1000

Конспект открытого урока по русскому языку для 1 класса на тему «Знаки препинания в конце предложения»

Предпросмотр материала:

«Требования к основным направлениям деятельности учителя, реализующего ФГОС»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока в 1 классе, направленный на формирование и оценку у младших школьников универсальных учебных действий (УУД) на материале предмета русский язык

Тема: «Знаки препинания в конце предложения»

 

 

 

Выполнила работу учитель начальных классов

МКОУ « Клочковская СОШ» Ребрихинского района с. Клочки

Гриднева Наталья Александровна

 

 

 

 

 

                                                 

                                              

 

                                                              2013 год

 

 

 

 

 

 

Русский язык 1 класс.

Тема: «Знаки препинания в конце предложения»

Цели урока:

- продолжать формирование представлений о знаках препинания в конце предложения;

- вырабатывать умение правильно определять интонацию предложения и в зависимости от этого ставить (.,?,!);

- развивать речь учащихся;

- расширять словарный запас;

- формировать умение отыскивать «опасные места», развивать орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Внимание! Проверь дружок!

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой.

 

- Запись учащимися даты в тетради.

II. Чистописание.

Сегодня мы закрепим правильное написание одной буквы.

 А что это за буква? Догадайтесь сами, воспользуйтесь столбиком алфавита в учебнике с. 12.

На доске: б в г д ж з й …

Назовите следующую букву.

Докажите.

(следующая буква «к» так как даны буквы согласных звуков по алфавиту).

Её и будем писать.

На доске: кн    ко    кп

- По какой закономерности написаны вторые буквы? (суждения учащихся по алфавиту: н, о, п).

- Запишите эти буквосочетания, чередуя до конца строки.

На доске: акартинабморковькармангокнодкислый.

- Найдите слова с буквой «к».

- Выпишите их на следующую строку самостоятельно (картина, морковь, карман, окно, кислый).

 

III. Актуализация опорных знаний.

- С какими словами из словаря вы познакомились на прошлом уроке?

- Запишите их (Телевизор, телефон).

- Чем похожи слова?

(называют предмет)

- Что еще могут называть слова?

(действие                                    ,

 

 

На доске таблица:                                          - предмет

                                                                           

                                                                         - действие предмета

                                                                         - признак предмета

IV. Сообщение темы урока, постановка целей.

На доске: Тема: «Знаки препинания в конце предложения»

- Прочитать тему.

- Что знаем по этой теме?

Суждения учащихся:

- Что такое предложение – это часть нашей речи.

- Предложение выражает мысли и чувства.

- Состоит из слов, выполняющих разную работу: называют: 

                                                                              

 

- Что еще знаем? (предложение используем в устной и письменной речи).

- Как в устной речи мы показываем конец предложения? (делаем паузу).

- А в письменной? (с помощью знаков !, ?, .).

- Так вы всё знаете по теме?

Суждения учащихся: нет, затрудняюсь, когда какой ставить знак.

- Отнеситесь к суждению Пети.

- Кто сможет ответить на вопрос Пети?

- Значит, сегодня на уроке будем учиться как в письменной речи одно предложение отделяется от другого. (ИКТ – запись).

- Работа по теме урока.

Работа по учебнику: с 22-24.

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Что на ней изображено? (чаепитие в гостях у

- Прочитайте предложения с. 24

Ты съел пирог?

Ты съел пирог.

Ты съел пирог!

- Сравните.

Суждения учащихся: (одинаковые слова, их 3; порядок слов одинаковый; выделено одно и то же слово: съел с орфогр.)

- Чем же отличаются? (предложения разные)

- Вы можете устно при чтении показать, что эти предложения разные? (чтение предложений)

- Почему прочитал по-разному?

- Как меняется голос, когда читаете?

- Когда он повышается?

- Когда понижается?

- В каком предложении цель - спросить? Что-то сообщить?

- Какое предложение не просто сообщает, но громко утверждает, выражает чувство?

- Как обозначено на письме то, что эти предложения – разные по цели высказывания?

Вывод: (суждения учащихся).

Вывод: (по учебнику прочитать с. 24; письменно разницу предложений по цели высказывания можно передать с помощью знаков препинания: ? ! .

 

 Практическая работа с. 25

Выглянув в окно и увидев, что пошел дождь, Анишит Йокоповна спросила:

                                                      ? (Пошел дождь?)

Говорящий ворон подтвердил:

                                                      . (Пошел дождь.)

Дождь пошел!                                                         ! – радостно воскликнула Асырк, которая любила сырость.

Задание: Расшифруйте этот разговор.

- То что сказал Ворон, является вопросом или сообщением?

- Чье высказывание содержит вопрос?

- Какое высказывание про дождь выражает чувство, переживание?

Вывод: с. 25.

- читаем самостоятельно

- хором.

Записать предложения.

Пошел дождь.

Дождь пошел!

Пошел дождь?

- подчеркнуть орфограммы (большая буква, парные согласные. Как проверим? – дожди).

Итог урока:

На доске: схема

Предложение

Сообщение

Вопрос

Просьба, приказ, восклицание

Ты съел пирог.

Ты съел пирог?

Ты съел пирог!

.

?

!

- О чем рассказывает таблица? (суждения учащихся)

- Вернемся к теме урока.

Прочитать.

«Знаки препинания в конце предложения»

Какую ставим задачу перед собой?

- прочитайте: (как на письме одно предложение отделить от другого).

На листе бумаги нарисуйте впечатление от урока в виде личика

                   Если все                                                Если не до конца

                    понял                                                     разобрался в данном вопросе

 

Спасибо за урок!

 

 

Анализ урока

Тема урока: «Знаки препинания в конце предложения»

Тип урока: комбинированный

Этап обучения по данной теме основной. Учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы, через вопросы поискового характера, через сравнение, анализ. Приоритетная цель реализуется на уроке, это: отработка умений, решение практических задач. Поставленная цель соответствует индивидуальному уровню развития ребенка. Особое внимание уделяется развитию внимания, мышления, самооценки, речи. На уроке решаются воспитательные задачи на деятельном и мотивационном уровне.

Соотношение репродуктивной и поисковой деятельности – примерно 3 (прочитай, повтори, вспомни).

Использованы задания поискового характера: докажи, сравни, объясни (4).

На уроке учитель использует метод: наблюдение, сравнение, чтение, поиск информации (найди в учебнике).

На уроке используются ИКТ записи выводов, практическая работа. Используется наглядный материал: схемы, иллюстрации в учебнике для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.

Наглядный материал уместен.

Учебную деятельность на уроке организует учитель и сами учащиеся. Были продемонстрированы следующие результаты в виде УУД:

- регулятивные: определяли цель, действовали по плану, оценивали результат.

- познавательные: перерабатывали информацию (сравнивали, классифицировали – чем похожи? В чем отличие и т.д.)

Эмоциональное состояние школьников соответствовало эмоциональному состоянию учителя.

Стиль общения учителя с учащимися демократический.

Урок составлен по учебнику Н.А. Чураковой

УМК «Перспективная начальная школа»

0%

Краткое описание материала

Конспект открытого урока по русскому языку для 1 класса на тему «Знаки препинания в конце предложения»

    DOCX

12.08.2013

4326

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Гриднева Наталья Александровна

Гриднева Наталья Александровна

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 13422
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 3
  • 13422
    просмотров
  • 3
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гриднева Наталья Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: