«Механизм
оценки качества результатов освоения обучающимися программ дополнительного
образования художественной направленности на примере МБОУДОД «ДДТ»»
Лапинская Н.С.,
заместитель директора по УВР
МБОУДОД «ДДТ», г. Снежногорск
В
МБОУДОД «ДДТ» педагогами дополнительного образования в этом учебном году
реализуется 30 образовательных программ художественной направленности, 4 из
которых являются авторскими. Художественная направленность объединяет
следующие направления работы : хореографические, вокальные, фольклорные, декоративно
- прикладные и ИЗО деятельность. Все программы разработаны на основе
муниципального заказа.
Родители (законные представители),
заключая договор о муниципальной услуги с учреждениями дополнительного образования
преследовали определенные цели, самыми основными из них являются - обучение
конкретному делу, развитие личностных качеств ребенка и способности к
успешной социализации.
В
связи с эти перед образовательным учреждением стоит ряд задач направленных на
повышения качества образовательного процесса.
С
2007 года учреждением разработана система мониторинга, которая позволяет
достигать поставленных целей в развитии личности ребенка.
На
основании Положения о мониторинге качества образовательной деятельности
учреждения каждый педагог разрабатывает критерии диагностик качества
образовательной деятельности на основе разработки показателей уровня знаний,
учебных умений и практических ( социально значимых) действий обучающихся,
отражающих цели и задачи образовательной программы.
Мониторинг
образовательных результатов состоит из входного, текущего, итогового педагогического
контроля, диагностики личностных качеств обучающихся и портфолио достижений. Педагог
отвечает за сбор, обработку и представление информации по каждому обучающемуся
и по объединению, вносит результаты качества обучения по образовательной
программе в журнал объединения, фиксирует средний балл усвоения программы
объединения в течение ее реализации.
Входная
диагностика проводится на первом году обучения, ее
целью является определение возможностей обучающихся для дальнейшей работы, так
как в учреждении ДОД часто встречаются разновозрастные группы и данные
обучающихся не всегда зависят от возраста.
Пример
объединение «Фантазия», в которой реализуется программа «Магия танца»
Критерии
входной диагностики объединения «Фантазия»:
·
Выворотность (способность
развернуть ноги (бедра, голени и стопы) в положение en dehors (наружу),
когда при правильно поставленном корпусе бедра, голени и стопы повернуты своей
внутренней стороной наружу)
·
Подъем стопы (изгиб стопы вместе с
пальцами)
·
Гибкость (гибкость тела определяется
величиной прогиба испытуемого назад и вперед)
·
Шаг.
Диагностика
позволяет систематизировать и наглядно оформить представления педагога об
обучающихся коллектива, организовать деятельность с использованием методов,
максимально раскрывающих потенциал каждого ребенка.
Текущий
контроль служит для изучения динамики освоения программного
материала ребенком, личностного развития, взаимоотношений в коллективе. Помогает
определиться с корректировкой ЗУН обучающихся.
Для
проведения текущей диагностики программой «Магия танца»( объединения «Фантазия»
предусмотрены зачетные занятия, которые состоят из теоретических вопросов и
практических заданий изученного материала за полугодие.
Например: 1.
Рассказать методику выполнения 1,2,3 позиций ног и исполнить 1,2,3 позицию
ног.
Итоговая
диагностика – это проверка результата
качества освоения обучающимися программы или ее этапа, учет изменений качеств
личности каждого ребенка.
Для проведения итоговой диагностики программой предусмотрено итоговое занятие,
которое также состоят из теоретических вопросов и практических заданий
изученного материала за учебный год в соответствии с годом обучения.
Для создания
в образовательном учреждении условий
способствующих развитию личности ребенка на протяжении всего обучения проводится
мониторинг личностного развития, методами которого является педагогическое
наблюдение и тестирование обучающихся.
Мониторинг личностного развития отслеживается по 3
уровням:
1. Организационно-волевые качества (критериями которого являются: терпение, воля, самоконтроль)
2. Ориентационные качества
диагностируются проявлением интереса к занятиям в детском объединении
3. Поведенческие качества
выявляются отношением ребенка к общим делам объединения
По
текущим результатам мониторинга разрабатываются рекомендации для успешного
личностного развития.
Результаты
диагностик образовательных результатов и мониторинга личностного развития
фиксируются в индивидуальной карте ребенка.
Высокий
уровень: ребенок предельно собранный и
внимательный. Точно и музыкально выполняет движения, уверенно справляется с
более сложными заданиями. Хорошо развита гибкость и пластичность тела. Владеет
умением концентрировать свое внимание.
Средний
уровень: способен быть собранным и внимательным.
Движения выполняет правильно, согласно своему счету. Недостаточно владеет
умением сосредоточиться, часто отвлекается. При выполнении движений допускает
ошибки. Недостаточно развита гибкость и пластичность тела.
Низкий
уровень: ребенок несобранный, внимание рассеянное.
Редко справляется с выполнением задания самостоятельно, с помощью педагога
может справиться. Не умеет концентрировать свое внимание. Плохо развита
гибкость и пластичность тела.
Проведение
мониторинга способствуют выявлению детей с повышенными образовательными
потребностями и способностями и разрабатывать для них индивидуальные планы
обучения, а также корректировать образовательную деятельность обучающихся.
Портфолио
достижений наиболее отражает результативность участия в конкурсах различного
уровня, повышает мотивацию и самооценку обучающихся, влияет на формирование
личностных качеств.
По
итогам года в учреждении проводится педагогический совет «Эффективность
образовательных программ», на котором педагоги анализируют результаты освоения
обучающимися своих образовательных программ.
Оценка
эффективности программы осуществляется педагогом
в соответствии с показателями, представленными в таблице:
|
№ п/п
|
Показатель
|
Метод
|
|
1.
|
Результативность
работы педагога по выполнению образовательных задач
|
-
составление годового отчета;
-
учет в журнале уровня усвоения образовательной программы;
-
анализ деятельности по успешности выполнения каждой поставленной задачи;
-
выявление причин невыполнения задач;
-
персональное портфолио обучающихся;
-
выводы.
|
|
2.
|
Динамичность
освоения детьми специальных умений и навыков
|
-
динамика уровня освоения специальных умений и навыков через наблюдение,
тесты, результаты творческой деятельности и т.д.;
-
сбор информации, ее оформление (анкеты, протоколы, летопись и т.д.)
|
|
3.
|
Сохранность
детского коллектива
|
-
учет в журнале посещаемости;
-
фиксация передвижения детей (уходы, приходы);
-
% отсева, анализ данных на конец учебного года
|
|
4.
|
Удовлетворенность
родителей
|
-
проведение родительских собраний по плану;
-
анкетирование;
-
индивидуальные беседы, консультации;
-
привлечение родителей к подготовке и проведению выставок и конкурсов;
-
анализ полученной информации.
|
В
условиях складывающегося рынка образовательных услуг могут быть востребованы
лишь образовательные услуги высокого качества. Оказать их может только
профессионально компетентный педагог, умеющий анализировать результаты своей
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.