Слайд 1  Мотивация –один из способов повышения качества на уроках русского языка и литературы

«Сентиментальная прогулка внутрь»   Сергей Краснянский  (школьный поэт)

Ученик, как на плаху, выходит к доске.

Две шпаргалки запрятаны в левом носке.

Отчужденность в глазах  - глубже спрятать свечу.

(Я идти не хочу, не хочу,  не хочу,

Ведь меня не зовут, чтоб  - любить, чтоб лечить,

А зовут – уличить, уличить, уличить!)

Класс. Учитель. Зевота. Стоит ученик…

За последние годы, к сожалению, у учащихся наблюдается резкое снижение интереса к урокам русского языка, нежелание детей расширять свой кругозор, повышать грамотность и культуру речи.

Сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика? Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески?

Слайд 2

•         В своей  педагогической  деятельности ставлю несколько  задач:                           

•          -использовать новые  педагогические  технологии;                                                                

•         активизировать мысль школьников, стимулировать их к самостоятельному приобретению знаний,

•          развивать мотивационную сферу учащихся, то есть обеспечить развитие активной познавательной деятельности каждого учащегося с помощью личностно-ориентированных технологий: обучение в сотрудничестве, нетрадиционные уроки.

Слайд 3 

Мотивация или стремление учащегося к учебе является одним из важнейших факторов, обеспечивающих успешное преподавание

Важно понять три важных обстоятельства:

•         мотивация - не врожденное, а приобретенное качество;

•         то, чему учат, можно выучить;

•         учителя должны хорошо знать методы и  приемы, которые способствуют росту мотивации учащихся и их желания учиться, а также уметь эти методы применять на  практике.

Слайд 4 

Мотивация может  проявляться  через наказание,

Для ученика  важна оценка;

Ему нравится чувствовать  себя  успешным, приятно, когда все получается;

Похвала учителя или родителей ( даже если просто «молодец!»);

Слайд 5     Уровень озабоченности

•      I. Умеренная озабоченность стимулирует усилия к учебе. Когда нет озабоченности, ученик плохо занимается или вообще не занимается. Но когда озабоченность слишком велика, то на учебу вообще не остается энергии.

 Слайд 6  Оттенки  чувств

От того, как чувствует себя учащийся в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе. Оттенки таких ощущений бесконечно разнообразны и охватывают самый широкий спектр - от безграничной радости до полного отвращения.

 Слайд  7    Приятные чувства, ожидание успеха

•      Учащиеся склонны вложить наибольшие усилия в свою учебу в те моменты, когда учебная ситуация приятна для них и когда они предвидят, предвкушают успех.

   Слайд  8   Лесенка  успеха

   Слайд  9   Негативные чувства

тоже активизируют учащегося, побуждают его к действиям. ("Если не приготовишь урок, тебя ждут  неприятности").       Н О ! 

Хотя эти чувства стимулируют учащегося к  активным действиям, они порой вызывают нежелательные побочные осложнения. Учащийся приложит больше стараний, но затем  будет избегать и преподавателя, который заставил его пережить неприятные минуты,  и его уроков.

   Слайд   10   Чтобы ученика как-то заинтересовать предметом, привлечь его внимание, на уроках я  использую следующие  приёмы развития мотивации:

•         чередование различных видов деятельности;

•         использование игровых ситуаций;

•         учёт индивидуальных особенностей;

•         подбор заданий умеренной трудности (задание доступное, но не слишком лёгкое);

•          приём сравнения;

•          использование литературных    произведений.

 Слайд 11         

Выбираю  такие виды  деятельности, которые привлекают детей, привычны  им..

Излюбленной формой урока ребят 5-7-х классов остается урок-игра. Отличительной особенностью учебно-ролевых уроков является то, что их психологическую основу составляет механизм воображения: ребята представляют себя в определенных ролях, оказываются в заданной ситуации, совместно решают поставленную задачу. Приняв за основу соответствующий механизм, можно оживить даже самый сложный материал. В чем же успех такого урока? И в его необычности (использование сказочного, фантастического сюжета, приглашение любимых героев), и в доступности изложения материала, и в использовании яркой наглядности. Ведь ребятам надоедает зубрить из урока в урок материал учебника. Но если, например, представить, что ты попал на необитаемый остров или на другую планету и тебе надо помочь соплеменникам, что ради этого не сделаешь?!

Слайд 12     Интегрированный урок

Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомлённости учащихся за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока. В форме интегрированных уроков провожу обобщающие уроки, уроки внеклассного чтения, факультативные занятия.

Слайд  13

Конечно, использую  и интерактивные формы  работы, и  проблемное  обучение, и ИКТ. В основном презентации я использую на уроках литературы, так как эти уроки  требуют большого иллюстративного материала. Это могут быть уроки по биографиям писателей, а могут быть тесты и игры, обобщающие пройденный материал.

Слайд  14,  15,  16

Использую презентации и на уроках русского языка

Всё  это делает уроки  интереснее  и повышает мотивацию учащихся

Слайд 17, 18

Объяснение нового материала эффективнее, если подкрепляется наглядностью, что позволяет уравновесить словесную и образную формы мышления.

Слайд 19

 Схема-опора - это модель изученного или изучаемого материала, изображение его устройства, взаимоотношение частей, выделение главного. Это одно из средств обучения, обеспечивающих прочность знаний, умений и навыков.

Итогом моей  работы является  100% уровень обученности  и 51% уровень качества  знаний обучающихся. Ребята с большим интересом принимаются за самостоятельные творческие поиски (создают презентации, творческие проекты, сочинения на разные темы).

Они с удовольствием участвуют в школьных  олимпиадах, в конкурсе чтецов. С каждым годом увеличивается количество участников международной игры-конкурса “Русский медвежонок - языкознание для всех”,  в Первой литературной игре «Пегас» , в Международной Олимпиаде по основам наук УрФО .

Творческие работы моих учеников опубликованы на интернет-сайтах.

Сайт 20.  И закончить свое выступление хочу словами Ж-Ж. Руссо:
«ДЕТИ ДОЛЖНЫ ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ОНИ ХОТЯТ, …

… НО ХОТЕТЬ ОНИ ДОЛЖНЫ ТО, ЧТО ХОЧЕТ ПЕДАГОГ»

Сайт 21.  Спасибо за внимание.  Творческих успехов!