уже можем сделать вывод: новая система оплаты труда  позволила не только увеличить размер заработной платы  педагога,  но и усилила ответственность учителя за качество труда, заставила каждого переоценить свою деятельность и найти более эффективные методы обучения и воспитания, стала хорошим стимулом к совершенствованию профессионального мастерства. Она помогла активизировать инновационную и экспериментальную деятельность, подняла на более высокий уровень воспитательную работу, и самое главное – заинтересовала практически каждого педагога в конечных результатах его труда. Перейдя на НСОТ, в основе которой результирующий рост заработной платы, мы подошли к пониманию, что такое модернизация образования. Этот шаг, на мой взгляд, является «знаковым», своеобразной точкой отсчета для движения школы вперед.